姜莉莉

統(tǒng)編教材在全國(guó)推行使用后，昆明市中考語(yǔ)文由省、市輪流命題，改為統(tǒng)一由省里命制，其中古詩(shī)默寫(xiě)部分的考查形式保持高度一致，作為占據(jù)“語(yǔ)文知識(shí)積累”板塊半壁江山的基礎(chǔ)題，2020年考生表現(xiàn)情況怎樣？引發(fā)語(yǔ)文教師對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)古詩(shī)文默寫(xiě)有效復(fù)習(xí)的哪些思考？如何讓得分題不失分？如何做到古詩(shī)默寫(xiě)的科學(xué)規(guī)劃、精確定位、有效備考呢？筆者首先就2020年云南省中考語(yǔ)文古詩(shī)文默寫(xiě)題的基本情況和考生表現(xiàn)進(jìn)行分析。

一、試題分析

（一）試卷整體情況

2020年云南省語(yǔ)文中考試題共四大題，語(yǔ)文積累與運(yùn)用占20%;綜合性學(xué)習(xí)占12%（其中學(xué)習(xí)與探究4%、名著閱讀4%、書(shū)寫(xiě)與鑒賞4%）;閱讀占38%（古詩(shī)賞析4%、文言文閱讀12%、議論文閱讀9%、記敘文閱讀13%）;作文占50%。

（二）默寫(xiě)試題分布

本次考查的篇目依次是《十五從軍征》《天凈沙·秋思》《論語(yǔ)》《禮記》《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》《望岳》。

古詩(shī)詞4篇，文言文2篇。七年級(jí)考查分值4分，上、下冊(cè)各2分;八年級(jí)考查分值3分，上冊(cè)2分、下冊(cè)1分;九年級(jí)下冊(cè)考查分值1分。本次古詩(shī)文默寫(xiě)分值占比較大的是七、八年級(jí)的內(nèi)容。

（三）題型分析

本次古詩(shī)默寫(xiě)設(shè)置里兩種題型：直接型默寫(xiě)題（分值4%）;運(yùn)用型理解默寫(xiě)題（分值4%）。省考試題將古詩(shī)文默寫(xiě)命名為“根據(jù)提示填空”，做此題重在抓住題干中的“提示”。從題型上看，前4小題共四個(gè)空，難度最小，學(xué)生根據(jù)上句或下句的提示調(diào)動(dòng)機(jī)械記憶作答，考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記能力。第5、第6小題為理解型默寫(xiě)，兩題情境式導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生與詩(shī)人的共鳴——在相似情境中能自然而然地吟詠出此情此景，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的入腦、入心，要求學(xué)生要具有知識(shí)的運(yùn)用遷移能力。

二、考生表現(xiàn)

（一）得分情況

部分學(xué)生扎實(shí)備考，熟練應(yīng)對(duì)，得6～8分的居多。

（二）失分情況

1. 錯(cuò)字迷魂陣。易錯(cuò)字有“藤”“鴉”“奪”“志”“知”“奈”“燕”“凌”“絕”“覽”“眾”，相對(duì)少一些的還有“枯”“曾”“會(huì)”“小”。

具體表現(xiàn)：學(xué)生會(huì)把“藤”下面寫(xiě)成馬字底，或者寫(xiě)得模糊不清;把“鴉”字寫(xiě)少一點(diǎn)，多數(shù)寫(xiě)成“鴨”;把“奪”上面的“大”字寫(xiě)成“太”字;“志”寫(xiě)成“致”;“知”寫(xiě)成“之”;“奈”寫(xiě)成“耐”;“燕”寫(xiě)成“雁”;“凌”寫(xiě)成“臨”;“絕”寫(xiě)成“決”;“覽”寫(xiě)成“攬”;“眾”寫(xiě)成“重”;“枯”上面加草字頭;“曾”寫(xiě)成“層”;“會(huì)”寫(xiě)成“繪”;“小”寫(xiě)成“水”;等等。

2. 左右互搏拳。詞語(yǔ)顛倒，如“淚落”寫(xiě)成“落淚”，“會(huì)當(dāng)”寫(xiě)成“會(huì)登”或“登高”;語(yǔ)句顛倒，如將“無(wú)可奈何花落去”和“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”填寫(xiě)顛倒。

3. 偷梁換柱腿。古詩(shī)文題目和內(nèi)容對(duì)不上號(hào)，如把“《望岳》：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫(xiě)成“《登飛來(lái)峰》：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”;記憶提取錯(cuò)誤，如把“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”寫(xiě)成“無(wú)可奈何花落去，小園香徑獨(dú)徘徊”等。

4. 掩耳盜鈴功。學(xué)生被默寫(xiě)題激發(fā)內(nèi)功，考場(chǎng)上寫(xiě)歌詞、寫(xiě)內(nèi)心、寫(xiě)成語(yǔ)、抄語(yǔ)段。

5. 移形換影法。答錯(cuò)位置，學(xué)生手動(dòng)改題號(hào);書(shū)寫(xiě)糟糕，模糊難辨;多加筆畫(huà)、漏寫(xiě)筆畫(huà)、多加字、漏寫(xiě)字;錯(cuò)寫(xiě)同音字。

（三）教學(xué)反思

1. 戰(zhàn)略上重視多，戰(zhàn)術(shù)上指導(dǎo)少。經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：默寫(xiě)很重要，分?jǐn)?shù)要全得到。但是如何做到全對(duì)，對(duì)中等以下的學(xué)生缺少具體指導(dǎo)。

2. 掛在口頭多，真正落實(shí)少。日常教學(xué)中缺少對(duì)字詞識(shí)記的有效指導(dǎo)。經(jīng)常告訴學(xué)生，反復(fù)多記就記得牢。

3. 古詩(shī)文默寫(xiě)識(shí)記內(nèi)容多，教學(xué)方式少。古詩(shī)文默寫(xiě)部分統(tǒng)編語(yǔ)文教材共75篇，六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)均有涉及，學(xué)生的識(shí)記量較之前大大增加，而現(xiàn)實(shí)生活中教師的教學(xué)方法形式單一，缺少有效訓(xùn)練和指導(dǎo)。

4. 教師講授多，學(xué)生體悟情感少。學(xué)生沒(méi)掌握詩(shī)歌的含義、內(nèi)容、情感，導(dǎo)致理解型默寫(xiě)寫(xiě)不對(duì)。

5. 書(shū)寫(xiě)規(guī)范性口頭強(qiáng)調(diào)多，日常練習(xí)落實(shí)少。答題的規(guī)范性強(qiáng)調(diào)不到位，特別是改題號(hào)現(xiàn)象。

三、方法探索

（一）突破背誦關(guān)

1.我是背誦王。在小組內(nèi)部輪流迎接其他組員的抽背，選優(yōu)代表小組出戰(zhàn)。

2. 小組對(duì)抗賽。將全部背誦內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)置編號(hào)。班級(jí)小組兩兩對(duì)抗，抽選題號(hào)，小組成員接龍背誦，最熟練者勝出。

3. 熟記首句法。日常落實(shí)背誦時(shí)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)題、首句的記憶，避免考場(chǎng)緊張?jiān)斐蓵簳r(shí)性遺忘。

4. 掌握知識(shí)法。日常教學(xué)中滲透詩(shī)歌的基本分類(lèi)和常識(shí)，比如律詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)對(duì)應(yīng)位置，防止理解型默寫(xiě)題審題常識(shí)性失誤。

（二）巧攻默寫(xiě)關(guān)

1. 分類(lèi)整理，引起警惕

（1）同音字代替。由于平時(shí)讀書(shū)背誦不認(rèn)真，字音記住了而字形比較模糊，考試時(shí)，寫(xiě)不出了就用同音字代替。例如，把“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋”寫(xiě)成“蟬”。

（2）形似字誤用。背誦過(guò)的詩(shī)文，只知道這個(gè)字的大致形狀，默寫(xiě)時(shí)就用形似字代替。例如，把“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”中的“候”寫(xiě)成“侯”，兩個(gè)字非常相似，不認(rèn)真辨析就容易出錯(cuò)。

（3）通假字用反。古詩(shī)文名句中常有通假字，學(xué)生由于記憶不牢，經(jīng)常把通假字和本字用反。例如，把“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)”中的“直”寫(xiě)成“值”。

（4）常用字添足。部分學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，不嚴(yán)謹(jǐn)，總是多寫(xiě)一點(diǎn)或少寫(xiě)一畫(huà)，造成錯(cuò)字。例如，不少學(xué)生總是把“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”中“啄”字的右半部分寫(xiě)成“豕”，少寫(xiě)了一畫(huà)，寫(xiě)成了錯(cuò)字。又如，有不少學(xué)生把“懷舊空吟聞笛賦”中“吟”字的右半部分寫(xiě)成“令”，多加一點(diǎn)，又寫(xiě)成了錯(cuò)別字。

2. 識(shí)記難字，多法并用

（1）拆分生難字，牢固掌握。對(duì)于古詩(shī)文中出現(xiàn)的一些生難字，教師在教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，幫助記憶。例如，“褻”字可把它拆分“衣”+“執(zhí)”，多寫(xiě)幾遍，牢固掌握。

（2）準(zhǔn)確記意思，防止亂寫(xiě)。要學(xué)會(huì)理解詩(shī)句及易錯(cuò)字的意思。例如，“濯清漣而不妖”中的“漣”很多學(xué)生容易寫(xiě)成“蓮”，只要理解了“清漣”是“清水”的意思，是三點(diǎn)水，不是草字頭，出錯(cuò)的概率就大大降低。又如，有很多考生把“留取丹心照汗青”誤寫(xiě)為“留取丹心照漢青”，就是對(duì)“汗青”這個(gè)詞不理解造成的。

3. 趣味比賽，激發(fā)熱情

（1）分類(lèi)摳字填空法

例如：燕和雁

征蓬出漢塞，歸（雁）入胡天。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在（燕）然。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸（雁）洛陽(yáng)邊。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)（雁）去無(wú)留意。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新（燕）啄春泥。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)（燕）歸來(lái)。

角聲滿天秋色里，塞上（燕）脂凝夜紫。

濁酒一杯家萬(wàn)里，（燕）然未勒歸無(wú)計(jì)。

（2）師生角色互換法

假如你是中考閱卷老師，請(qǐng)判斷下列答案的正誤，若有錯(cuò)，請(qǐng)改正。邀請(qǐng)全對(duì)的“小老師”，對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行講解分析。

孤山寺北賈亭西，水面初平云角低。（腳）

北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。（白）

枯騰老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（藤）

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，只掛云帆濟(jì)滄海。（直）

采菊東離下，悠然見(jiàn)南山。（籬）

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照漢青。（汗）

亂花濺欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（漸）

野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁蔭。（陰）

海內(nèi)存知己，天崖若比鄰。（涯）

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州。（洲）

折戟沉沙鐵未消，自將磨洗認(rèn)前朝。（銷(xiāo)）

（3）逆向出題測(cè)試法

給學(xué)生含義豐富的詩(shī)句，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)理解型默寫(xiě)的題干，由全班選出最佳出題獎(jiǎng)。

（三）突破書(shū)寫(xiě)關(guān)

不強(qiáng)求寫(xiě)得漂亮，但必須寫(xiě)得清楚。在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到“清楚”標(biāo)準(zhǔn)的技巧：

（1） 大小適中。

（2）筆畫(huà)到位。橫平豎直，不寫(xiě)草書(shū)。

（3）保持距離。兩字之間忌手拉手、肩并肩。

（4）選好筆芯。筆芯有0.38毫米、0.5毫米、0.7毫米、1.0毫米等幾種，中考答題卡的主觀題須用0.5毫米黑色墨水簽字筆書(shū)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字粗細(xì)合適，掃描到電腦上比較清楚，便于網(wǎng)上閱卷。

總之，強(qiáng)化日常，有效訓(xùn)練，指導(dǎo)到位。加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用型背誦默寫(xiě)的訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)原文的理解和遷移，基礎(chǔ)扎實(shí)，方能遠(yuǎn)行。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇