記者｜張競(jìng)艷

外研社少兒分社打造的中英文閱讀課程體系，在家庭閱讀和校園閱讀兩端大力推動(dòng)，走出了一條與眾不同的少兒出版之路。

于心儀 繪

2021年，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社(簡(jiǎn)稱外研社) 少兒分社的“麗聲英語(yǔ)”迎來了自己的十歲生日。20多個(gè)系列2000多冊(cè)英語(yǔ)讀物、總銷量超過8000萬(wàn)冊(cè)的麗聲家族，為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)分級(jí)讀物界樹立了一個(gè)標(biāo)桿。

時(shí)間回?fù)艿搅昵埃瑖?guó)內(nèi)英語(yǔ)分級(jí)讀物市場(chǎng)剛剛萌芽，“麗聲英語(yǔ)”在市場(chǎng)推廣上還主要針對(duì)C端的零星用戶。當(dāng)時(shí)的許海峰已在外研社工作了15年,先后做過英語(yǔ)詞典編輯、圖書編輯部主任、分社副社長(zhǎng)；除了扎實(shí)的專業(yè)功底，許海峰還兼任市場(chǎng)部主任，對(duì)英語(yǔ)分級(jí)讀物市場(chǎng)的趨勢(shì)，有著敏銳的判斷力。受外研社與北京師范大學(xué)王薔教授聯(lián)合申報(bào)的教育部重點(diǎn)課題“中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制”啟發(fā)，他萌生出一個(gè)想法：能不能依托外研社的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把英語(yǔ)分級(jí)讀物以課程的方式，向中小學(xué)和教培機(jī)構(gòu)等B端進(jìn)行大規(guī)模推廣呢？

這個(gè)想法很快就有了落地機(jī)會(huì)。2015年10月，通過內(nèi)部競(jìng)聘，許海峰走上了外研社少兒分社社長(zhǎng)的崗位。從做詞典到做少兒讀物，跨度著實(shí)不小，許海峰滿懷激情投入到這個(gè)全新領(lǐng)域。他率先提出打造“麗聲英語(yǔ)自然拼讀課程”和“麗聲英語(yǔ)分級(jí)閱讀課程”的理念，并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)全力向B端進(jìn)發(fā)。

一場(chǎng)閱讀課程的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拉開了帷幕……

外研社少兒分社社長(zhǎng)許海峰

向B端進(jìn)發(fā)

“麗聲英語(yǔ)”品牌創(chuàng)立于2011年，一開始體系規(guī)劃并不十分明確。許海峰上任后的第一步就是梳理產(chǎn)品體系，對(duì)麗聲家族進(jìn)行摸底?！爱?dāng)時(shí)我們提出了一個(gè)中國(guó)兒童（2～18歲）英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖的三段論，即啟蒙閱讀階段、自然拼讀階段、分級(jí)閱讀階段。根據(jù)這個(gè)路線圖，我們把麗聲產(chǎn)品分為三大體系：麗聲英語(yǔ)啟蒙閱讀（2歲～5歲學(xué)前階段）、麗聲英語(yǔ)自然拼讀（5歲～12歲）、麗聲英語(yǔ)分級(jí)閱讀（5歲～18歲），產(chǎn)品跨度從2歲到18歲，中間有所交叉?！?/p>

梳理清楚產(chǎn)品體系之后，少兒分社開始查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)弱勢(shì)品類；接下來就是設(shè)計(jì)分級(jí)閱讀課程，搭建教研支持體系。“分級(jí)閱讀教學(xué)契合了國(guó)家課程改革的方向，更加注重孩子的閱讀素養(yǎng)和核心素養(yǎng)?！痹S海峰告訴記者，設(shè)計(jì)課程首先要明確課程的教學(xué)對(duì)象是誰(shuí)，知道學(xué)校的需求是什么？“我們一開始也不太懂，只是機(jī)械地向老師推薦讀物，后來才明白，讀物只是閱讀課程的基礎(chǔ)，是課程體系的一個(gè)組成部分；要做課程體系，我們還有很長(zhǎng)的路要走。”于是，許海峰帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研一線教師的教學(xué)需求，逐步打造課程體系。

課程推廣之初，學(xué)校對(duì)閱讀課程的接受度并不高。許海峰到一所學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)時(shí)，校長(zhǎng)拿著他們的繪本說，“這十幾頁(yè)有什么可教的，孩子10分鐘就看完了”。當(dāng)時(shí)很多老師對(duì)自然拼讀、分級(jí)閱讀等基本沒有概念，還停留在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂模式?！霸谶@種情況下，我們開展了逐漸遞進(jìn)的教師培訓(xùn)。第一步教自然拼讀是什么，分級(jí)閱讀是什么？為什么要教，有什么作用？第二步是怎么教？到現(xiàn)在更多元化地教，比如怎么跟教材相融合？怎么把分級(jí)繪本的閱讀和寫作、口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來，等等?！?/p>

2016年4月，少兒分社舉行了第一屆全國(guó)英語(yǔ)自然拼讀與分級(jí)閱讀教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)在其向B端進(jìn)發(fā)的道路上具有里程碑意義。在研討會(huì)籌備初期，“才開始做還要收費(fèi)”，許海峰當(dāng)時(shí)并沒有多少信心，就在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)東校區(qū)的阿語(yǔ)樓訂了一個(gè)420人的場(chǎng)地。沒想到，消息發(fā)出后立刻報(bào)滿，一座難求。參會(huì)者主要是學(xué)校一線教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師和高校的研究人員。“當(dāng)時(shí)有不少其他部門的同事受老師們之托要求加座，還有很多人給我打電話，說能不能站著聽，掛票也行?！睆纳钜?2點(diǎn)還在邀請(qǐng)專家參會(huì)，到親自上陣擔(dān)任主持人，原本忐忑不安的許海峰，心里終于有了底，“當(dāng)時(shí)我們就覺得這條路是對(duì)的”。

生出“三頭六臂”

從2016年召開第一屆研討會(huì)開始，少兒分社開始建立麗聲英語(yǔ)閱讀教學(xué)服務(wù)群，目前已經(jīng)有200多個(gè)微信群，20多個(gè)QQ群。除了拓展專家、出差做培訓(xùn)，許海峰還一度擔(dān)任了近20個(gè)群的群主。“我有兩個(gè)手機(jī)兩個(gè)微信號(hào)，因?yàn)榈谝粋€(gè)手機(jī)已經(jīng)到了5000人的微信號(hào)好友上限。我們市場(chǎng)部的人員是每人3個(gè)手機(jī)，他們的微信好友都在1萬(wàn)人左右?！痹谡n程推廣初期，老師們有很多疑問，有的可能恰巧失眠了，會(huì)在半夜發(fā)來信息：“許老師，有沒有……繪本推薦？”“許老師，這堂課我該怎么教？”許海峰都耐心地一一回復(fù)。對(duì)于許海峰而言，那是一段難忘的歲月，“那時(shí)候完全無(wú)法區(qū)分上下班時(shí)間，有好幾次在上班路上忙著回復(fù)老師們的教研問題，公交車坐過了站或者上錯(cuò)了車”。為了項(xiàng)目向前推進(jìn)，他硬是讓自己生出了“三頭六臂”。

此后，研討會(huì)每年開兩次，目前已經(jīng)舉辦了11屆。從第二屆研討會(huì)開始，外研社少兒分社便把場(chǎng)地移到了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西校區(qū)的千人大禮堂，參會(huì)名額依然供不應(yīng)求。從去年至今，受疫情影響，少兒分社連續(xù)舉辦了三屆云端研討會(huì)，讓大家線上交流。據(jù)許海峰介紹，每屆研討會(huì)都會(huì)設(shè)置一個(gè)新的主題，今年的主題是“英語(yǔ)閱讀教學(xué)的1+X探索”，深入探討閱讀教學(xué)的多元方向?！搬槍?duì)過去教學(xué)中將自然拼讀和分級(jí)閱讀割裂的做法，我們今年提出了均衡閱讀的概念。我們還啟動(dòng)了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的‘雙師課堂’，通過線上直播把英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家專業(yè)外教的英語(yǔ)分級(jí)繪本閱讀課直接推向?qū)W校?！?/p>

少兒分社已連續(xù)三年邀請(qǐng)插畫作者科奇·保羅來中國(guó)巡講

其實(shí)，全國(guó)研討會(huì)只是少兒分社培訓(xùn)的很小一部分。他們大量的培訓(xùn)是以區(qū)縣地市為單位的純公益培訓(xùn)，一般兩三百人的規(guī)模，一年有120多場(chǎng)，每年直接培訓(xùn)4萬(wàn)多名教師。“這兩年，我們對(duì)開展閱讀課程的學(xué)校開始進(jìn)行定制化培訓(xùn)，另外還開展了覆蓋面更廣的線上培訓(xùn)?！睋?jù)許海峰介紹，少兒分社目前在線上平臺(tái)設(shè)立的外研童書直播間有10萬(wàn)教師粉絲，在小鵝通上也設(shè)立了研討會(huì)直播和錄播平臺(tái)。去年由于疫情無(wú)法開展線下培訓(xùn)，教師們急需線上閱讀教學(xué)資源，少兒分社及時(shí)推出“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師自然拼讀與分級(jí)閱讀教學(xué)公益研修計(jì)劃”，從去年2月到4月有6萬(wàn)名教師參與了線上研修。資源的不斷積累，也為少兒分社下一步的推廣打下了良好的基礎(chǔ)。

此外，少兒分社運(yùn)營(yíng)的兩個(gè)微信公眾號(hào)也贏得了良好的口碑，面向?qū)W校的“外研童書”目前有近百萬(wàn)粉絲，常年位居最具影響力的出版社公眾號(hào)前50名之列，面向家長(zhǎng)的“小外研”目前也有近20萬(wàn)粉絲。

體系日趨成熟

許海峰坦言，在推廣中遇到過最大的問題是學(xué)校的英語(yǔ)課課時(shí)不足。大部分小學(xué)低年級(jí)一周就只有兩個(gè)課時(shí)，主教材的教學(xué)時(shí)間都不夠，哪有時(shí)間開自然拼讀課和分級(jí)繪本閱讀課呢？“這就促使我們考慮如何將閱讀課的內(nèi)容和主教材相匹配?！?/p>

2018年11月，許海峰牽頭策劃出版了繪本主題與國(guó)家英語(yǔ)課標(biāo)全面匹配的《北極星分級(jí)繪本》，邀請(qǐng)到“牛津閱讀樹”作者攜手國(guó)際知名插畫家專門為中國(guó)讀者量身打造。該系列繪本在市場(chǎng)上一枝獨(dú)秀，即便是在受疫情影響較大的2020年，其碼洋仍然增長(zhǎng)了兩倍多，并在中東等非母語(yǔ)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了版權(quán)輸出。

2020年，“麗聲英語(yǔ)”整體碼洋相比2015年增長(zhǎng)了五倍，其中《麗聲瑞格叔叔自然拼讀法》增長(zhǎng)了十多倍。少兒分社開發(fā)的麗聲英語(yǔ)繪本數(shù)字課程也受到了市場(chǎng)熱捧?！尔惵曋改厢樣⒄Z(yǔ)名著分級(jí)讀物》（小學(xué)版）則是遴選英國(guó)專業(yè)作者根據(jù)中國(guó)市場(chǎng)需求專門創(chuàng)作、版權(quán)歸屬外研社的原創(chuàng)讀物，2020年出版后迅速獲得“分級(jí)閱讀界紅寶書”美譽(yù)。

少兒分社十分注重運(yùn)用學(xué)術(shù)課題，引領(lǐng)教師對(duì)閱讀課程的重視度和學(xué)術(shù)科研能力。2018年以來，少兒分社相繼推出了“閱讀能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的自然拼讀教學(xué)體系研究”“繪本閱讀教學(xué)與主教材融合的教學(xué)研究”兩項(xiàng)重點(diǎn)課題，邀請(qǐng)高校學(xué)者擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，發(fā)動(dòng)全國(guó)各地的老師申報(bào)子課題，并提供教師培訓(xùn)、樣書等相關(guān)支持。目前，這兩個(gè)研究課題已吸引了一千多所學(xué)校加入。今年，少兒分社又有3個(gè)新課題通過了立項(xiàng)審批。

此外，少兒分社的“麗聲閱讀打卡”活動(dòng)，也得到了孩子們的積極響應(yīng)，一年有三四萬(wàn)人參加。去年疫情居家隔離，孩子們的閱讀時(shí)間增多，少兒分社除了繼續(xù)常規(guī)的寒暑假打卡，還增加了春季和秋季打卡。這個(gè)活動(dòng)還鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)參與打卡，為孩子做示范，少兒分社還出版了家庭閱讀和校園閱讀的指導(dǎo)用書。

從《麗聲我的第一套鵝媽媽童謠》到《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》《外研社麗聲拼讀故事會(huì)》《麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物》《麗聲北極星分級(jí)繪本》《麗聲指南針英語(yǔ)名著分級(jí)讀物》……十年精心耕耘，“麗聲英語(yǔ)”的品類逐漸豐富，品質(zhì)不斷提升，

為孩子們搭建起從啟蒙閱讀到自然拼讀、分級(jí)閱讀的科學(xué)而完備的閱讀體系，并創(chuàng)立了包括教學(xué)研討會(huì)、教師培訓(xùn)、雙師課堂、學(xué)術(shù)課題引領(lǐng)、閱讀打卡等在內(nèi)的一套成熟的閱讀課程推廣模式。

很多人不知道，“麗聲英語(yǔ)”20多個(gè)系列里有三分之一是從牛津大學(xué)出版社引進(jìn)的“牛津閱讀樹”的分支系列。引進(jìn)之后，少兒分社會(huì)根據(jù)王薔教授研制的中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，并提供閱讀指導(dǎo)和配備音頻、課件、點(diǎn)讀功能等輔助服務(wù)。據(jù)透露，外研社和牛津大學(xué)出版社正醞釀打造一個(gè)全新的英文分級(jí)閱讀品牌。

麗聲十周年之際，為了積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)教育公平的號(hào)召，少兒分社正在籌劃推出“全國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師能力提升公益計(jì)劃”，打算為10個(gè)地市的100所鄉(xiāng)村小學(xué)的1000名英語(yǔ)教師提供英語(yǔ)閱讀教學(xué)公益培訓(xùn)，并給孩子們贈(zèng)送麗聲英語(yǔ)讀物。

中英文并進(jìn)

提到外研社少兒分社，不少人會(huì)誤以為他們只出版外語(yǔ)類童書。其實(shí)，少兒分社2006年就推出了以經(jīng)典繪本《咕嚕?！贰缎》孔幼兇蠓孔印窞榇淼摹奥斆鞫估L本系列”，其出版中文繪本的歷史比英文繪本還要長(zhǎng)，并多次榮獲冰心兒童圖書獎(jiǎng)、中國(guó)好童書100佳、中國(guó)童書榜百佳童書等獎(jiǎng)項(xiàng)。

在立體化出版和持續(xù)推廣下，少兒分社“溫妮女巫魔法繪本系列”的銷量5年內(nèi)增長(zhǎng)了5倍，深受孩子們喜歡。少兒分社已連續(xù)三年邀請(qǐng)插畫作者科奇·保羅來中國(guó)巡講，并舉行溫妮女巫全國(guó)兒童繪畫大賽。大賽獲獎(jiǎng)作品經(jīng)保羅終選后，可以作為插畫，放在“溫妮女巫魔法繪本系列”新作的蝴蝶頁(yè)中。少兒分社還聯(lián)合繪本館、幼兒園、少圖館等機(jī)構(gòu)，每年舉辦4期“聰明豆益啟讀全國(guó)繪本故事會(huì)”，每期都有300多家閱讀推廣機(jī)構(gòu)參加，舉行上千場(chǎng)繪本故事會(huì)。

受英文閱讀課程的啟發(fā)，少兒分社加快了打造中文閱讀課程體系的步伐，針對(duì)幼兒園開發(fā)的“中文繪本戲劇課程”和針對(duì)小學(xué)開發(fā)的“與小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材匹配的繪本課程”逐漸成型，并在西安、宜昌、南昌等地設(shè)立了課程實(shí)驗(yàn)基地。值得一提的是，近年來隨著業(yè)務(wù)的開展，外研社少兒分社設(shè)立了專門的中英文培訓(xùn)師崗位。這些培訓(xùn)師或有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或具教育專業(yè)背景。他們的工作職責(zé)一是宣講產(chǎn)品，二是宣講課程體系，三是對(duì)教師做培訓(xùn)?！伴喿x課程的開展還必須了解一線教學(xué)，背后還要有專家團(tuán)隊(duì)的支撐。我們做英語(yǔ)閱讀課程，離不開北師大王薔教授團(tuán)隊(duì)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)曹文教授團(tuán)隊(duì)和各地專家學(xué)者的支持?！痹S海峰說。

近年來，少兒分社推出了金牌閱讀推廣人李一慢的《繪本閱讀教學(xué)“慢”課堂》系列圖書，該系列圖書基本和小學(xué)1～3年級(jí)6個(gè)學(xué)期對(duì)應(yīng)，是關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的一整套課程化設(shè)計(jì)方案；還推出了首都師范大學(xué)張迪的《從繪本開始玩戲?。河變簣@戲劇活動(dòng)課》系列圖書，將繪本閱讀與教育戲劇結(jié)合起來，給幼兒園提供指導(dǎo)。目前，少兒分社正在開發(fā)覆蓋小學(xué)全學(xué)段的中文分級(jí)閱讀課程。

許海峰剛到少兒分社時(shí)，對(duì)于閱讀課程開展只有模模糊糊的想法，沒有經(jīng)驗(yàn)，也缺少資源，一切都是摸著石頭過河，擔(dān)憂閱讀課程模式是否會(huì)成功？發(fā)現(xiàn)方向正確了以后，他就和團(tuán)隊(duì)全心在產(chǎn)品策劃和推廣模式的創(chuàng)新上持續(xù)地下功夫,開掘出了少兒出版的一片藍(lán)海。如今走過啟蒙期的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)分級(jí)讀物市場(chǎng)，已經(jīng)成為紅海，而中文分級(jí)閱讀課程體系的搭建剛剛起步，挑戰(zhàn)更大?！啊惵曈⒄Z(yǔ)’一方面要鞏固自身體系完備、內(nèi)容多元、和教材匹配、配套資源豐富和培訓(xùn)高效的優(yōu)勢(shì)。另一方面，現(xiàn)在市場(chǎng)上競(jìng)品繁多，雖然我們有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，但是怎么通過創(chuàng)新，鞏固優(yōu)勢(shì)并進(jìn)一步拓展市場(chǎng)？怎么做到B端和C端并進(jìn)，把家庭閱讀有效地組織起來？如何在內(nèi)容上增大原創(chuàng)比例和中國(guó)傳統(tǒng)文化讀物的比例？如何快速構(gòu)建中文閱讀課程體系，并有效地進(jìn)行推廣，創(chuàng)出另一片天地？這些都是未來需要我們?nèi)ソ鉀Q的問題?！痹S海峰說?！?/p>