甘莉

資助項目：邵陽市社科聯(lián)項目《雙一流背景下湘西南鑿花藝術(shù)在地方大學的教育傳承研究與創(chuàng)新研究》（編號19YBB09）

摘 ?要：為“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，學校將開設(shè)“非遺進校園”系列課程，這種新課程體系的建立需要教學大綱的修定與編寫、非遺研習所的成立、專業(yè)課程的開設(shè)、選修課程的開設(shè)、雙師制教學方法的實施、以賽促學、以賽促教激勵機制的執(zhí)行、網(wǎng)絡(luò)空間教學平臺的利用等。在此就這些內(nèi)容展開了探討，希望對學科建設(shè)有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：非遺;教學模式;建立;

為貫徹落實十八大“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的精神，學校應發(fā)揮其在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育和傳承中的積極作用，增強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護傳承意識，推動湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的普及和傳承，主動傳承和弘揚湖湘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此“非遺進校園”主題活動順應而生，這樣的活動不應按時來，按時走，更應該將其納入到我們的教學體系當中去，寫進教學大綱，作為教育工作者應探求其新的教學模式，進行教育實踐活動。

“非遺進校園”系列課程教學體系的建立包括教學大綱的修定與編寫、非遺研習所的成立、專業(yè)課程的開設(shè)、選修課程的開設(shè)、雙師制教學方法的實施、以賽促學、以賽促教激勵機制的執(zhí)行、網(wǎng)絡(luò)空間教學平臺的利用等。

在以往的教學大綱中，根本就沒有涉及到“非遺”這樣的課程，所以我們首先要解決課程設(shè)置的問題。我們可以分兩個類型進行探討，對于專業(yè)課來說，拿藝術(shù)設(shè)計學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的“燈具設(shè)計”課程為例，傳統(tǒng)的課程是先教授燈具設(shè)計的理論知識，最終設(shè)計出一個實物。而現(xiàn)在既然引入“非遺”這個主題，就要將其中的至少一項“非遺”項目跟燈具設(shè)計結(jié)合起來，從課程的名稱到教學大綱都需要重新編寫，比如“燈具設(shè)計”跟湘西南鑿花結(jié)合起來，課程名稱就要改為“燈具設(shè)計—湘西南鑿花傳統(tǒng)藝術(shù)主題的運用”。教學大綱除了原來已有的內(nèi)容，還須加入湘西南鑿花的理論知識和實踐知識，需請到湘西南鑿花傳承人作為“技術(shù)導師”進行湘西南鑿花知識的講解和實際的操作，并需要藝術(shù)設(shè)計學院專業(yè)教師作為“形式導師”對燈具設(shè)計知識和湘西南鑿花元素提取的問題進行指導。為使學生直觀的認識湘西南鑿花，藝術(shù)設(shè)計學院還需成立“鑿藝坊”工作室作為非遺研習所的一個項目類別，通過湘西南鑿花傳承人進行指導和學生動手鑿刻等實踐活動來直觀了解掌握湘西南鑿花等一些非遺項目?！靶问綄煛北仨毎盐照n程的全局，對湘西南鑿花圖案進行提取，進行設(shè)計的變形等教學，最終融入到燈具設(shè)計當中去，指導學生靈活生動的運用其元素。這樣“雙師制”結(jié)合的教學方法才能完成課程的教學任務，同時“形式導師”可以利用學校網(wǎng)絡(luò)空間教學平臺，將整個課程內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學生隨時隨地復習鞏固知識，也可以對外開放，供外校的學生或者社會上的學員隨時隨地學習討論。最后學生的結(jié)課作業(yè)可以以參賽或布展的方式激勵學生創(chuàng)作和學習積極性。以上是面對專業(yè)學生專業(yè)課程的改革，而遍及全校選修課程將以傳承非遺文化為主進行，我們可以開設(shè)選修課，準許全校范圍的學生進行選課，請湘西南鑿花傳承人在鑿藝坊工作室手把手的教授學生鑿刻等技藝，并將整個過程拍成宣傳片，通過網(wǎng)絡(luò)吸引學生或社會上感興趣的人來鑿藝坊學習和參觀。學生的結(jié)課作業(yè)亦可參加湘西南鑿花設(shè)計和技藝的比賽，屆時邀請市非遺中心的專家進行作品的評獎，同時學?？梢越M織各種講座來普及傳承藝術(shù)文化，講座分幾個主題進行，包括非遺與生活、非遺與設(shè)計、美在民間（民間美術(shù)的審美）、魅之鑿 （鑿花的審美）等。

新課程體系的建立模式，以藝術(shù)設(shè)計學院為例，其余院系也可以參考，同時需要結(jié)合自身專業(yè)課程的需要，如音樂學院、文學院、法學院、外語學院等各個學院都需要結(jié)合本專業(yè)特點，開展“非遺進校園 ”各個課程體系的建立，最終達到：1、普及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識，弘揚地域文化精神。 2、豐富校園文化內(nèi)涵，拓展校園文化建設(shè)陣地。3、提升地域文化的影響力，推動非遺產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的目標。

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