林悅 宋超美

為順應(yīng)學(xué)校體育教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，培養(yǎng)新時(shí)代體育教師的任務(wù)迫在眉睫，成立體育青年教師成長(zhǎng)共同體是基于廈門(mén)市體育教師后備人才培養(yǎng)的一項(xiàng)戰(zhàn)略性舉措。廈門(mén)市自2013年創(chuàng)建第1屆體育青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)共同體）以來(lái)，至今已結(jié)業(yè)3屆。共同體每屆3年，成員由來(lái)自不同學(xué)校的12～20位體育青年教師組成，成員培養(yǎng)采用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同發(fā)展，打造名師、互促帶動(dòng)，自覺(jué)自愿、追求卓越的人才培育機(jī)制。筆者作為2屆班主任和歷屆指導(dǎo)教師，在此與大家分享共同體構(gòu)建與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。

一、體育青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建

（一）選拔機(jī)制

共同體成員的選拔須經(jīng)過(guò)4個(gè)環(huán)節(jié)，即“學(xué)校、各教育行政區(qū)選拔推薦——市教育科學(xué)研究院組織考核選拔——進(jìn)入共同體試訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)半年至一年——考核”，最終才能確定成員。其中第2環(huán)節(jié)選拔時(shí)的考核內(nèi)容包括理論知識(shí)、片段教學(xué)、基本技能和專(zhuān)項(xiàng)技能4個(gè)方面，由廈門(mén)市學(xué)科帶頭人及專(zhuān)家型教師組成的評(píng)委組進(jìn)行評(píng)分，按照考核分?jǐn)?shù)從高到低錄取一定人數(shù)，所以青年教師要想在選拔中脫穎而出，必須具有理論知識(shí)、技能和體能等多方面的儲(chǔ)備。

（二）培育機(jī)制

1.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。共同體從成立之初就采用班主任負(fù)責(zé)制、名師指導(dǎo)制和成員班委制，即由市教育科學(xué)研究院體育學(xué)科專(zhuān)門(mén)指定的2名教師擔(dān)任班主任，聘請(qǐng)具備市學(xué)科帶頭人及以上稱(chēng)號(hào)的名師作為指導(dǎo)教師，同時(shí)設(shè)有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、小組長(zhǎng)協(xié)助班主任做好班級(jí)管理及各項(xiàng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)、組織與宣傳。值得注意的是，第3屆共同體中的一些指導(dǎo)教師就來(lái)自前2屆共同體，班主任也是曾經(jīng)的成員，他們的參與為現(xiàn)在的共同體成員提供了身邊可效仿的目標(biāo)，有效地起到了示范引領(lǐng)作用。而作為指導(dǎo)教師或班主任，他們會(huì)與成員同學(xué)習(xí)、同進(jìn)步。

2.打造名師，發(fā)揮群體效應(yīng)和名優(yōu)效應(yīng)。共同體成員的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量。培訓(xùn)期間，共同體充分發(fā)揮群體效應(yīng)，采取多項(xiàng)措施推動(dòng)成員之間開(kāi)展互相學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、共同發(fā)展。如，成立讀書(shū)共享學(xué)習(xí)小組、課題研討小組、課堂教學(xué)互助小組等，并根據(jù)成員的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和研究專(zhuān)長(zhǎng)組建多元項(xiàng)目小組，完成技能上的互相學(xué)習(xí)、教學(xué)手段與方法上的互助及課題的合作研究等。同時(shí)，在全體成員共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，共同體立足名優(yōu)效應(yīng)發(fā)揮，鼓勵(lì)成員在自己的教學(xué)崗位上不斷創(chuàng)新，并能有目的、有計(jì)劃、有步驟地傳播最新的教育理念與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，最終通過(guò)在師德規(guī)范上出榜樣、課堂教學(xué)上出精品、教學(xué)比賽上出成績(jī)、課題研究上出成果、管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)等，發(fā)揮輻射作用，在更大范圍內(nèi)促進(jìn)帶動(dòng)更多體育教師的發(fā)展與提高。

3.自覺(jué)自愿，追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。共同體培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式。其中，集中培訓(xùn)的主要內(nèi)容有組織系列專(zhuān)題講座、技能集訓(xùn)及開(kāi)展示范課觀摩活動(dòng)等;個(gè)人自學(xué)則主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及相關(guān)教育法規(guī)，撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)、教育教學(xué)反思、心得體會(huì)、教學(xué)論文，開(kāi)展課題研究等，以此為完成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)而自覺(jué)地努力。

（三）考核與激勵(lì)機(jī)制

1.動(dòng)態(tài)考核機(jī)制。成員進(jìn)入共同體之后實(shí)行動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。一是百分考核制，在為期3年的培養(yǎng)期內(nèi)，每年實(shí)行百分制考核，分別是：出勤占20分，成員不可無(wú)故缺勤，每次缺勤扣2分;學(xué)習(xí)態(tài)度及上課表現(xiàn)占5分，由班主任負(fù)責(zé)記錄;作業(yè)完成情況及質(zhì)量占25分，未按時(shí)上交作業(yè)的扣5分，作業(yè)質(zhì)量不高的視完成情況酌情扣分;學(xué)習(xí)筆記占10分，未做筆記扣2分，筆記質(zhì)量不高的視完成情況酌情扣分;年度集中考核占40分，根據(jù)年終考核項(xiàng)目及要求，結(jié)合導(dǎo)師的打分按比例納入分?jǐn)?shù)，量化考核總分不達(dá)70分者將不再繼續(xù)參加培訓(xùn)。二是末位淘汰制，對(duì)于參與研修培訓(xùn)出勤率不高、作業(yè)任務(wù)完成質(zhì)量不高、表現(xiàn)不積極的成員進(jìn)行末位淘汰。

2.多元激勵(lì)機(jī)制。為充分調(diào)動(dòng)成員的積極性、主動(dòng)性，共同體從基本功、教學(xué)競(jìng)賽、論文撰寫(xiě)與課題研究等方面設(shè)置了多元化激勵(lì)機(jī)制，成員在培期間，凡有獲獎(jiǎng)（論文、課題、五項(xiàng)基本功、課堂創(chuàng)新賽、教師技能大賽、微課比賽、優(yōu)質(zhì)課等）給予加分。其中課題研究方面，參與區(qū)級(jí)課題加2分、市級(jí)課題加3分，主持人加分翻倍;論文方面，入市級(jí)匯編加2分，每發(fā)表1篇CN級(jí)論文加3分;在教學(xué)競(jìng)賽中，獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)加2分、市級(jí)一等獎(jiǎng)和省級(jí)三等獎(jiǎng)加3分;開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)及以上教學(xué)公開(kāi)課，開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)加2分、市級(jí)加3分、省級(jí)加4分，等等。由此，明確的指標(biāo)體系和量化評(píng)價(jià)要求為成員的發(fā)展指明了方向，更打通了提升路徑。

二、青年教師成長(zhǎng)共同體培養(yǎng)實(shí)施策略

體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是素質(zhì)全面提升的過(guò)程。通過(guò)3年的培養(yǎng)期，共同體成員擁有了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。在達(dá)成這一目標(biāo)的過(guò)程中，共同體主要從以下5個(gè)方面推進(jìn)實(shí)施。

（一）提升理論知識(shí)水平

共同體要求成員不僅要具備體育學(xué)科的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能水平，同時(shí)還要了解教育整體的政策法規(guī)，具備一定的心理、物理、化學(xué)、生物等與體育教育教學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，能將理論知識(shí)靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)和技能去解決體育運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題等。共同體在培訓(xùn)過(guò)程中采用了“專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)、研讀分享、研學(xué)并重”三輪驅(qū)動(dòng)的方式，推薦優(yōu)秀的文獻(xiàn)類(lèi)、學(xué)科類(lèi)、人文類(lèi)書(shū)目，做到有書(shū)單、有領(lǐng)讀者、有筆記、有心得、有分享、有爭(zhēng)鳴。

1.專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。共同體要求成員訂閱《中國(guó)學(xué)校體育》等權(quán)威雜志，學(xué)習(xí)季瀏、毛振明、于素梅等學(xué)校體育領(lǐng)域?qū)＜业奈恼潞陀^點(diǎn);為成員推薦書(shū)目，要求成員每學(xué)期讀完1～2本教育類(lèi)書(shū)籍，通過(guò)閱讀豐富理論基礎(chǔ)。

2.研讀分享。在每月1次的線上讀書(shū)分享會(huì)上，定主題、定主講、定任務(wù)，并以撰寫(xiě)讀書(shū)心得、案例等方式強(qiáng)化、提升成員讀寫(xiě)能力。

3.研學(xué)并重。培訓(xùn)期間，每學(xué)期安排2～3次教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)課稿、案例分析的編寫(xiě)，并針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題、困惑組織開(kāi)展研討、同課異構(gòu)、評(píng)課議課等活動(dòng)，以此提升成員的寫(xiě)作能力，促進(jìn)思維碰撞，提高教學(xué)研究能力。

（二）提升教學(xué)實(shí)施能力

1.提升備課能力。共同體要求成員每周寫(xiě)1份規(guī)范的課時(shí)計(jì)劃，并發(fā)指導(dǎo)教師批閱;每月分組進(jìn)行1次集體備課，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)效果預(yù)計(jì)、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法等展開(kāi)全面分析與討論，有效提升成員的備課能力。

2.提升課堂教學(xué)能力。共同體主要采用2種方式提升成員的課堂教學(xué)能力：一是開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，二是開(kāi)展片段教學(xué)和模擬微課教學(xué)。公開(kāi)課采用的是成員兩兩結(jié)對(duì)子的方式，先定主題再進(jìn)行同課異構(gòu)。片段教學(xué)和模擬微課教學(xué)則要求成員隨機(jī)抽取教材，在30分鐘內(nèi)完成備課，并進(jìn)行15分鐘的片段教學(xué)展示和微課展示。其中，微課展示由6名共同體成員“擔(dān)任”學(xué)生，以更好地呈現(xiàn)授課過(guò)程中的講解與示范、教學(xué)手段、組織隊(duì)形、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、指導(dǎo)與糾錯(cuò)等，這一方式有效地提高了共同體成員的課堂教學(xué)能力。

（三）提升教學(xué)競(jìng)賽能力

廈門(mén)市考查教師教學(xué)能力的大賽主要有3項(xiàng)，分別是教師教學(xué)技能大賽、青年教師五項(xiàng)基本功崗位練兵活動(dòng)和基礎(chǔ)教育課堂改革創(chuàng)新大賽。其中，教師教學(xué)技能大賽主要是從課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、片段教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)技能及基本技能、評(píng)課、課程答辯等方面展開(kāi);青年教師五項(xiàng)基本功崗位練兵活動(dòng)主要是考核“兩筆一畫(huà)”及微課制作、白板操作、論文修改、課程理解、根據(jù)具體教材的主題單元（或教學(xué)資源）進(jìn)行學(xué)科理解、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)或單元教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)等;基礎(chǔ)教育課堂改革創(chuàng)新大賽比的是教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)定主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、教育理論知識(shí)、說(shuō)播課、課程答辯等。這3項(xiàng)大賽的比賽內(nèi)容結(jié)合具體的教育教學(xué)改革實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整，這對(duì)成員的教育教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力、語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維、課堂教學(xué)、信息技術(shù)能力都是極大的考驗(yàn)，因此共同體要求成員積極參賽，通過(guò)比賽有效提升教學(xué)實(shí)踐能力。自2013年第1屆共同體成立以來(lái)，3項(xiàng)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人數(shù)中共同體成員占比超過(guò)70%。

（四）提升教育科研能力

為全面提升成員教育科研能力，除了要求他們加強(qiáng)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料之外，共同體還采取了多項(xiàng)措施：一是，聘請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家、高校教授開(kāi)展論文的選題與撰寫(xiě)、課題申報(bào)及研究方法與技巧等方面的講座與指導(dǎo);二是，要求積極撰寫(xiě)論文并參與每年的學(xué)科論文評(píng)比或向期刊投稿;三是，要求積極申報(bào)和參與區(qū)級(jí)及以上課題研究;四是，要求同伴之間開(kāi)展相互研討與交流，學(xué)習(xí)修改“問(wèn)題論文”（共同體會(huì)提供一些質(zhì)量較差的論文供成員進(jìn)行查找問(wèn)題并修改，以獲得提升）和運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件等提高教育科研能力。

（五）提升現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合運(yùn)用能力

現(xiàn)代教育技術(shù)與課程融合可以幫助體育教師樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，探索教學(xué)改革。為更好地適應(yīng)教育信息化發(fā)展，共同體專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)信息技術(shù)學(xué)科教師給成員們進(jìn)行微課制作及白板操作的培訓(xùn)，使所有成員學(xué)會(huì)運(yùn)用不同軟件制作微課，并熟練進(jìn)行白板操作。為檢驗(yàn)成員的掌握程度，共同體采用現(xiàn)場(chǎng)考核的方式，具體做法：由指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)布置課題，成員自主創(chuàng)作課件，時(shí)間為2小時(shí)，然后利用白板進(jìn)行15分鐘的課件展示，并經(jīng)指導(dǎo)教師與其他成員評(píng)價(jià)后再進(jìn)行改進(jìn)，以此有效提升共同體成員的現(xiàn)代化教育技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。

[本文系“廈門(mén)市第五批基礎(chǔ)教育課程改革課題‘核心素養(yǎng)背景下教師教學(xué)技能的培育研究’”（項(xiàng)目編號(hào)：Z555）階段性成果]