于越

作為一個(gè)普通的初中語文教師，發(fā)生在我身上的故事也是簡單而平凡的。我和學(xué)生們之間的故事也就是關(guān)于孩子成長的故事，他們的成長也是我的成長，我也是在和他們的不斷交流中獲得新的生命力。在這個(gè)階段，我希望他們不僅僅有知識(shí)面的拓寬，知識(shí)量的增加，我們還要去保護(hù)他們成長，不能使他們?cè)谌松鷮W(xué)習(xí)的初始階段涂抹上黑點(diǎn)，即使是素描，我們也要一樣燦爛。

有人說，孩子是一張張白紙，你在上面用什么顏色的畫筆來涂抹，就會(huì)開出什么樣的花朵。我不是幼兒園的老師，我們面對(duì)的孩子不是幼兒了，但是，相對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯來說，我們的初中也僅僅比開蒙前進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)而已。作為一名初中的語文老師，我也在用自己手中的畫筆，在孩子們的心中慢慢描繪。雖然我們的花朵色彩不會(huì)很絢爛，但是花開一樣燦爛。

時(shí)間也過得真快，一晃和這一屆新初一的孩子一起渡過了一個(gè)學(xué)期，回首這一個(gè)學(xué)期里，我的身邊也發(fā)生過許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計(jì)其數(shù)，大家似乎也曾遇見過。這些小故事也是我教育教學(xué)過程中的一個(gè)個(gè)“小插曲”。德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?！笔聦?shí)正是這樣，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，學(xué)生便會(huì)從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。

我是同時(shí)給兩個(gè)班的孩子上語文課，經(jīng)常遇到的情況就是，在第一個(gè)班上課的時(shí)候孩子們經(jīng)常會(huì)給我靈感和啟發(fā)，讓我能夠在自己的備課基礎(chǔ)上升高一個(gè)層次，然后在第二個(gè)班再講的時(shí)候，會(huì)更完美。例如在講《風(fēng)箏》的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生對(duì)人物理解的時(shí)候，也許是那個(gè)弟弟的形象他們?cè)谧约旱纳砩袭a(chǎn)生了共鳴，所以在講的時(shí)候，他們對(duì)人物的理解說出的詞語就很豐富，我在備課的時(shí)候就很簡單的總結(jié)了詞語——粗暴、嚴(yán)厲，給他們機(jī)會(huì)來談?wù)勅宋锾攸c(diǎn)的時(shí)候，他們就說出了很多的詞語——?dú)埧帷?yán)格、暴躁、專制等等，然后他們還從字里行間給自己找出了依據(jù)。只要給他們機(jī)會(huì)，他們就會(huì)發(fā)散出不一樣的光彩。所以在后面的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常讓他們有這樣的討論，讓他們來發(fā)揮想象，發(fā)散自己的思維，有了思維的碰撞，給我以靈感。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！皭坌淖钍怯星槲?，化作春風(fēng)更催人”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

上班以來，我一直沒有做班主任，所以和學(xué)生的交流上還是在課堂上居多。我盡量和雪上拉近距離，希望能夠和他們有心靈的交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在一節(jié)語文課上，我講了一篇課文，提出一個(gè)問題，問題一落便有同學(xué)舉起手來，我叫了平時(shí)非常愿意發(fā)言的旭同學(xué)。但由于他的發(fā)言出現(xiàn)了一個(gè)小小的失誤，所以其它的同學(xué)便急不可耐想替他糾正，手越舉越高，甚至站起來，走出座位，不斷的高喊：“我來！我來！”這個(gè)時(shí)候，旭同學(xué)停止了發(fā)言，用眼睛看了我一眼，從他的目光中我能看出來，他是想問問我應(yīng)不應(yīng)繼續(xù)說下去，由于當(dāng)時(shí)其他學(xué)生異常的興奮，所以我讓他坐了下來，并讓其他的學(xué)生替他補(bǔ)充糾正。隨后過去了二周，在這二周的時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)旭同學(xué)一到上語文課的時(shí)候，總是低頭擺弄東西，每每提問到他的時(shí)候，他都要現(xiàn)看課本才能找到答案，和原來變了一個(gè)樣，由主動(dòng)發(fā)言而變成了被動(dòng)的思考。這究竟是什么原因呢？針對(duì)這個(gè)問題，我課下找到了他，當(dāng)我問到他上課為什么不注意聽講時(shí)，他的回答著實(shí)讓我驚訝?！安幌胝f，說了同學(xué)們也不聽?！甭犃怂男睦镌捄?，我不由的反思了一下自己，造成這種現(xiàn)象的原因就是因?yàn)槔蠋煕]有保護(hù)好學(xué)生積極向上，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自尊心，在他回答問題的時(shí)候，其他學(xué)生不注意傾聽他的發(fā)言，并一味的挑毛病，做為教師的我沒有顧及他的情緒，而是讓他灰溜溜的坐下，使他的積極性受到了挫傷，所以在以后的課堂上也不敢或者不想再發(fā)表自己的看法了。這件事情以后，我深刻的感受到教師要尊重學(xué)生的意見，熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分展示自己，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性。

作為一個(gè)初中老師，面對(duì)的學(xué)生其實(shí)還是孩子，不論是知識(shí)方面，還是性格方面，他們都還很單純。我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先在學(xué)習(xí)上我們要針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求;其次，我們要從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù);最后，必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝粔K是一種快樂，一種享受。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒，讓每一個(gè)孩子的人生都開出燦爛之花！