周新 張厚學(xué)

在《乒乓球正手斜線平擊發(fā)球練習(xí)方法：定點區(qū)域正手平擊發(fā)球》（以下稱《乒乓球》）一課中，教師針對課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)角度進行“學(xué)、練、賽、評”一體化教學(xué)設(shè)計，圍繞平擊發(fā)球教學(xué)內(nèi)容循序漸進設(shè)置學(xué)練方法，讓學(xué)生在探究、合作中提高練習(xí)興趣，掌握技術(shù)動作，提升練習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德。

一、提升學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

（一）了解學(xué)情，精心預(yù)設(shè)輔助練習(xí)，促進學(xué)生運動技能提升

教師在教學(xué)中有效地利用輔助練習(xí)，能促進學(xué)生更好地掌握技術(shù)動作，增強課堂學(xué)練效率，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。在《乒乓球》一課中，為了提升學(xué)生的發(fā)球效果，加強發(fā)球的威脅，增加對方接發(fā)球的難度，教師在球網(wǎng)上面安裝一條裝置繩，要求學(xué)生發(fā)球時使球從球網(wǎng)和裝置繩中間穿過。開始練習(xí)時，使裝置繩處于最高點，隨著學(xué)生發(fā)球技術(shù)的提升，逐漸降低裝置繩高度，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能把球順利地從裝置繩下面發(fā)過去。通過裝置繩的輔助練習(xí)，有效提升學(xué)生發(fā)球技術(shù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，促進學(xué)生掌握運動技能

1.教學(xué)引導(dǎo)“實效”。《乒乓球》一課的發(fā)球練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了3個扇形區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生把球發(fā)到不同區(qū)域獲得不同分?jǐn)?shù)，學(xué)生把球發(fā)到扇形區(qū)域內(nèi)喊“好球”，沒有發(fā)到扇形區(qū)域喊“加油”，通過“好球”的贊賞、“加油”的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生把球發(fā)到3個不同的落點，讓學(xué)生獲得成功感，增加晉級分?jǐn)?shù)。教師通過有效的引導(dǎo)設(shè)計，加快了學(xué)生對動作技能的掌握。

2.教學(xué)方法“巧妙”。在《乒乓球》一課中，教師示范滑步移動徒手接對方的平擊發(fā)球，即要觀察對方發(fā)球的速度和角度，做出合理的預(yù)判，也要通過腳步移動來選擇接發(fā)球位置，為準(zhǔn)確接發(fā)球作鋪墊。徒手接發(fā)球練習(xí)、接發(fā)球練習(xí)、接發(fā)球比賽，過渡自然，循序漸進。通過發(fā)球落點的3個扇形區(qū)域，并要求學(xué)生盡量把球發(fā)到最遠的區(qū)域，對學(xué)生練習(xí)進行量化，讓學(xué)生知道自己練習(xí)的情況。同時為2人之間的配合比賽奠定了基礎(chǔ)，有效落實“教會、勤練、常賽”。

（三）根據(jù)學(xué)生實際，有針對性地施教，培育學(xué)生良好體育品德

由于學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力存在差異，所以體育教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實際情況針對性地施教，對學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生通過練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上都得到提升，體現(xiàn)“尊重差異，關(guān)注差異，以人為本”的育人理念。在《乒乓球》一課中，教師在球網(wǎng)上面加一條裝置繩，根據(jù)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)能力調(diào)節(jié)裝置繩的高度。對發(fā)球技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，降低裝置繩的高度，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難、克服困難的精神品質(zhì);對發(fā)球技術(shù)掌握不好的學(xué)生，升高裝置繩的高度，讓學(xué)生發(fā)球更容易從裝置繩下面通過，提高學(xué)生發(fā)球的自信心，提升發(fā)球技術(shù)。設(shè)置升降級比賽，把裝置繩設(shè)置為不同的高度，讓學(xué)生接受難度挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的晉級裝置繩更低的球臺，提升學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于競爭的能力。

（四）強化多元評價，促進每名學(xué)生的健康行為發(fā)展

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“在體育與健康學(xué)習(xí)評價的過程中，評價內(nèi)容和方法的選擇應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，選擇多元評價內(nèi)容，注意多種評價方法的有機結(jié)合，強調(diào)多元評價主體的共同參與，教學(xué)中評價的多元化有助于學(xué)生在練習(xí)中形成良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展”。在《乒乓球》一課中，學(xué)生發(fā)出好球時，教師用眼神予以贊賞，伸大拇指為學(xué)生點贊;學(xué)生發(fā)球不好時，教師鼓勵“別著急，慢慢來”，通過自評、互評，使學(xué)生能夠正確評估自己，讓自己變得更加包容豁達、樂觀開朗，更加善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，更加善于相互合作，提高適應(yīng)能力，同時教師可以深層次了解學(xué)生對動作技能的掌握情況，并用語言、眼神或手勢鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)練技術(shù)動作并運用到比賽中。

二、教學(xué)建議

（一）精講動作要領(lǐng)

《乒乓球》一課中，教師動作要領(lǐng)講解如下：“拋球要穩(wěn)定，包括拋球的高度和拋球后乒乓球上升與回落的線路要穩(wěn)定，乒乓球拍擊球部位要精準(zhǔn)，身體要蹬轉(zhuǎn)，發(fā)力部位要以前臂帶動手腕為主，擊球點在乒乓球的中上部?！睆慕處煹恼Z言來看，未能充分體現(xiàn)精講。建議進一步精講動作要領(lǐng)，如“穩(wěn)定適宜打中上（拋球要穩(wěn)定，高度適宜，擊打乒乓球的中上部）;身體蹬轉(zhuǎn)臂帶腕（身體蹬轉(zhuǎn)，發(fā)力以前臂帶動手腕為主）”。動作技術(shù)要領(lǐng)講解是體育教學(xué)重要組成部分，是學(xué)生練習(xí)、掌握動作技能的基礎(chǔ)，通過精講動作要領(lǐng)，可以使學(xué)生快速掌握動作技能。

（二）設(shè)問簡潔明了

創(chuàng)設(shè)問題可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，引導(dǎo)學(xué)生在動作技能練習(xí)中進行思考、合作、探究?！镀古仪颉芬徽n中，執(zhí)教教師設(shè)置2個問題：“問題1：發(fā)球時能破壞接發(fā)球質(zhì)量的決定因素是什么;問題2：定點區(qū)域正手平擊發(fā)球質(zhì)量好壞與哪些因素有關(guān)?！苯處煹脑O(shè)問理論性較強，表述相對復(fù)雜，可能會造成學(xué)生理解不充分。建議教師進一步簡化問題，如“1.如何增加對方接發(fā)球的難度;2.平擊發(fā)球的質(zhì)量與哪些因素有關(guān)?！蓖ㄟ^更加簡潔的設(shè)問，可以讓學(xué)生快速理解教師提問，使學(xué)生理解動作重難點，強化學(xué)生掌握運動技能，有利于提高課堂效率。

[本文系2021年度安徽省教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“基于體育學(xué)科優(yōu)勢提升學(xué)生抗挫能力的實踐研究”（立項編號：JK21091）階段性成果]122B96C1-6121-40BF-AC65-C98BDCBA0D91