[摘? 要：本文從心理學的視角分析家庭教育對校園暴力行為產生的影響，不同的家庭教育與青少年個體的情緒體驗、人格特質及心理健康問題有一定程度上的聯(lián)系。為此，針對父母教養(yǎng)方式及教育觀念、家庭氛圍營造這三方面提出應對策略，以期預防和減少校園暴力事件的發(fā)生，給青少年的健康成長提供充足的保障。

關鍵詞：家庭教育;校園暴力;青少年]

校園欺凌和暴力事件備受公眾關注，教育部聯(lián)合中央綜治辦、最高人民法院等九部門印發(fā)的《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》中提出：“中小學校應從專題教育、日常安全管理、周邊綜合治理等方面有效預防學生欺凌和暴力，要加強部門統(tǒng)籌協(xié)調，明確任務分工，強化工作職責，完善防治辦法，加強考核檢查，健全工作機制，形成政府統(tǒng)一領導、相關部門齊抓共管、學校家庭社會三位一體的工作合力?！逼渲屑彝用娴慕逃龑π@暴力行為的發(fā)生有著重要的影響，家長在防治學生欺凌與暴力中有不可推卸的責任，本文從心理學的角度為家庭教育提出應對策略，具有現(xiàn)實意義。

一、校園暴力

國務院教育督導委員會辦公室發(fā)布的《通知》將校園欺凌界定為“發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的”行為。包括在教室內外、學校周邊、上下學途中、網絡上發(fā)生的，以及在其他所有與校園環(huán)境有關的情境下發(fā)生的暴力行為。這種攻擊性行為不僅會嚴重傷害學生的身體健康，還會對學生的心理健康造成很大的創(chuàng)傷。

二、家庭教育對青少年校園暴力行為的影響

父母是孩子行為社會化的促進者，幫助孩子學習相應的價值觀、認知技能和社會交往能力，幫助孩子成為社會有價值的成員，在青少年成長過程中扮演著重要的角色，因此家庭教育對青少年的行為影響是不容忽視的。

1.父母的極端情緒，如暴力性憤怒或臨床上的抑郁表現(xiàn)，會影響孩子的行為產生影響。當孩子經常感受到來自父母的負面情緒時，缺乏安全感的同時可能會有不良情緒的體驗。對于校園暴力事件中的青少年欺凌者，未形成完整的認知和行為能力，情緒管理的腦區(qū)尚未健全，為滿足自尊心，使其感覺自身在同伴群體中獲得權威，進而不斷對他人實施欺凌行為，從而獲得心靈的優(yōu)越感。由于缺乏正確的積極情緒體驗，得到了無原則、無道德標準的快感和愉悅，使得暴力行為被得到強化。

2.父母不當?shù)慕逃绞揭约安唤】档募彝キh(huán)境會使孩子產生消極的人格特質。如在社會交際的過程中易產生自卑、懦弱、孤僻或者蠻橫、偏執(zhí)等特質，具有較強的攻擊性，容易引起不良的心理特征，不能較好地與同伴相處，從而導致校園暴力行為的產生。欺凌者具有蠻橫、偏執(zhí)等消極的人格特質，往往有較高的精神質傾向，便更加強化了恃強凌弱、敏感多疑的人格特質，更助長了欺凌者的攻擊性傾向。而受欺凌者孤僻、自卑、敏感的消極人格特質，往往采用壓抑的方式進行自我防御，從長遠來看將會長期處于焦慮恐慌之中，從而陷入被欺凌的循環(huán)。

三、家庭教育預防校園暴力行為的應對途經

1.形成積極的教養(yǎng)方式。父母教養(yǎng)方式是指父母在養(yǎng)育或對待孩子時的一種行為模式或傾向。父母應給予孩子更多的安全感，避免放任不管，在情感上給予溫暖和理解，行為上得到支持與肯定，使其在一個安全、穩(wěn)定的教養(yǎng)環(huán)境中完成自我發(fā)展與成長。處于青春期的青少年在出現(xiàn)逆反心理時，過度的懲罰或溺愛保護會使孩子形成不恰當?shù)膽獙Ψ绞?，從而誘發(fā)暴力行為。這時家長要多關注孩子的情況，及時與孩子進行溝通交流，保持關愛，尊重孩子的意見與想法，采用平等的交流和對話，避免說教和評判，使用合適的管教方法讓孩子學會自我控制。總之，父母的教養(yǎng)方式在給予孩子愛與關懷的同時，還要根據(jù)具體情況作出正確引導。

2.樹立正確的教育觀念。家長應時常關注孩子的身心健康，充當朋友角色，能夠平等與其相處，在其困惑迷茫時能夠給予建設性的指導;認識到孩子接受父母基本的道德和社會規(guī)則以及孩子對安全和健康規(guī)則的需要，尊重青少年的自我主張和自主的尊重，在重要的問題上堅守原則，但在小事上不要太計較，給孩子獨立思考和談論問題的空間，提高他們做決定的能力;再來，家長應主動了解防治學生欺凌和暴力的知識，增強監(jiān)護責任意識，提高防治能力。

3.營造和諧的家庭氛圍。家長應該以身作則，在日常交往活動中，采用文明禮貌的語言溝通，父母之間關系要保持和諧，即使有矛盾也不應拳腳相向，更不能對孩子進行暴力實施，以防形成用暴力解決問題的心理和習慣，做到言傳身教，形成良好的家庭文化熏陶;家長要注重家風建設，注重對孩子進行思想品德教育和良好行為習慣的培養(yǎng)，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生;促進積極的同伴關系，鼓勵孩子對他人的行為采取更善意的解釋方式，能看到自身的積極品質，鼓勵在學校之外結交友誼，如參加體育團體、藝術活動和社團活動等，強調他們的積極行為;加強對孩子接觸媒體的監(jiān)管，引導孩子自覺識別、拒絕和 遠離暴力媒體，提高文化素養(yǎng)和審美能力。

四、結語

預防和減少校園暴力需要家庭教育的積極助力。在紛繁復雜社會思潮中，家長應充分發(fā)揮家庭教育的功能，形成積極的教養(yǎng)方式，樹立正確的教育觀念，減少認知偏差，營造和諧的家庭氛圍，促進青少年健全人格的形成。讓家庭教育在子女成長過程中發(fā)揮應有的積極引導作用。

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作者簡介

林則地（2001.02—），女，漢族，福建漳州人，本科，學生，研究方向：心理健康教育。

福建師范大學? 福建? 福州? 350108