萬(wàn)孟蘭 王艷

摘要：職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。近幾年來(lái)，我國(guó)在不斷加快深化職業(yè)教育體系改革，促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作的同時(shí)，各個(gè)地區(qū)職業(yè)院校就如何提升與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)是其重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)職業(yè)教育在民族地區(qū)的發(fā)展卓有成效，尤其是為加快民族地區(qū)脫貧攻堅(jiān)做出了重要貢獻(xiàn)。在這樣的背景之下，彝族地區(qū)作為我國(guó)發(fā)展較為落后的民族地區(qū)，文章就如何利用國(guó)內(nèi)其他地區(qū)關(guān)于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的成熟經(jīng)驗(yàn)，建立起彝族地區(qū)職業(yè)教育協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效策略，是文章探究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：彝族地區(qū);職業(yè)教育;協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展

基金項(xiàng)目：四川省社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地彝族文化研究中心資助科研項(xiàng)目“彝族地區(qū)職業(yè)教育協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”（課題編號(hào)：YZWH2121）。

引言

脫貧攻堅(jiān)一直以來(lái)是彝族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。截止到2020年，涼山彝族地區(qū)生產(chǎn)總值1733.15億元，全州地區(qū)生產(chǎn)總值增速高于全國(guó)1.6個(gè)百分點(diǎn)。其中，全社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)12.4%;一般公共預(yù)算收入160.3億元、增長(zhǎng)4.4%;農(nóng)村居民人均可支配收入達(dá)到15232元、增長(zhǎng)9.5%;節(jié)能減排預(yù)計(jì)可完成省下達(dá)指標(biāo);城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口1.9萬(wàn)人，登記失業(yè)率3.2%。2020年受新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減緩影響，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長(zhǎng)4.8%，低于預(yù)期目標(biāo)1個(gè)百分點(diǎn)[1]。在全域旅游戰(zhàn)略的支持下，彝族地區(qū)也在積極打造大涼山全域旅游度假品牌。然而彝族地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與職業(yè)教育的發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到協(xié)同融合的效應(yīng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍然有巨大的增長(zhǎng)空間。文章就職業(yè)教育發(fā)展的角度，分析彝族地區(qū)職業(yè)教育協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，并提出二者協(xié)同發(fā)展的優(yōu)化策略。

一、職業(yè)教育與地區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的必要性

1.地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為職業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)[2]

職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也離不開(kāi)繁榮的產(chǎn)業(yè)支持。如果沒(méi)有地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為支撐，職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)必如無(wú)根之水，甚至無(wú)法吸引優(yōu)秀的生源來(lái)到當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)發(fā)展。因此良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅能夠帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2.職業(yè)教育為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持

職業(yè)教育的發(fā)展可以為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才支持。職業(yè)教育作為我國(guó)產(chǎn)教融合的前沿陣地，一直以來(lái)都為國(guó)家多個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸出技能型人才，而這些人才在投入到工作崗位之后可以充分發(fā)揮自身通過(guò)職業(yè)教育習(xí)得的各種實(shí)踐能力，將教育的結(jié)晶轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。因此職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的人才支撐，正是地區(qū)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要支持[3]。

3.良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和教育環(huán)境雙重加持之下，可以實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速增長(zhǎng)。一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既離不開(kāi)人才資源的支持，也離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的構(gòu)成。良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，可以為人才的發(fā)展提供更廣闊的空間，優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)可以為產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打造無(wú)限的可能。只有產(chǎn)業(yè)環(huán)境和教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)充分的融合和協(xié)調(diào)，才能夠凝聚成一股力量，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

二、彝族地區(qū)職業(yè)教育協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1.職業(yè)教育與彝族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配

彝族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相匹配。根據(jù)涼山彝族地區(qū)2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃執(zhí)行情況可以看到，彝族地區(qū)目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)在不斷進(jìn)行深度融合。無(wú)論是常規(guī)的重工業(yè)發(fā)展，亦或是證券業(yè)金融業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及彝族地區(qū)具有特色的農(nóng)業(yè)發(fā)展，都與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生密不可分的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的存在為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更加便利的條件，同時(shí)也讓更多科技能夠充分應(yīng)用到彝族地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中。然而彝族地區(qū)目前的職業(yè)教育并沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為職業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為各專業(yè)內(nèi)容教育的基礎(chǔ)，這種發(fā)展方向與地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并不匹配。

2.職業(yè)教育與彝族地區(qū)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系不足

彝族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。以彝族地區(qū)證券業(yè)和金融業(yè)的發(fā)展為例，這兩種行業(yè)的發(fā)展高度依賴人才的專業(yè)度。然而彝族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展中并沒(méi)有證券業(yè)或金融業(yè)相關(guān)的人才輸出計(jì)劃，在職業(yè)教育的對(duì)外發(fā)展學(xué)習(xí)中，也沒(méi)有將金融業(yè)，證券業(yè)相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃作為人力資源引進(jìn)的目標(biāo)。彝族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展仍然停留在傳統(tǒng)的專業(yè)教育上，這種教育模式導(dǎo)致很多人才就業(yè)之后與彝族地區(qū)的新興產(chǎn)業(yè)，失之交臂，擦肩而過(guò)。這種現(xiàn)狀不僅導(dǎo)致大批職業(yè)教育人才沒(méi)有辦法躋身到前沿的領(lǐng)域中，同時(shí)也是彝族地區(qū)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏人才儲(chǔ)備的支撐。

3.職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合缺乏規(guī)劃

彝族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合缺乏規(guī)劃。職業(yè)教育的發(fā)展并沒(méi)有將自身的目標(biāo)設(shè)定為為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才，而當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展也沒(méi)有考慮到充分為更多職業(yè)教育人才提供工作崗位。這種相互割裂的狀況造成職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展各自為政，最終職業(yè)教育的人才沒(méi)有辦法從事更多更高端的行業(yè)，而那些朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)卻因?yàn)槿瞬艆T乏，逐漸在國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)一步步落后。

三、彝族地區(qū)職業(yè)教育協(xié)同產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)化策略

1.完善互惠共生的職業(yè)教育模式

彝族地區(qū)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)互惠共生。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀人才為目標(biāo)，例如彝族地區(qū)近年來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)始有了更加緊密的結(jié)合，職業(yè)教育便可以培養(yǎng)更多將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行深度融合的專業(yè)化人才，從而使彝族地區(qū)具有特色的農(nóng)產(chǎn)品只是近黃昏。而彝族地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，而不是一味依賴于利用高薪聘請(qǐng)外來(lái)人才。彝族地區(qū)的各種企業(yè)，也應(yīng)當(dāng)充分建立企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為本地接受過(guò)職業(yè)教育的人才提供更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展培訓(xùn)。

2.塑造彝族地區(qū)良好的發(fā)展環(huán)境

彝族地區(qū)的發(fā)展環(huán)境應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步得到完善和優(yōu)化。良好的發(fā)展環(huán)境是教育發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。首要的目標(biāo)是打造更完善的基礎(chǔ)設(shè)施，在職業(yè)教育的發(fā)展上提供更加完善的教學(xué)設(shè)備，在地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上提供更便捷的交通，更快捷的網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)備。其次，彝族地區(qū)也應(yīng)當(dāng)積極宣傳鼓勵(lì)本地各種行業(yè)企業(yè)為職業(yè)教育的發(fā)展提供人才的落地，而職業(yè)教育在教育規(guī)劃人才培養(yǎng)上，也應(yīng)當(dāng)充分做到產(chǎn)教融合，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便可以逐步安排各種企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多實(shí)踐內(nèi)容，從而提升自身在畢業(yè)之后的職場(chǎng)適應(yīng)能力。

3.由政府牽頭進(jìn)行教育與產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)一規(guī)劃

彝族地區(qū)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮地方政府的牽頭作用。地方政府在地區(qū)的發(fā)展上最有發(fā)言權(quán)，對(duì)于地區(qū)發(fā)展的方向目標(biāo)最為清晰，對(duì)于地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合點(diǎn)看到更精準(zhǔn)。因此地方政府必須充分發(fā)揮自身服務(wù)型政府的作用，為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展提供橋梁。積極鼓勵(lì)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建立起更加緊密的合作關(guān)系，進(jìn)一步為彝族地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提供長(zhǎng)足的支持。

結(jié)語(yǔ)

綜上，彝族地區(qū)近年來(lái)職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展都有了較大的進(jìn)展，但是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展可以為地區(qū)的發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。這就要求彝族地區(qū)，無(wú)論是政府部門(mén)，亦或是相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育行業(yè)充分意識(shí)到發(fā)展的融合性，要以地區(qū)的整體發(fā)展作為自身發(fā)展的方向和目標(biāo)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)、地區(qū)發(fā)展的多項(xiàng)同步。

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