潘黎，曹鑫

（遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院，遼寧大連 116029）

澳大利亞政府極為重視生涯教育，由于之前的相關(guān)生涯發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)不能完全滿足澳大利亞現(xiàn)在的發(fā)展需求，因此，在2013年施行的《國(guó)家生涯發(fā)展戰(zhàn)略》（National Career Development Strategy）基礎(chǔ)上，澳大利亞教育、技能和就業(yè)部(Australian Government Department of Education, Skills and Employment)于2019年2月公布了“為學(xué)生未來(lái)而準(zhǔn)備”的國(guó)家生涯教育戰(zhàn)略——《未來(lái)準(zhǔn)備：以學(xué)生為中心的國(guó)家生涯教育戰(zhàn)略》（Future Ready:A Student Focused National Career Education Strategy，簡(jiǎn)稱《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》）[1]，旨在提高對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)，并持續(xù)跟進(jìn)各種資源項(xiàng)目予以落實(shí)。《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》的愿景是：期望每所學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受高質(zhì)量的生涯教育，培養(yǎng)彈性發(fā)展的人，以幫助學(xué)生適應(yīng)工作的多變性質(zhì)，從而根據(jù)自己的情況和需求從學(xué)校成功過(guò)渡到繼續(xù)教育與工作培訓(xùn)。

一、《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》提出的背景

（一）面對(duì)未知世界的探索，需要年輕人重塑自己

《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》提出：“從今天開(kāi)始學(xué)前班的孩子們將會(huì)進(jìn)入一個(gè)尚待想象的世界，年輕人將被要求做尚未創(chuàng)造的工作，使用尚未發(fā)明的技術(shù)，并面臨尚未預(yù)料到的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境挑戰(zhàn)”[2]，這強(qiáng)調(diào)了未來(lái)世界的不確定性。“年輕人需要不同的技能組合才能在技術(shù)豐富、全球化加速、競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中茁壯成長(zhǎng)”[3]，這重申了年輕人提高自身的迫切性。澳大利亞認(rèn)識(shí)到要成功地從資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，需要具有適當(dāng)技能和能力的公民，就要調(diào)整教育方式，讓年輕人具備能在復(fù)雜的教育和就業(yè)環(huán)境中蓬勃發(fā)展的能力。這點(diǎn)明了“僅憑強(qiáng)大的認(rèn)知能力是不足以在技術(shù)先進(jìn)的行業(yè)中取得良好的表現(xiàn)，還需要同認(rèn)知能力一樣重要的社交和情感技能”[4]。由此，要在尚待想象的未來(lái)世界取得成就，年輕人需要掌握專業(yè)技術(shù)、提高生涯認(rèn)知、增強(qiáng)生涯管理技能、提升生涯決策能力，才能自如駕馭未來(lái)的工作。無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)都需要年輕人重塑自身，為進(jìn)入未來(lái)的工作場(chǎng)所作好充分準(zhǔn)備。

（二）回應(yīng)雇主期望的提高，明晰急需的就業(yè)能力

“隨著企業(yè)雇主期望的提高，年輕人需要知道學(xué)習(xí)什么才能使他們的生涯抱負(fù)與技能需求相匹配，并了解招聘流程和當(dāng)代工作場(chǎng)所的運(yùn)作方式。”[5]因?yàn)楦餍袠I(yè)要求的技能在不斷變化，企業(yè)雇主的期望和要求導(dǎo)致的市場(chǎng)變化會(huì)影響生涯教育的實(shí)施方向。雇主將尋求誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感和職業(yè)道德的價(jià)值混合體，對(duì)勞動(dòng)力的職業(yè)行為和所需技能提出了新的要求。[6]《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》意圖申明為什么要厘清勞動(dòng)力急需的就業(yè)能力，以及什么樣的就業(yè)能力會(huì)得到雇主青睞，因?yàn)槠髽I(yè)雇主的活躍參與是生涯教育成功的關(guān)鍵，雇主完全有能力與資格就地區(qū)、國(guó)家和全球技能需求以及勞動(dòng)力供需市場(chǎng)的變化提出建議。近年來(lái)，大多數(shù)的年輕人因缺乏必要的就業(yè)能力造成居高不下的失業(yè)率，雇主們愈發(fā)苦惱會(huì)招聘不到滿意的勞動(dòng)力，澳大利亞政府愈發(fā)意識(shí)到在校學(xué)生需要國(guó)家的幫助，期望讓學(xué)生接受義務(wù)教育后更全面的生涯教育，同時(shí)讓學(xué)生明晰當(dāng)前雇主急需的就業(yè)能力，從而防止這種狀況的繼續(xù)惡化。

（三）基于生涯教育的成效，進(jìn)一步實(shí)施戰(zhàn)略升級(jí)

20世紀(jì)90年代起，澳大利亞開(kāi)始關(guān)注并積極推行生涯教育，已逐漸建立了一個(gè)由小學(xué)到大學(xué)并貫穿整個(gè)教育階段的較為完善的生涯教育體系，澳大利亞認(rèn)識(shí)到不能止步于前，政府和學(xué)校需要共同提高認(rèn)識(shí)并改善參與，在已經(jīng)發(fā)展良好的生涯教育工作基礎(chǔ)上再接再厲。于是，對(duì)2013年頒行的《國(guó)家生涯發(fā)展戰(zhàn)略》進(jìn)行戰(zhàn)略升級(jí)，更新并頒布了《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》?！段磥?lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》主要內(nèi)容包括國(guó)家生涯發(fā)展藍(lán)圖與工作發(fā)展框架的核心技能，在課程的“八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“七個(gè)一般能力”“三個(gè)跨課程優(yōu)先事項(xiàng)”等多方面進(jìn)行了補(bǔ)充，意在為參與生涯發(fā)展的人提供更系統(tǒng)全面的指導(dǎo)，并側(cè)重于所有澳大利亞人的終身生涯發(fā)展。[7]《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》期望通過(guò)分享、擴(kuò)大和鼓勵(lì)已經(jīng)取得成效的生涯教育舉措，來(lái)幫助學(xué)生以更好的姿態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)的工作和生活世界，確保學(xué)生為未來(lái)作好準(zhǔn)備以有效規(guī)劃人生。

二、澳大利亞生涯教育新動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)

（一）成立國(guó)家生涯研究所，提供生涯教育組織保障

為更好地貫徹《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》，2019年7月，澳大利亞就業(yè)、技能、小企業(yè)和家庭企業(yè)部(Department of Employment, Skills, Small and Family Business)宣布成立國(guó)家生涯研究所(The National Careers Institute)，2020年2月政府通過(guò)改革機(jī)制將其移交給澳大利亞教育、技能和就業(yè)部?！稄?qiáng)化技能：澳大利亞職業(yè)教育和培訓(xùn)體系專家評(píng)議》(Strengthening Skills: Expert Review of Australia's Vocational Education and Training System)指出國(guó)家生涯研究所致力于提供單一權(quán)威的政府生涯信息來(lái)源，尤為側(cè)重于宣傳和促進(jìn)生涯發(fā)展。[8]國(guó)家生涯研究所與各國(guó)政府、工業(yè)界、雇主以及教育和培訓(xùn)提供者保持密切合作，期望幫助人們搜尋準(zhǔn)確權(quán)威的生涯信息以及關(guān)于學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和工作途徑的咨詢意見(jiàn)，以此支持人們作出決策，服務(wù)澳大利亞人的生涯發(fā)展。同時(shí)，國(guó)家生涯研究所開(kāi)始積極展開(kāi)一系列實(shí)際行動(dòng)，與國(guó)家技能委員會(huì)（The National Skills Commission）和技能組織（Skills Organization）在澳大利亞各地舉辦了一系列講習(xí)活動(dòng)，與利益攸關(guān)方商討生涯教育發(fā)展事宜。2020年5月，該研究所發(fā)布《這就是我們聽(tīng)到的》（This Is What We Heard）報(bào)告，其內(nèi)容包括：確立國(guó)家生涯研究所的作用、目標(biāo)以及優(yōu)先事項(xiàng)；明確國(guó)家技能委員會(huì)的監(jiān)督職責(zé)；完善澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)和改善國(guó)家培訓(xùn)體系。[9]成立國(guó)家生涯研究所是為了確保各年齡階段的澳大利亞人都能獲得高質(zhì)量的生涯信息和支持，該研究所在一定程度上廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)，統(tǒng)籌管理生涯教育活動(dòng)的開(kāi)展，促使各方機(jī)構(gòu)在有效的組織系統(tǒng)內(nèi)更好地發(fā)揮職能和作用，強(qiáng)化生涯教育事業(yè)落實(shí)的組織保障。

（二）宣布伙伴關(guān)系贈(zèng)款方案，營(yíng)造生涯教育政策環(huán)境

2020年3月，澳大利亞國(guó)家生涯研究所宣布為“伙伴關(guān)系贈(zèng)款方案”（Partnership Grants Program）提供資金，提供2萬(wàn)到70萬(wàn)澳元的補(bǔ)助金，最長(zhǎng)為期兩年。[10]這項(xiàng)贈(zèng)款方案意在支持更多的澳大利亞人獲得雇主急需的技能，旨在克服教育和培訓(xùn)部門與雇主需求之間的脫節(jié)。學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、雇主、行業(yè)團(tuán)體以及研究人員等都可以申請(qǐng)?jiān)撡?zèng)款方案的補(bǔ)助，這使有需要的群體能共同努力，改善生涯成果以及教育和培訓(xùn)途徑，以便為處于生涯各階段的人提供創(chuàng)新的生涯咨詢產(chǎn)品和服務(wù)。該贈(zèng)款方案期望達(dá)到的目標(biāo)是：拓寬獲得生涯信息和建議的渠道、制定提供生涯發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新方法、建立最佳實(shí)踐生涯發(fā)展的證據(jù)基礎(chǔ)、展示促進(jìn)生涯發(fā)展的價(jià)值、提高對(duì)生涯道路和生涯信息的認(rèn)識(shí)以及提升生涯信息咨詢的質(zhì)量。該贈(zèng)款方案可進(jìn)行的事項(xiàng)包括：與行業(yè)合作伙伴建立虛擬工作區(qū)、為政府提供相關(guān)研究項(xiàng)目信息、提高生涯顧問(wèn)的能力以及擴(kuò)大現(xiàn)有已證實(shí)方案的影響。[11]政府對(duì)贈(zèng)款方案的申請(qǐng)資格、應(yīng)用范圍以及申請(qǐng)步驟作了明確規(guī)定，需求者可以通過(guò)官網(wǎng)政策指引，詳細(xì)了解方案推行的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。該方案引起了各方生涯教育利益攸關(guān)者的極大興趣，第一輪就收到多份申請(qǐng)，投入數(shù)萬(wàn)澳元作為資助第一輪項(xiàng)目的預(yù)備資金。該贈(zèng)款方案不僅提供了充足的資金保障，引起了良好的社會(huì)反響，同時(shí)吸引了生涯教育多方群體的參與興趣，明晰生涯教育發(fā)展共識(shí)，為生涯教育的開(kāi)展?fàn)I造了良好的政策實(shí)施環(huán)境。

（三）設(shè)計(jì)校企合作工具包，創(chuàng)設(shè)生涯教育參與機(jī)制

澳大利亞生涯教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的互動(dòng)發(fā)展是其較為典型的特點(diǎn)，一直堅(jiān)持校企合作并且面向市場(chǎng)需求，澳大利亞政府認(rèn)識(shí)到良好的校企合作伙伴關(guān)系能幫助年輕人發(fā)展生涯管理技能，使其更好地了解進(jìn)入新工作世界的生涯道路。澳大利亞青年基金會(huì)（The Foundation for Young Australians）意識(shí)到必須彌合教育和就業(yè)部門之間的差距，使學(xué)生為未來(lái)工作作好充分準(zhǔn)備，并響應(yīng)《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》設(shè)計(jì)校企合作工具包（見(jiàn)圖1）[12]，意在建立起良好的合作伙伴關(guān)系，具體包括教育者工具包、企業(yè)工具包和監(jiān)護(hù)者工具包。這些工具包資源都是由《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》提供，工具包能通過(guò)必要的步驟，指導(dǎo)“伙伴關(guān)系倡導(dǎo)者”建立牢固的校企伙伴關(guān)系，通過(guò)使用工作表和模板開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建立、審查、維護(hù)與發(fā)展校企合作伙伴關(guān)系，并能評(píng)估當(dāng)前或未來(lái)的伙伴關(guān)系，使“伙伴關(guān)系倡導(dǎo)者”可以為他們的學(xué)生提供行業(yè)支持的生涯教育。工具包的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靈活多向的生涯教育參與機(jī)制，根據(jù)不同生涯教育主體，能劃分對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，呈現(xiàn)與參與主體相符合的路徑選擇，提供真正基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和生涯教育，讓廣泛多樣的生涯教育主體比以往更加密切地建立多向聯(lián)系。

圖1 校企合作工具包

（四）利用網(wǎng)絡(luò)虛擬信息技術(shù)，引領(lǐng)生涯教育開(kāi)展的新形式

在線學(xué)習(xí)是更新技能或進(jìn)行再培訓(xùn)的好方法，無(wú)論學(xué)習(xí)者情況如何或身在何處都可以通過(guò)在線生涯教育和培訓(xùn)獲得益處。澳大利亞聯(lián)邦科學(xué)與工業(yè)研究組織（Commonwealth Scientific and Industrial Research Organization,CSIRO）堅(jiān)持以創(chuàng)新科技來(lái)解決最大的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，發(fā)布“2019年試點(diǎn)方案”（The 2019 Pilot Program），也稱“虛擬工作體驗(yàn)計(jì)劃”（Virtual Work Experience Pilot Program,VWEP）[13]，作為《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》的一部分。VWEP計(jì)劃測(cè)試了不同形式的工作模式，將來(lái)自澳大利亞各地的學(xué)生聚集在一起，模仿CSIRO員工的工作方式，將VWEP計(jì)劃的學(xué)生分成一組，以小組形式與行業(yè)專家一起開(kāi)展基于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(Science,Technology,Engineering and Mathematics, STEM)的工作經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)協(xié)作平臺(tái)和視頻會(huì)議與行業(yè)主管和團(tuán)隊(duì)成員一起工作。CSIRO利用信息技術(shù)，以在線協(xié)作工具為高中生提供更多新的工作體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能從事與CSIRO研究和行業(yè)挑戰(zhàn)相關(guān)的STEM項(xiàng)目。有經(jīng)驗(yàn)的CSIRO工作人員或STEM行業(yè)專業(yè)人員使用安全的在線平臺(tái)遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生群體,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃，為學(xué)生提供基于STEM的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作、溝通、談判和適應(yīng)力等關(guān)鍵的生涯技能，改變了高中生獲取科學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的方式。2020年，在新冠肺炎疫情籠罩的情況下，VWEP計(jì)劃有效支持學(xué)生了解工作經(jīng)驗(yàn)，并克服時(shí)間與空間等障礙，引領(lǐng)了生涯教育開(kāi)展的新形式。VWEP計(jì)劃可以使不在同一地點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生參與以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐的課堂教學(xué)和小組活動(dòng)，幫助他們獲得及時(shí)的遠(yuǎn)程教育信息和經(jīng)驗(yàn),使偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生受益。

三、澳大利亞生涯教育新動(dòng)態(tài)發(fā)展特征

（一）完善生涯發(fā)展系統(tǒng)，生涯教育組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化

生涯發(fā)展系統(tǒng)幫助個(gè)人在一生中管理學(xué)習(xí)、工作、休閑和過(guò)渡，以滿足個(gè)人愿望和目標(biāo)。在澳大利亞，各種生涯發(fā)展產(chǎn)品和服務(wù)由政府、私營(yíng)機(jī)構(gòu)和非營(yíng)利組織提供，以支持個(gè)人管理自己的生涯。2019年10月，澳大利亞發(fā)布《國(guó)家生涯研究所咨詢與合作設(shè)計(jì)背景文件》（National Careers Institute Consultations and Co-design Background Paper - October 2019）[14]，重點(diǎn)介紹該研究所為什么以及如何協(xié)商設(shè)計(jì)其未來(lái)生涯發(fā)展系統(tǒng)。在此背景下，國(guó)家生涯研究所與國(guó)家技能委員會(huì)開(kāi)展協(xié)同設(shè)計(jì)工作坊項(xiàng)目，舉辦講習(xí)班活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)充對(duì)生涯發(fā)展系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。國(guó)家生涯研究所提供、連接和推廣有針對(duì)性的生涯信息，旨在成為一個(gè)權(quán)威的生涯信息來(lái)源，作為連貫一致的“生涯發(fā)展系統(tǒng)”的一部分，讓澳大利亞人對(duì)他們的生涯選擇有更大的信心。國(guó)家技能委員會(huì)的工作是就澳大利亞勞動(dòng)力市場(chǎng)的未來(lái)勞動(dòng)力變化，提供高質(zhì)量的咨詢意見(jiàn)以支持研究所工作。在這個(gè)過(guò)程中完善生涯發(fā)展系統(tǒng)，幫助澳大利亞人更便捷地瀏覽生涯信息，獲取有用、高質(zhì)量的生涯支持服務(wù)，適應(yīng)并跟上不斷變化的生涯前景；確保生涯教育信息建立在可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，幫助澳大利亞人在多個(gè)生涯階段和“過(guò)渡”點(diǎn)上作出明智決定，選擇最符合自己生涯目標(biāo)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的教育或就業(yè)途徑；加強(qiáng)現(xiàn)有政策方案的影響，使個(gè)人在看到社會(huì)生活或教育狀況的同時(shí)，意識(shí)到分享變化所帶來(lái)的機(jī)遇，提高生涯教育的理念認(rèn)識(shí)。該研究所和各相關(guān)組織通過(guò)一系列工作完善生涯發(fā)展系統(tǒng)，確保生涯教育組織機(jī)構(gòu)更加系統(tǒng)化。

（二）承載政府發(fā)展意愿，生涯教育政策制定導(dǎo)向化

澳大利亞政府響應(yīng)《未來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)略》積極推行生涯教育，投入高達(dá)70萬(wàn)澳元用于創(chuàng)新生涯發(fā)展理念，并踴躍呼吁在生涯發(fā)展服務(wù)方面提出新穎的想法。[15]這表明政府發(fā)展生涯教育的信心和決心，承載政府發(fā)展生涯教育的意愿，澳大利亞不僅根據(jù)實(shí)際需求制定相關(guān)生涯政策，為生涯教育實(shí)踐提供政策指引，還依照政策落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，指導(dǎo)生涯教育推進(jìn)，從政策擬定出發(fā)點(diǎn)到實(shí)施落腳點(diǎn)都為生涯教育的開(kāi)展指明方向，力圖為生涯教育的落實(shí)提供官方導(dǎo)向，回應(yīng)生涯發(fā)展創(chuàng)新的理念呼吁。2020年10月，澳大利亞教育、技能和就業(yè)部頒行“學(xué)徒培訓(xùn)工作概況”（Boosting Apprenticeships Commencements Fact Sheet），啟動(dòng)援助計(jì)劃支持企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘用新的學(xué)徒和員工，意在建立一條技術(shù)工人“管道”以維持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)復(fù)蘇，為所有雇用澳大利亞新學(xué)徒的雇主提供政策導(dǎo)向援助，幫助其從新冠肺炎疫情的影響中快速恢復(fù)，這是根據(jù)國(guó)內(nèi)外實(shí)際發(fā)展情形，制定導(dǎo)向化政策。[16]在“伙伴關(guān)系贈(zèng)款方案”火熱實(shí)行并獲得階段性成效后，2021年1月，國(guó)家生涯研究所贈(zèng)款方案網(wǎng)站進(jìn)行更新，進(jìn)一步提出加強(qiáng)伙伴關(guān)系、發(fā)展高質(zhì)量生涯服務(wù)的新期望，并補(bǔ)充了該方案的預(yù)期成果——強(qiáng)化對(duì)生涯道路的認(rèn)識(shí)，幫助所有澳大利亞人充分發(fā)揮生涯潛力；更好地了解雇主所青睞的技能；加強(qiáng)在提供生涯信息和咨詢方面的協(xié)作。[17]澳大利亞注重政策導(dǎo)向的關(guān)鍵性，根據(jù)自身實(shí)際情況實(shí)行生涯教育發(fā)展政策，承載政府發(fā)展意愿，主張及時(shí)對(duì)政策方案的實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤，并根據(jù)階段性成效作出對(duì)應(yīng)的反饋，對(duì)政策方案進(jìn)行實(shí)時(shí)更新和補(bǔ)充，保證政策指導(dǎo)生涯教育開(kāi)展的有效性，提升生涯教育政策制定的導(dǎo)向性。

（三）增進(jìn)社會(huì)各界聯(lián)系，生涯教育責(zé)任主體多元化

在生涯教育受到更多關(guān)注的今天，進(jìn)行生涯教育早已不是學(xué)校和學(xué)生等單一主體的事情，澳大利亞認(rèn)識(shí)到開(kāi)展生涯教育需要把責(zé)任主體更緊密地聯(lián)系起來(lái)，才能發(fā)揮出各主體的核心作用?！盎锇殛P(guān)系贈(zèng)款方案”在推行過(guò)程中激起了教育部門、學(xué)校、行業(yè)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和工業(yè)社區(qū)等社會(huì)各界主體的參與興趣，優(yōu)惠政策激勵(lì)著更多主體了解生涯教育，更加明確多方責(zé)任，為增進(jìn)參與生涯教育主體的聯(lián)系邁出第一步。通過(guò)設(shè)計(jì)校企合作工具包，把教育部門、學(xué)校、行業(yè)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)及工業(yè)社區(qū)等多方力量聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)各界主體都參與生涯教育實(shí)踐活動(dòng)。這使在校學(xué)生有機(jī)會(huì)參與一系列實(shí)習(xí)工作，進(jìn)行工作探索和接受其他與工作相關(guān)的生涯教育，將工作場(chǎng)所的應(yīng)用與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。這樣雇主在發(fā)展未來(lái)勞動(dòng)力能力方面，可以充分表達(dá)自己的期望和要求；學(xué)校能提供有針對(duì)性的生涯教育課程，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答?；學(xué)生能在每一個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)打磨所接受的生涯教育；其他主體也都能認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身作用。使用校企合作工具包構(gòu)建了生涯教育多方力量參與的合作格局，參與機(jī)制有效激發(fā)了生涯教育多方主體的發(fā)展活力，增強(qiáng)了多元利益相關(guān)者的服務(wù)意識(shí)，使其更加積極地為年輕人提供服務(wù)，明確履行自身職責(zé)，強(qiáng)化服務(wù)職能，進(jìn)一步增進(jìn)了責(zé)任主體之間的聯(lián)系。澳大利亞生涯教育從政策意識(shí)到指導(dǎo)活動(dòng)，都吸引著越來(lái)越多的社會(huì)群體看到開(kāi)展生涯教育的益處并參與其中，推動(dòng)了生涯教育主體多元化發(fā)展。

（四）拓展生涯信息渠道，生涯教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化

澳大利亞通過(guò)指定對(duì)應(yīng)網(wǎng)站、設(shè)計(jì)數(shù)字平臺(tái)、制定評(píng)估工具等多渠道管理生涯教育信息。目前，其政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、教育和培訓(xùn)提供者等組織，在網(wǎng)站上會(huì)提供眾多關(guān)于澳大利亞職業(yè)生涯的在線信息，但因?yàn)樾畔?fù)雜紛亂，尋找生涯出路的人很難找到準(zhǔn)確的信息。首先，政府指定對(duì)應(yīng)網(wǎng)站支持人們獲取生涯教育信息，如“我的技能”（My Skills）網(wǎng)站用于查找和比較課程，了解更多關(guān)于政府援助的信息；“工作展望”（Job Out Look）網(wǎng)站針對(duì)尋求改變的人，了解澳大利亞政府的生涯規(guī)劃指南、勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)以及就業(yè)預(yù)測(cè)信息；“學(xué)習(xí)助手”（Study Assist）網(wǎng)站為尋找對(duì)應(yīng)的政府援助提供指導(dǎo)。其次，澳大利亞為精簡(jiǎn)與加強(qiáng)生涯發(fā)展資訊、幫助人們找到準(zhǔn)確權(quán)威的生涯信息，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)以生涯為重點(diǎn)的數(shù)字平臺(tái)，提供最新的生涯信息。[18]數(shù)字平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基于用戶需求，以信息技術(shù)基礎(chǔ)作為支撐，為人們提供更簡(jiǎn)單的導(dǎo)航，支持各年齡階段的人提供、搜索和傳遞有關(guān)生涯的建議，期望解決整個(gè)生涯市場(chǎng)提供的信息不一致問(wèn)題。此外，政府運(yùn)用“學(xué)校自我評(píng)估工具”（Self-Assessment Tool For Schools）[19]幫助學(xué)校審查學(xué)生與雇主重視的職業(yè)教育和培訓(xùn)方案，該工具圍繞“生命周期”的方法構(gòu)建，協(xié)助學(xué)校擴(kuò)充多樣生涯教育信息資源，方便學(xué)校管理生涯信息。信息技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)了實(shí)用工具的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，拓展了多樣化的生涯信息渠道，從而搭建起生涯教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為生涯教育提供便利，為個(gè)人獲取生涯信息提供了更廣闊的空間，推動(dòng)著澳大利亞生涯教育向著信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

澳大利亞極為重視開(kāi)展生涯教育，認(rèn)為生涯教育不管是對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)選擇都有著非同一般的意義，其生涯教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新特征為我們探尋更深層次、多面性生涯教育提供了新視域。首先，澳大利亞成立國(guó)家生涯研究所，重視專門化的生涯教育機(jī)構(gòu)在生涯發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)域扮演的重要角色，該研究所為其推行生涯教育提供了有效的組織保障，相關(guān)生涯教育組織能各司其職，配合研究所工作，強(qiáng)化了生涯教育的組織保障，形成完善的生涯發(fā)展系統(tǒng)。其次，澳大利亞公布“伙伴關(guān)系贈(zèng)款方案”，營(yíng)造了生涯教育政策環(huán)境，不僅為實(shí)行國(guó)家性生涯教育戰(zhàn)略提供政策指引，還首次任命了國(guó)家生涯大使，帶領(lǐng)生涯教育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍指導(dǎo)生涯教育開(kāi)展，從政策指導(dǎo)到人力配置為生涯教育的開(kāi)展指明方向，力圖給生涯教育的落實(shí)提供全面的政府導(dǎo)向。再次，澳大利亞認(rèn)為生涯教育是整合性的教育，影響著整個(gè)教育體系的穩(wěn)健發(fā)展，明晰多元主體責(zé)任是順暢開(kāi)展生涯教育的關(guān)鍵點(diǎn)，需要社會(huì)各方主體廣泛參與和協(xié)調(diào)配合。澳大利亞設(shè)計(jì)校企合作工具包，創(chuàng)設(shè)了靈活的生涯教育參與機(jī)制，積極推動(dòng)了多元主體的合作參與，為其開(kāi)展生涯教育爭(zhēng)取了更廣泛的資源，在一定程度上為推進(jìn)生涯教育革新消解了不同利益攸關(guān)者的阻力。最后，澳大利亞認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的使用給生涯教育提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)生涯教育的發(fā)展將是未來(lái)研究的主題之一，其重視利用虛擬信息技術(shù)，發(fā)布虛擬工作體驗(yàn)計(jì)劃引領(lǐng)生涯教育開(kāi)展的新形式。澳大利亞生涯教育新動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化、政策制定導(dǎo)向化、責(zé)任主體多元化、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化等特征。依據(jù)澳大利亞生涯教育新動(dòng)態(tài)，可以得出落實(shí)生涯教育的關(guān)鍵問(wèn)題：構(gòu)建生涯發(fā)展系統(tǒng)，規(guī)范生涯教育開(kāi)展；貫徹政府政策指導(dǎo)，明確生涯教育發(fā)展方向；推動(dòng)多元主體參與，形成生涯教育發(fā)展合力；創(chuàng)新信息服務(wù)技術(shù)，搭建生涯信息資源網(wǎng)絡(luò)。