熊彥

讀物分析：《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的著名童話，是一本圖文并茂、語言詼諧有趣，通俗易懂的童話書。文章通過一系列扣人心弦的情節(jié)：皮諾曹的鼻子一說謊就會變長;孩子會因為好吃懶做變成驢子;還有那位永遠(yuǎn)不放棄對孩子的希望，有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女……能讓同學(xué)們體驗到皮諾曹成長的喜怒哀樂，從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。

設(shè)計理念：①這部書中的內(nèi)容新奇古怪，符合三年級學(xué)生好奇的心理特征，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)三年級學(xué)生的想象能力，拓展想象空間。同時，也符合第八單元的主題：有趣的故事，適合于做本單元的閱讀拓展。正如本單元導(dǎo)語中所說“有趣的故事，留下的不僅是開心的笑聲，還有更多的思考?！卑l(fā)揮了故事在兒童精神發(fā)育和語文學(xué)習(xí)中的重要作用。②這本書的人物描寫十分精彩，我們?nèi)昙壍牧?xí)作中要求學(xué)生會抓住人物的外貌、性格、愛好來寫身邊的人，這本書中的人物的描寫可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，有利于提高學(xué)生寫作水平。③皮諾曹像極了我們身邊的孩子們，孩子們多少能從他的身上發(fā)現(xiàn)自己的影子，非常適合三年級學(xué)生閱讀。通過本書的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟成長的過程及意義。

知識與技能：①感悟書中描寫人物的方法，并運用典型外貌描寫進行言語訓(xùn)練。②以本書為例，讓學(xué)生了解整本書閱讀的方法。

過程與方法：通過自主、合作、探究的方式引導(dǎo)學(xué)生對本書的故事情節(jié)、思想內(nèi)容、價值取向進行理解、分析。

情感態(tài)度價值觀：①體會書中人物性格，通過完成成長曲線圖的方式了解本書故事情節(jié)并感悟成長的過程及意義。②激發(fā)學(xué)生對《木偶奇遇記》的閱讀興趣，通過故事閱讀學(xué)生得到潛移默化的情感熏陶，養(yǎng)成良好品質(zhì)。

重難點：①感悟書中描寫人物的方法，并運用典型外貌描寫進行言語訓(xùn)練。②了解本書故事情節(jié)感悟成長的過程及意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：《木偶奇遇記》書一本、課件、“成長曲線圖”練習(xí)紙。

第二課時 ?推進課

一、新聲喜盡聞——趣聊朋友，引出木偶

1.我們每個人都有自己的好朋友，你的好朋友是誰？給大家介紹一下吧！

你們猜猜熊老師的好朋友是誰呢？

2.這位好朋友你們還記得嗎？讓我們再次走近皮諾曹，走進《木偶奇遇記》。（板題）

【設(shè)計意圖：“閱讀期待”是閱讀時一種迫切求知的心理狀態(tài)，是我們語文老師引導(dǎo)學(xué)生進行有創(chuàng)意閱讀的根本。在課伊始，通過談朋友、猜朋友，聽自述再次引出皮諾曹這個人物，讓學(xué)生覺得自然而親切，同時也為運用典型外貌描寫進行言語訓(xùn)練埋下伏筆?！?/p>

二、玩趣心若驚——導(dǎo)入新課，游戲猜名

《木偶奇遇記》這本書大家都看完了，你們都認(rèn)識了哪些人呢？

回顧文中的人物，快速說出書中人物的名字。（課件ppt出示）

【設(shè)計意圖：游戲?qū)氡竟?jié)課，不但讓學(xué)生覺得開心有趣，還在不知不覺中復(fù)習(xí)了書中的主要人物，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊?！?/p>

三、玉面初相識——游戲互動，了解人物

看特點猜人物：

1.她身邊的屋子里出現(xiàn)了一個藍(lán)頭發(fā)的小女孩，她輕輕拍了三下窗臺?！{(lán)頭發(fā)仙女

2.他透過狗窩朝外望去，原來是四只黑糊糊的小動物，他們樣子有點像貓，頭小，脖子卻很長，一看就是從柵欄縫隙中鉆進來的。 ? ——黃鼠狼

3、他個子大，樣子兇，叫人看上一眼就害怕。他有一把黑色大胡子，就像一大攤墨水跡，亂糟糟的，從下巴一直拖到地上，走起路來腳都要踩著這把大胡子;他的一張嘴大極了，活像一個灶臺;一雙眼睛好似兩兩盞點著火的紅玻璃燈籠。他手里“噼啪、噼啪”抽著根大鞭子，那是用蛇皮和狐貍尾巴編起來的。 ?——木偶戲院老板

3.說你猜出來的訣竅

4.語言表達(dá)訓(xùn)練。運用方法描述選擇一個人物：大頭兒子、光頭強、大耳朵圖圖、豬爸爸

讀語言猜人物：①木偶戲院老板的話：別哭了！你哇哇大哭，叫的我心里難受極了······叫我覺得絞痛，幾乎，幾乎……啊嚏，啊嚏?、诤偟脑挘何抑烙幸粋€叫做奇跡寶地的地方，只要在那種下金幣，過一夜，就會結(jié)出幾十倍、幾百倍的金幣了！

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)緊扣上一環(huán)節(jié)，是上一環(huán)節(jié)的提升版，通過“人物競猜”游戲，展現(xiàn)閱讀積累的過程，滲透成功刻畫人物形象的方法，讓學(xué)生通過人物外貌、語言等來猜人物，不但讓學(xué)生覺得新鮮有趣，也加深了對人物的印象，對人物寫作也起到一定幫助?！?/p>

四、絕知此事要躬行——理順故事情節(jié)，完成“成長曲線圖”

完成成長曲線圖

1.出示成長曲線圖：請根據(jù)書中的情節(jié)自己思考如何完成。

2.小組交流，并合作完成曲線圖

3.全班交流展示，小結(jié)

【設(shè)計意圖：通過游戲互動，讓學(xué)生走進文中主要人物，小組合作完成“成長曲線圖”，孩子們不但覺得有趣，也更了解主人公的成長歷程。】

五、活水源流隨處滿——談?wù)勛x書感受

1.經(jīng)歷了這許許多多的波折，這其中有哪些人幫助了他？

2.如果你是皮諾曹，你最想感謝誰？為什么？

3.小結(jié)

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生入情入境地思考如果你是比諾曹，你最想感謝誰？喚起了學(xué)生與文本的共鳴，也更能體會成長的不易。】

六、秘密事之載心兮——總結(jié)秘密、升華情感

請大家再次說出它暢銷的秘密吧！

暢銷不衰的原因1：

暢銷不衰的原因2：

1.全班交流

2.總結(jié)

【設(shè)計意圖：該設(shè)計和第一課時“導(dǎo)讀課”相呼應(yīng)，這里不再是猜測，而是通過整本書的閱讀之后對故事的一個全新認(rèn)識，是情感的再一次升華。】