劉月

摘要：思想政治教育工作是人才培養(yǎng)的重中之重，是踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，本文研究在“大思政”背景下，如何以《電子商務(wù)法》作為切入點(diǎn)，將思想政治教育融入電子商務(wù)專業(yè)的核心課程之中;并通過探究教學(xué)路徑，將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，積極構(gòu)建“大思政”育人新格局，最終通過專業(yè)課程培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞男聲r代工匠。

關(guān)鍵詞：大思政;電子商務(wù)法;電子商務(wù);立德樹人

中圖分類號：G637.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）02-0108-03

1“大思政”提出的背景及意義

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中[1]。

推進(jìn)思政教育，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。在加強(qiáng)“思政課程”的同時，著力“課程思政”建設(shè)，促進(jìn)各類課程與思政課相互配合，打通兩類課程之間的關(guān)系，使非思政課與思政課程同向同行，形成互促互進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。只有這樣，才能構(gòu)建“大思政”育人新格局，形成更為強(qiáng)大的育人合力。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。把思政教育滲透到教學(xué)和社會實(shí)踐的各個方面，才能實(shí)現(xiàn)于“潤物無聲”中“立德”“樹人”[2]。

2在“大思政”背景下，《電子商務(wù)法》融入專業(yè)核心課程的必要性

要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，單純依靠思政課育人是不夠的，要形成強(qiáng)大的育人合力必須把專業(yè)課作為主陣地。中職學(xué)生畢業(yè)后將走向工作崗位，在教學(xué)中必須堅持健全德技并修，在工學(xué)結(jié)合的過程中滲透思政理念，并通過評價機(jī)制完善人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)綜合提升育人效果。

推進(jìn)專業(yè)課“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”的統(tǒng)一，是專業(yè)課程與思政教育融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文緊扣社會主義核心價值觀中的“法治”，將《電子商務(wù)法》融入到電子商務(wù)專業(yè)核心課程之中，實(shí)現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”的結(jié)合，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的價值觀和法治觀[3]。同時，積極探索多條路徑，讓“法治”更生動、更親和，于潤物無聲中實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代工匠。

3《電子商務(wù)法》融入電商專業(yè)核心課程

3.1《電子商務(wù)法》融入《網(wǎng)店運(yùn)營》課程

《網(wǎng)店運(yùn)營》課程是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，一般以淘寶平臺為依托，培養(yǎng)學(xué)生如何開設(shè)和運(yùn)營淘寶店鋪。它對應(yīng)典型的工作任務(wù)，是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的“綜合職業(yè)能力”，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制”最適合的教育陣地。因此，在課程內(nèi)容中融合《電子商務(wù)法》的內(nèi)容（如圖1所示），不僅可以培養(yǎng)學(xué)生作為消費(fèi)者知法懂法的安全意識，而且引導(dǎo)他們注重增強(qiáng)守法經(jīng)營、用法維權(quán)的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

我國的電商行業(yè)經(jīng)歷了迅猛發(fā)展的階段，如今逐步走向規(guī)范。最初，淘寶店鋪如雨后春筍般的涌現(xiàn)，很多無照經(jīng)營的店鋪非法運(yùn)營，導(dǎo)致平臺內(nèi)假貨泛濫、偷漏稅成風(fēng)。而今在國家法律的規(guī)范下，在平臺大力的打擊下，這種情況日益改善。從開店到運(yùn)營，從推廣到銷售，每一個環(huán)節(jié)都有法可依、有規(guī)可循。這不僅是法律的完善，更是電商人經(jīng)驗(yàn)和智慧的總結(jié)，是為保證行業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的匠心體現(xiàn)。

3.2《電子商務(wù)法》融入《跨境電子商務(wù)》課程

跨境電子商務(wù)作為新興業(yè)態(tài)，涵蓋了國際貿(mào)易、電子商務(wù)、國際貨運(yùn)代理等多學(xué)科知識。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，既要滿足傳統(tǒng)商品進(jìn)出口的要求，又要遵循互聯(lián)網(wǎng)交易的規(guī)范。除了買賣雙方，跨境平臺、電子支付服務(wù)提供者等多個角色的存在，也使跨境電子商務(wù)活動更為復(fù)雜。

《中華人民共和國電子商務(wù)法》對跨境電商經(jīng)營者、平臺提供者乃至相關(guān)物流人員的權(quán)利和義務(wù)作出了明確規(guī)定，尤其在稅收、進(jìn)出口管理、監(jiān)管體系建設(shè)等方面作出了明確規(guī)定。教師在開展課程的時候?qū)?yīng)融入《電子商務(wù)法》的內(nèi)容（如圖2所示），有利于學(xué)生對行業(yè)整體架構(gòu)的理解和知識體系的建立。

3.3《電子商務(wù)法》融入《新媒體營銷》課程

新媒體營銷是指利用新媒體平臺進(jìn)行營銷的方式。在Web2.0帶來巨大革新的時代，營銷方式也帶來變革，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入新媒體傳播時代。對于中職學(xué)生來說，新媒體正影響著他們的審美觀念甚至生活方式，比如風(fēng)靡一時的“直播”熱潮，作為年輕人了解世界窗口的“微博熱搜”，記錄美好生活的“抖音”……新媒體結(jié)合了商業(yè)利益，帶來了巨大的收益，而眾多“草根”在這種浪潮中紛紛效仿，更促進(jìn)了行業(yè)的繁榮。

在這種全民營銷的趨勢下，知識產(chǎn)權(quán)的問題更為突出。由于相關(guān)的法律教育欠缺，新媒體平臺上的侵權(quán)事件時有發(fā)生?！安莞比巳翰恍⌒牟鹊郊t線，或爆紅后被他人侵權(quán)卻不懂如何維權(quán)。在電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異的今天，普及知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容能在一定程度上維護(hù)新媒體營銷市場的秩序。

在大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，《新媒體營銷》課程還涉及了營銷數(shù)據(jù)的分析。很多商家利用這項(xiàng)技術(shù)有針對性地對消費(fèi)者推送產(chǎn)品，一定程度上侵害了消費(fèi)者的知情權(quán)和選擇權(quán)[4]。如何保護(hù)用戶信息？如何避免大數(shù)據(jù)“殺熟”？課程中對接《電子商務(wù)法》內(nèi)容（如圖3所示），能加強(qiáng)學(xué)生作為消費(fèi)者的法律意識，也為他們作為新媒體營銷者起到法律約束的作用。

4《電子商務(wù)法》融入專業(yè)核心課程的教學(xué)路徑的探究

4.1合理選取教學(xué)內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)核心課程涵蓋內(nèi)容廣泛，尤其是理論教學(xué)的內(nèi)容，更為學(xué)生進(jìn)入職場做了充分準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)其中融入的相關(guān)法律內(nèi)容，旨在讓學(xué)生牢固樹立法律意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。但內(nèi)容要選擇合理，與專業(yè)課程相關(guān)性強(qiáng)，與行業(yè)熱點(diǎn)或痛點(diǎn)相融合，才能更具有親和力并引起學(xué)生的重視和學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們關(guān)注行業(yè)信息和社會熱點(diǎn)的參與意識。

4.2精心設(shè)計教學(xué)活動

課前，信息化教學(xué)激發(fā)興趣。利用信息化教學(xué)平臺發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的法律糾紛案例，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)嘗試解決問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)專業(yè)知識后，對“是什么”有了初步了解，在嘗試解決案例問題的過程中卻對“為什么”“做什么”“怎么做”產(chǎn)生了困惑和興趣。這個活動的設(shè)計，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究意識，更能促進(jìn)他們知識的鋪墊和知識的融會貫通。

課中，“頭腦風(fēng)暴”理清思維。掌握專業(yè)核心知識后，教師組織學(xué)生對課前的案例進(jìn)行分析，共同給出最優(yōu)化解決方案。通過“頭腦風(fēng)暴”啟發(fā)學(xué)生思維，法律的學(xué)習(xí)不僅要知道“為什么”和“做什么”，更要清楚“怎么做”。

課后，鼓勵搜集時事熱點(diǎn)。朱熹說：讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。一節(jié)課教學(xué)只能“普法”，難以形成“用法”的職業(yè)素養(yǎng)。課后教師安排學(xué)生及時關(guān)注社會和時事熱點(diǎn)，把相關(guān)法律糾紛對應(yīng)專業(yè)知識進(jìn)行分類，形成思考、分析、解決的法律思維。

4.3挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源

為彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)閱歷的不足，教師還將在課程中滲透職業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)容，把企業(yè)的經(jīng)營案例融入教學(xué)之中。有條件的學(xué)?？梢哉埰髽I(yè)人士授課，通過真情實(shí)感的講授促使學(xué)生盡快融入行業(yè)之中。

學(xué)習(xí)新媒體，更要運(yùn)用新媒體。新媒體形式的推陳出新速度令人目不暇接，把新媒體中的優(yōu)質(zhì)資源用于輔助教學(xué)中，并借助網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播優(yōu)勢，把對學(xué)生理想信念、價值取向、社會責(zé)任的培養(yǎng)與趣味性課題相結(jié)合，達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。如嗶哩嗶哩網(wǎng)站會員考試題，央視《今日說法》《開講啦》等相關(guān)視頻的節(jié)選以及直播課程、創(chuàng)業(yè)真人秀節(jié)目等。真實(shí)生動的案例能幫助學(xué)生在課程專業(yè)知識和實(shí)踐應(yīng)用之間搭建良好的橋梁，同學(xué)們對成功案例的生成及法律的應(yīng)用進(jìn)行交流，立足行業(yè)現(xiàn)狀增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同[5]。

4.4構(gòu)建全面的評價體系

評價考核體系不能局限于傳統(tǒng)思維，而要具有全面性。需要將教學(xué)評價與思政目標(biāo)深度融合。在專業(yè)課考核時不僅要考核專業(yè)教學(xué)效果，也要將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)作為評價指標(biāo)。同時，要將考核結(jié)果回歸課堂，通過課堂教學(xué)過程的往復(fù)與實(shí)踐，驗(yàn)證是否將“立德樹人”的目標(biāo)根植于學(xué)生的內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉明.構(gòu)建“大思政”育人格局[J].山西教育（管理），2019（11）：78.

[2]張曉磊，何云輝.大思政背景下財務(wù)會計課程“思政”融入點(diǎn)初探[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（11）：163.

[3]何勇.高職專業(yè)基礎(chǔ)課程浸潤式思政教育的路徑探究：以《旅游學(xué)概論》為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（32）：72-76.

[4]法律出版社.中華人民共和國電子商務(wù)法（2018年版）[M].北京：法律出版社，2018.

[5]張華，董驍.傳感器原理課程中思政教學(xué)的路徑初探[J].福建電腦，2019，35（9）：50-52.

（責(zé)編：楊梅）