徐艷梅
(中山大學新華學院信息科學學院,廣東 廣州 510520)
很多獨立學院的人才培養(yǎng)目標均為“應用型”,要求學生能將專業(yè)知識和技能應用于專業(yè)社會實踐,但教學計劃、教學要求等教學管理卻依托母體學校設置,出現(xiàn)教學計劃偏難或教學要求過高導致學生跟不上學習進度的情況。同時,獨立學院的許多學生家庭經(jīng)濟條件都較好,從小就處于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境里,進入大學后,在個人的享樂與艱苦的學習之間失衡,無法獨立適應大學生活,這些均導致獨立學院出現(xiàn)嚴重的學業(yè)問題,建設良好學風問題亟待解決。
學風是學習、治學和研究過程中形成的風氣和氛圍,包括學習風氣、治學風氣和學術風氣[1]。學風是大學精神的集中體現(xiàn),是大學生成長成才的關鍵所在。以筆者所在獨立學院為例,為進一步加強學風建設,不斷激發(fā)學生學習的主動性,各二級學院積極開展各類學風建設活動。嚴格落實考勤制度,形成任課老師、班主任、輔導員多級聯(lián)動機制,對缺勤學生情況及時了解并進行教育;創(chuàng)新學業(yè)預警機制,與學業(yè)預警學生對其學業(yè)情況進行具體分析并制定學習方案,同時聯(lián)合家長力量,建立家校合作教育機制;積極鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃(下文簡稱為大創(chuàng)),開展相關的技能培訓,提高學生主動學習的熱情。
大創(chuàng)以項目為研究載體,以學生為主體,注重研究過程,有助于增強學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新精神。按體系劃分,大創(chuàng)分為國家級、省級和校級等三級計劃實施體系;按種類劃分,大創(chuàng)包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類[2]。
以筆者所在獨立學院為例,每年學校相關部門均開展大創(chuàng)項目申報工作,為讓更多的學生參與到大創(chuàng)中,學院聯(lián)合專業(yè)主任、班主任、輔導員召開相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃宣講會,為學生解讀相關的政策通知,鼓勵倡導學生積極了解并參與項目,同時邀請高年級的、有經(jīng)驗的學生分享項目經(jīng)驗及交流項目心得,并定期開展組織培訓活動,提高學生的項目能力,在學院營造積極的參與氛圍。
表1 2018 級軟件工程學生大創(chuàng)參與、學業(yè)預警及課堂出勤情況
2012 年,教育部頒發(fā)《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》,提出通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練,增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。大創(chuàng)充分調(diào)動了學生參與科研的積極性,對涵養(yǎng)良好學風,培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才具有重要作用。
以獨立學院2018 級軟件工程專業(yè)為例,共有學生195 人。從表一可知,大一階段,專業(yè)總出勤率為92.21%,參與大創(chuàng)項目人數(shù)有31 人,占專業(yè)總?cè)藬?shù)15.90%,而學業(yè)預警學生人數(shù)為48 人,接近專業(yè)總?cè)藬?shù)的五分之一,學風情況不容樂觀;而通過大力鼓勵倡導同學們積極申報大創(chuàng),參加大創(chuàng)人數(shù)上升,同時學業(yè)預警的學生人數(shù)降至18 人,下降了62.5%,出勤率也有所提高,達到96.79%。這表明大創(chuàng)對學風建設有著較大的促進作用,其主要表現(xiàn)在以下方面。
大創(chuàng)的順利開展需要學生個人或團隊在導師指導下,自主完成項目申請、項目實施、項目報告撰寫等工作,并解決項目研究中存在的問題。這些工作的開展都需要學生具備較強的知識儲備,將會促使學生課堂上認真學習課程知識,課后查找相關資料并自學相關知識,將理論所學知識應用到實踐中,親自動手完成項目研究中的實驗內(nèi)容。這大大提高了學生的學習主觀能動性,提升了學習效果,為學風建設做出貢獻。
大創(chuàng)項目一般是以個人或團隊的形式參與。對個人來說,解決項目問題處理項目困難,會讓學生產(chǎn)生一種成就感,而這之后的項目成功結(jié)題甚至投入實際生活生產(chǎn),會讓學生產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足的需要,從而產(chǎn)生進一步學習或工作的興趣和動機,促使學生再次去獲得成功。對團隊來說,一個項目的推進離不開團隊的分工合作,每個成員所擅長的領域都是不同的,有同學擅長項目書的撰寫;有同學負責實驗的完成;有同學則擅長溝通答辯等,大家相互學習,相互配合,能力都得到了提高,營造了良好的學習氛圍。
習近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上強調(diào),要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風。學風建設是一項系統(tǒng)又復雜的工程,要全員、全過程、全方位共同發(fā)力,持續(xù)推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對學風建設的促進作用,培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。