徐紅波
【摘要】隨著教育改革的不斷加快和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),針對學(xué)生的各方面的培養(yǎng)方式也在逐步的改善和提高。在未來的發(fā)展過程中,具備綜合素質(zhì)的人才能夠更有利于社會的發(fā)展和科技的創(chuàng)新。小學(xué)綜合實(shí)踐活動就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開端。在進(jìn)行綜合實(shí)踐的過程中,融入STEM的教育理念,是現(xiàn)代社會教育事業(yè)的一種新型的實(shí)踐活動教育方式。本文主要基于STEM的小學(xué)綜合實(shí)踐活動進(jìn)行討論,探討小學(xué)綜合實(shí)踐活動中以往的癥結(jié)所在,據(jù)STEM提供改善的措施,僅供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動;STEM課;現(xiàn)狀及問題;實(shí)用策略
社會的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)和科技的不斷的蓬勃發(fā)展,傳統(tǒng)的教育方式和教育理念受到了較大的沖擊。原有的小學(xué)綜合實(shí)踐活動所存在的問題也隨著新的教育理念的引進(jìn)而浮現(xiàn)出更多的問題,長此以往的問題發(fā)展,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)十分不利。如何培養(yǎng)創(chuàng)新性和全面型的人才成為社會發(fā)展在不斷思考和探索的問題。STEM理念的推廣解決了這一問題,使得科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等能夠與小學(xué)綜合實(shí)踐活動有更多的聯(lián)系,促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,提高學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣。
1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的現(xiàn)狀與問題
1.1綜合實(shí)踐活動過于單一化,缺乏豐富性和趣味性
當(dāng)前的小學(xué)綜合實(shí)踐活動看似多樣,但實(shí)際上,實(shí)踐活動的主題是輪流選取,每一屆的主題都相差不大。但教育任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的變革,就有可能導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動的主題和開展方式做出改變。對于小學(xué)綜合實(shí)踐活動來說,其意義就是能夠給學(xué)生在理論課程之余帶來放松和活動身體和大腦的作用,但現(xiàn)在的綜合實(shí)踐活動并不能完全起到這樣的作用。實(shí)踐活動在實(shí)施過程中,沒有明確的規(guī)范和條例,只有大概綱要,學(xué)生只能根據(jù)主題自由發(fā)揮,無法有效利用自身知識解決問題。
1.2課程資源匱乏,師資力量薄弱,難以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的價值
小學(xué)學(xué)校大都重視理論學(xué)習(xí),對于綜合實(shí)踐活動的教學(xué)并不看重。以至于綜合實(shí)踐活動的課程資源并不豐富,而且?guī)熧Y力量不足以支撐整個學(xué)校的實(shí)踐活動。而且,大多數(shù)的教師都側(cè)重于理論知識的灌輸,而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。在這種環(huán)境下,學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動會存在偏見,更加重了綜合實(shí)踐活動的開展。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中一直處于被動狀態(tài),難以實(shí)際地投身于活動。教師團(tuán)隊(duì)對于小學(xué)綜合實(shí)踐活動的理解較為淺薄,使得實(shí)踐活動在學(xué)生的實(shí)施過程中存在很多的問題。
1.3小學(xué)綜合實(shí)踐活動缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,教師難以準(zhǔn)確教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐
綜合實(shí)踐活動課程在教授時,對于教授環(huán)境的要求并不高。在很多學(xué)校為了便于實(shí)踐活動中學(xué)生的管理,選擇在教室進(jìn)行實(shí)踐。但教室的空間較小,學(xué)生難以放開手腳進(jìn)行實(shí)踐活動。而且實(shí)踐活動中,往往需要有很多的肢體動作。太過狹小的空間會限制學(xué)生的實(shí)踐技能的發(fā)揮。實(shí)踐活動課程沒有明確的教材和教學(xué)內(nèi)容,都是依賴于教師自身的能力進(jìn)行教導(dǎo),大部分的實(shí)踐活動都與教師的能力有關(guān),無法系統(tǒng)性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
2.STEM課在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的實(shí)用策略
2.1豐富綜合教學(xué)實(shí)踐活動,融合STEM教育理念提高實(shí)踐活動的趣味性
基于STEM的教育內(nèi)核,設(shè)立實(shí)踐主題,依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的革新,適時對綜合實(shí)踐活動的主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取。同時,在選取實(shí)踐活動的主題上,教師應(yīng)選取當(dāng)下較為流行或者較有爭議的主題,讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐和探索。在此基礎(chǔ)上,做出規(guī)范,劃定范圍,設(shè)置任務(wù),進(jìn)行實(shí)踐活動的開展。例如,在研究地球?yàn)楹卫@日運(yùn)動時,可以引用STEM中的科技理念對地球的運(yùn)動軌跡和運(yùn)動原因進(jìn)行解釋。加深學(xué)生對此實(shí)驗(yàn)的印象,讓學(xué)生以科學(xué)的方式看待周圍的事物。
2.2開放課程資源,提高師資力量,實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動的價值
強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動的實(shí)操性和應(yīng)用性,加強(qiáng)學(xué)校和社會對于綜合實(shí)踐活動的重視。在綜合教學(xué)活動中,分配適合的教師進(jìn)行實(shí)踐活動的引導(dǎo)。以活動主題為載體,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在活動實(shí)施過程中,使用STEM教育理念中較為形象的學(xué)習(xí)方法、架構(gòu)和項(xiàng)目任務(wù)等,使得課程主題能夠更具吸引力,沉浸式讓學(xué)生投入綜合實(shí)踐活動中。此外,教師可以利用STEM中的技術(shù)資源,彌補(bǔ)課程資源不足的問題,利用網(wǎng)絡(luò)資源對課程主題進(jìn)行彌補(bǔ)。
2.3采用學(xué)科教學(xué),按照知識累積量培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
小學(xué)生的年齡較小且思維較為活躍,廣闊的空間能夠帶動他們的思維。根據(jù)STEM教育理念中的實(shí)踐原理,開展戶外的綜合實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。教師可以根據(jù)參考先進(jìn)的綜合實(shí)踐活動案例,劃分教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置教學(xué)教材,進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)踐活動教學(xué)。
3.總結(jié)
綜上所述,STEM教育理念的引進(jìn)在很多方面對小學(xué)綜合實(shí)踐活動中都有積極的影響。更是促進(jìn)了學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動的樂趣,幫助他們能夠面對自身的不足,建立自信心和面對困難不言敗的決心。在STEM理念的基礎(chǔ)上,小學(xué)綜合實(shí)踐活動不單只是一門簡單的教學(xué)實(shí)踐活動,更能促進(jìn)學(xué)生對于生活和學(xué)習(xí)的探索,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。同時,在實(shí)際應(yīng)用過程中,還需注意教師需要選擇適合的教育方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動,才能為培養(yǎng)高精尖人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)國家發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
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