趙慶峰

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是彰顯辦學(xué)特色、提高學(xué)校品位的重要載體，也是學(xué)校德育體系中需要加強(qiáng)的重要方面。校園文化建設(shè)的最終目的是服務(wù)教育教學(xué)，教育教學(xué)的兩個主體——教師和學(xué)生，既是校園文化的建設(shè)者，又是校園文化的受益者。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，仍要緊緊圍繞教育教學(xué)管理，以此涵養(yǎng)學(xué)校文化，提升教學(xué)質(zhì)量。

多年來，南陽市第三中學(xué)秉承“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，敢為天下先”的校訓(xùn)，確立“立德樹人，雙育一體，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，涵養(yǎng)品牌名?！钡墓ぷ魉悸?，堅守“培養(yǎng)未來優(yōu)秀公民”的辦學(xué)理念，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)“有思想的教師和有志向追求的學(xué)生”為發(fā)展目標(biāo)，守正創(chuàng)新，以制度文化和課程文化建設(shè)為抓手，最大限度地保證文化建設(shè)的實效性。

一、“雙育”聚神，文化塑魂，夯實校園文化之基

我校確立“教以人為本、校以師為本、師以生為本”的管理理念，充分尊重、相信、依靠教師，創(chuàng)設(shè)寬松的管理環(huán)境，營造民主和諧、政通人和的管理氛圍，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了基于教師和學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系的“雙育”。將學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

為衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r提供評判依據(jù)，我們引導(dǎo)教育教學(xué)評價從單純考查學(xué)生的基本知識和基本技能，轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)管理上，始終堅持從實際出發(fā)，以教學(xué)常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為中心，實施精細(xì)化管理，從教學(xué)實踐的點滴抓起，持之以恒抓過程落實。

文化是民族的血脈，是人們的精神家園，教育發(fā)展更應(yīng)重視以文化人。我校注重營造“以美促德、以美益智”的育人環(huán)境，大力創(chuàng)建書香校園，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，以讀書活動為載體，營造濃郁的書香氛圍。加大校園文化建設(shè)力度，著力建設(shè)綠色、自然、美觀、人文、和諧的校園環(huán)境，體現(xiàn)校園“處處皆教育”的內(nèi)涵。開展豐富多彩的文體活動和“養(yǎng)成教育”“理想教育”等德育主題活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀;開展“摘星少年”系列活動，突顯“敢為天下先”的校訓(xùn);開展評選“學(xué)習(xí)之星”等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生爭做品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生;開展隊列、廣播操比賽等“陽光體育”系列活動、學(xué)生寫字比賽等活動，促進(jìn)師生的身心健康。

二、精細(xì)管理，強(qiáng)化協(xié)作，彰顯校園文化之魂

在教學(xué)管理上，我校注重對常規(guī)教學(xué)工作的過程性和指導(dǎo)性管理。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化;在課堂教學(xué)的主陣地上，以互助學(xué)習(xí)為方法，以小組競學(xué)為手段，以訓(xùn)練應(yīng)用為目的，體現(xiàn)新課改自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，發(fā)揮學(xué)生參與課堂的主動性、教師教學(xué)的主導(dǎo)性。側(cè)重加強(qiáng)對備、講、輔、批、考、評等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)均有目標(biāo)、有落實、有考核、有評價，使教學(xué)工作整個過程扎實有效。

團(tuán)隊協(xié)作是我校實施精細(xì)化管理的一個重要手段。本著“基礎(chǔ)年級常抓不懈，畢業(yè)年級穩(wěn)扎穩(wěn)打”的原則，學(xué)校管理團(tuán)隊分工明確、包班到人、各司其職、各負(fù)其責(zé)，實現(xiàn)課堂教學(xué)管理全覆蓋。校領(lǐng)導(dǎo)堅持深入教學(xué)第一線，不定期推門聽課;每周至少與所聯(lián)絡(luò)班級班主任或任課教師交流、溝通一次，定期召開教師、學(xué)生座談會，聽取師生對班級管理、備考工作的意見和建議;包班領(lǐng)導(dǎo)注重轉(zhuǎn)化所聯(lián)絡(luò)班級2～3名后進(jìn)生，每周找學(xué)生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每季度對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次，并做好記錄。細(xì)致入微的工作保證了班級工作方向明確、落實到位。

教研組長是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。我校組建了一支由富有經(jīng)驗、銳意改革、管理能力強(qiáng)的骨干教師組成的教研隊伍。每一次教研活動，組長都提前安排到位，每周的教研時間、人員固定，每次教研都有目標(biāo)、有主題、有內(nèi)容、有總結(jié)，活動中大家積極建言，取長補(bǔ)短，取得了實實在在的收獲。

三、教學(xué)相長，特色育人，詮釋校園文化之根

一所好的學(xué)校，不僅是教師工作的場所，更是教師學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的園地。我校注重對教師的思想引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，圍繞“做有思想的教師”的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、要求，引導(dǎo)大家圍繞“教育理想、專業(yè)理想、生活理想”制定個人發(fā)展目標(biāo)，成就教師的職業(yè)尊嚴(yán)感和生活幸福感。本著“培訓(xùn)是最大的福利，也是對教師最好的關(guān)愛”的理念，我校堅持教研和科研齊頭并進(jìn)的工作思路，以全體教師的課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力提高為主線，構(gòu)建了“教學(xué)名師—學(xué)科帶頭人—教學(xué)能手”三級骨干師資體系，為教師培訓(xùn)提供了完善的制度和充足的經(jīng)費保障，有效促進(jìn)了教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。借助學(xué)校“中原名師”工作室平臺，充分發(fā)揮名師的輻射帶動作用，同時聘請外地名師和本地名師在校內(nèi)開展名師講壇、名師說課、名師課展示、名師成果展、名師風(fēng)采錄等活動。在名師工作室?guī)酉拢憧蒲?、?chuàng)名師蔚然成風(fēng)。

課程，是落實立德樹人任務(wù)的主陣地和主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、情感態(tài)度的主要途徑，是構(gòu)建學(xué)生品行與習(xí)慣的最好載體。在長期的辦學(xué)實踐中，我校堅持特色育人，實施“智育德育三步教育法”——七年級“立志”：以打好基礎(chǔ)為主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)。八年級“為志”：培養(yǎng)自學(xué)能力，加強(qiáng)自律與紀(jì)律教育，引領(lǐng)學(xué)生追求進(jìn)步。九年級“成志”：培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

四、美化校舍，營造環(huán)境，重塑校園文化之形

校園的一草一木、一器一物，都無聲地浸潤著人的情懷，塑造著人的品格。步入三中，無論是硬件設(shè)施，如教學(xué)樓、宿舍樓、食堂和道路等，還是軟件設(shè)計，都體現(xiàn)了學(xué)校的文化追求、歷史傳統(tǒng)，又與校訓(xùn)、學(xué)校愿景、價值觀有機(jī)融合。我們的每間辦公室、每個教室都張貼著充滿正能量的標(biāo)語。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，使校園環(huán)境達(dá)到花園式學(xué)校的要求。創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟閱報欄、宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想文化教育陣地，及時展出學(xué)生書畫作品。開辟外語角，組織文學(xué)社，創(chuàng)辦校報校刊等，使學(xué)生隨時隨地受到感染和熏陶。建成先進(jìn)完善的校園廣播系統(tǒng)，及時播發(fā)校園新聞和優(yōu)秀人物事跡。在醒目位置懸掛名人字畫，展示學(xué)校的校訓(xùn)和教書育人理念，提升校園文化層次。

總之，校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提升文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀有著潛移默化的影響，而這種影響往往是課堂教學(xué)無法比擬的，對提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)高遠(yuǎn)志向追求具有深遠(yuǎn)意義。

（責(zé) 編 再 瀾）