朱寶安 鄭亞萍

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)部，河南 漯河 462000）

大學(xué)一年級(jí)新生從家庭的百般呵護(hù)和細(xì)致管理模式中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入獨(dú)立自主的大學(xué)生活。生活需要自己打理，人際關(guān)系要自己處理，大小問(wèn)題都要自己去解決，還要面對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。很多同學(xué)很難適應(yīng)全新的大學(xué)生活。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有所欠缺。有的學(xué)生因此產(chǎn)生了心理障礙和人際關(guān)系緊張，更有甚者留級(jí)、退學(xué)等問(wèn)題[1]。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題國(guó)內(nèi)外高校都采取了相應(yīng)的措施。在國(guó)內(nèi)很多高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、建立了大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站來(lái)幫助學(xué)生從中學(xué)時(shí)代平穩(wěn)過(guò)渡到大學(xué)時(shí)代[2]。世界名校哈佛大學(xué)，用整整四周對(duì)新生開(kāi)展入學(xué)教育：怎樣聽(tīng)課、怎樣提問(wèn)、怎樣學(xué)習(xí)大學(xué)課程、怎樣管理自己的時(shí)間、怎樣進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。我校對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)也十分重視，對(duì)每一屆大一新生都開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)校開(kāi)設(shè)有學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課。本文對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并開(kāi)展教學(xué)反饋；目的是為了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量，以期達(dá)到良好學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地開(kāi)好學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，對(duì)選課學(xué)生在開(kāi)課前進(jìn)行學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)情況，問(wèn)卷從很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、對(duì)專業(yè)感興趣、學(xué)習(xí)不得法、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃明確6個(gè)方面開(kāi)展調(diào)查（見(jiàn)表1）。大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課開(kāi)課時(shí)間為大一第一學(xué)期第9周，大一新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)已近2個(gè)月，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有了較為深入的認(rèn)識(shí)了解。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷153份，收回有效問(wèn)卷151份，有效率為 98.69%。在有效問(wèn)卷中，男生67份，占比44.37% ；女生84份，占比55.63%。

表1 大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)90.00%的學(xué)生感到很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、大學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和大學(xué)講課進(jìn)度快；88.08%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)能形成適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣和有明確學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均不到60%。調(diào)查結(jié)果表明大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)很難盡快適應(yīng)，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不熟悉，對(duì)大學(xué)教育認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)所學(xué)專業(yè)和自己的職業(yè)規(guī)劃也不明晰；另外，大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、內(nèi)容和方式與高中差異很大，短時(shí)間不能形成適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程內(nèi)容，應(yīng)增加對(duì)高等教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)；還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解；另外，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)大學(xué)的錯(cuò)位認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、依據(jù)調(diào)查優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)時(shí)設(shè)置和問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課開(kāi)設(shè)內(nèi)容分為五個(gè)篇章：課程的概論、大學(xué)與人生、做人的學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

1.課程概論

介紹課程的發(fā)展過(guò)程和開(kāi)設(shè)課程的背景意義，通過(guò)讓學(xué)生深度思考為什么上大學(xué)、什么是大學(xué)、大學(xué)能給予我們什么，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)有正確清醒的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生對(duì)大學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。

2.大學(xué)與人生

主要從教育的功能、教育的“四大支柱”、高等教育的目標(biāo)、大學(xué)生涯設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開(kāi)。讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)大學(xué)時(shí)代在人的一生發(fā)展中的重要作用，大學(xué)是決定一個(gè)人生命的質(zhì)量和品位的重要時(shí)期，是我們“后半生生活的根基”考上大學(xué)只能說(shuō)明你的中學(xué)時(shí)代是成功的，考上大學(xué)只是實(shí)現(xiàn)人生中一個(gè)重要目標(biāo)。人生還有很多重要的目標(biāo)等著你去努力實(shí)現(xiàn)！讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)業(yè)。

3.做人的學(xué)問(wèn)

主要內(nèi)容：做人的內(nèi)涵、適應(yīng)新的生活、保持積極心態(tài)、形成良好品格和體現(xiàn)自身價(jià)值。在大學(xué)學(xué)會(huì)做人可能比學(xué)會(huì)某種技能更重要，德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼有才是圣人。一個(gè)成功的人，受人尊敬的人，首先是做成功的人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和形成良好的品格。

4.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法，貴在得法，從什么是學(xué)習(xí)、為什么要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在大學(xué)學(xué)什么和在大學(xué)怎樣學(xué)四個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)認(rèn)知理論知識(shí)、學(xué)習(xí)的意義、大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生盡快從中學(xué)的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方法跳出來(lái)，盡快形成有效的學(xué)習(xí)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，為更好地完成大學(xué)學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)[3]。

5.學(xué)會(huì)創(chuàng)造

中國(guó)教育歷來(lái)有著精深的理論和實(shí)踐但也存在十分突出的特點(diǎn)：重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；模仿有余，創(chuàng)新不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新對(duì)一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是至關(guān)重要的，通過(guò)這一章的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

四、開(kāi)展教學(xué)反饋評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程教學(xué)結(jié)束后，開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)反饋評(píng)價(jià)（見(jiàn)表2），問(wèn)卷從能掌握適合的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、能縮短適應(yīng)大學(xué)的過(guò)程、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃明確、開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)很有必要六個(gè)維度展開(kāi)。問(wèn)卷發(fā)出153份，全部收回，有效率100%。

表2 大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)反饋評(píng)價(jià)

通過(guò)教學(xué)反饋，學(xué)生對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)整體還是比較認(rèn)可的。通過(guò)大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)超過(guò)90.00%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，能縮短適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；超過(guò)82.00%的學(xué)生認(rèn)為能掌握適合大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和明確自己的大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃。93.47%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)很有必要。

五、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的思考

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)核心在于學(xué)生。一方面幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生，完成學(xué)習(xí)觀念從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變；另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。另外，引導(dǎo)幫助學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)在一入大學(xué)規(guī)劃好自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，每一個(gè)階段都有自己確定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)尋求到幫助，有的放矢地完成學(xué)業(yè)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。不是一門大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)選修課就能把所有問(wèn)題解決的，需要舉全校之力，全員參與，共同努力，各負(fù)其責(zé)，形成合力才能取得好的效果。為了取得良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果和健康可持續(xù)地運(yùn)行學(xué)校要建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)的保障體系，從人員、經(jīng)費(fèi)、政策和制度保障等方面采取一系列措施進(jìn)行保障[4]。各專業(yè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中要更加重視授人以魚(yú)不如授人以漁，講專業(yè)知識(shí)時(shí)增加學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問(wèn)題進(jìn)行精心指導(dǎo)。高校要為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)措施是多層次、多類型的。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)都可能遇到問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題又是千差萬(wàn)別，因此，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。通過(guò)建立大學(xué)生學(xué)習(xí)在線指導(dǎo)平臺(tái)，教師可以在線時(shí)時(shí)指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)。在線平臺(tái)既能提高指導(dǎo)效率，又能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探索尋求解決途徑的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)弟學(xué)妹更有指導(dǎo)意義和引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生建立聯(lián)系渠道，發(fā)揮朋輩資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)長(zhǎng)、朋輩引領(lǐng)體系能很好地激發(fā)學(xué)生的偶像感染力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也有很大優(yōu)勢(shì)。另外，還能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃找到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。幫助學(xué)生以宿舍，小組，班級(jí)，一門課程，一個(gè)實(shí)踐競(jìng)賽或者隨機(jī)組成一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，我們把這個(gè)團(tuán)體稱之為學(xué)習(xí)共同體，大家擁有共同的目的、期望、知識(shí)、志趣和情感，大家彼此相互依賴，平等相待，榮辱與共，并最大限度地共享利益。