蘇敏

【摘要】幼兒的安全與健康排在幼兒園工作的首要位置。本文根據(jù)農(nóng)村幼兒園的工作實(shí)踐，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過完善園本課程、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境、借力家長(zhǎng)資源等多種方式，探索有效開展農(nóng)村幼兒園安全教育的策略，把安全教育滲透到幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，豐富、提高幼兒的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，幼兒園教育工作的首要位置是保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康?！鞍踩谝唬A(yù)防為主”是幼兒園安全教育工作中必須堅(jiān)持的思想。我園地處農(nóng)村，家長(zhǎng)普遍對(duì)幼兒的安全教育重視程度不夠高，認(rèn)為大人在一旁照看好就行了。常言道：“千般照顧，不如自護(hù)。”豐富、提高幼兒的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力才是開展幼兒園安全教育的重點(diǎn)。筆者結(jié)合3-6歲幼兒年齡特點(diǎn)，通過開展多元活動(dòng)，探索有效開展農(nóng)村幼兒園安全教育的策略，把安全教育滲透在幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

一、農(nóng)村幼兒園開展安全教育中存在的問題

（一）教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

安全教育活動(dòng)從幼兒入學(xué)到畢業(yè)一直貫穿始終。從認(rèn)知到實(shí)踐，幼兒需要一個(gè)從易到難的、循序漸進(jìn)的、螺旋上升的學(xué)習(xí)過程。但在實(shí)踐當(dāng)中，教師無論在活動(dòng)內(nèi)容的選取還是教育的方式上都缺乏這種頂層設(shè)計(jì)的意識(shí)，經(jīng)常為完成上級(jí)部門安排下來的安全教育教學(xué)任務(wù)而“東打一槍，西放一炮”。因此，幼兒在幼兒園三年中所學(xué)的安全知識(shí)零散、重復(fù)性強(qiáng)，同時(shí)也存在大、中、小班幼兒所具備安全素養(yǎng)沒有呈現(xiàn)階梯性的問題。

（二）安全教育實(shí)效性較差

在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，教師預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)主要根據(jù)自己的角度、經(jīng)驗(yàn)或者上級(jí)根據(jù)實(shí)際情況而臨時(shí)安排的教育任務(wù)去思考，反倒忽略了學(xué)習(xí)的主體——幼兒。幼兒被動(dòng)接受，不感興趣，因此，在參與活動(dòng)的積極性不高，教育效果常常未能達(dá)到預(yù)設(shè)狀態(tài)，導(dǎo)致安全教育活動(dòng)開始出現(xiàn)“走過場(chǎng)”的情況。

（三）家長(zhǎng)重視程度不夠高

在農(nóng)村幼兒園，許多家長(zhǎng)認(rèn)為平時(shí)看護(hù)好孩子就行了，至于安全教育，如果平時(shí)身邊出現(xiàn)相關(guān)安全問題就跟孩子簡(jiǎn)單說說，或者班級(jí)教師有學(xué)習(xí)任務(wù)要求，就簡(jiǎn)單完成就好了。這種情況在農(nóng)村幼兒園是具有普遍性的，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒園倡導(dǎo)的“家園共育”成為了一句空白的口號(hào)。

二、有效開展農(nóng)村幼兒園安全教育的方法

（一）理順活動(dòng)脈絡(luò)，完善園本課程

“幼兒安全教育”雖然只有短短六個(gè)字，但里面涉及的范圍其實(shí)很廣，其中包括預(yù)防流行性傳染病、火災(zāi)及地震等自然災(zāi)害的自護(hù)、居家安全、防拐騙、防溺水等系列，而每個(gè)系列又可以細(xì)分成多個(gè)活動(dòng)。因此，梳理活動(dòng)種類，完善安全教育園本課程，讓安全教育工作有機(jī)融入幼兒一日生活環(huán)節(jié)當(dāng)中非常有必要。教研組與保健室合作，一起梳理、研討活動(dòng)內(nèi)容，定下幼兒園安全教育園本課程的框架;框架定下后，教研組根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)安全教育系列的內(nèi)容設(shè)置階梯式的學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在學(xué)期初和學(xué)期末，對(duì)幼兒開展綜合安全教育活動(dòng);在學(xué)期中開展各個(gè)專題的安全教育活動(dòng)。這樣循序漸進(jìn)地對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透。

如，利用“開學(xué)第一課”，建構(gòu)安全教育第一站。在每個(gè)新學(xué)期的開學(xué)第一天，向幼兒傳授綜合的安全知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范技巧。又如，教師以“地震逃生”為主題活動(dòng)，教師在活動(dòng)中根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，借助多媒體、視頻、情景表演、演練等資源為幼兒播放地震的相關(guān)畫面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到什么是地震，地震發(fā)生前的征兆，地震發(fā)生時(shí)的狀態(tài)，地震發(fā)生后逃生的技巧。教師借助視頻的方式，讓幼兒知道地震的危害、地震來臨時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，以及怎樣在地震中正確避險(xiǎn)。教師通過情景演練，讓幼兒知曉地震的危害：當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，建筑物可能會(huì)坍塌，我們可能會(huì)被建筑物掩埋，所以，當(dāng)?shù)卣饎偘l(fā)生，我們能逃離建筑物的時(shí)候，要盡快跑到附近空曠的地方。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果在室內(nèi)，教師要告知幼兒要躲藏在密閉狹小的空間內(nèi)，并保護(hù)自己的頭部?？傊處熗ㄟ^多種形式讓幼兒知道學(xué)會(huì)保護(hù)自己的安全的重要性。教師要通過模擬情景或演練看看幼兒是否真正習(xí)得了知識(shí)，從而保證幼兒認(rèn)識(shí)到什么是地震，以及地震發(fā)生的時(shí)候幼兒應(yīng)該如何保護(hù)自己。借助多媒體與教師的講解，以及自己的實(shí)踐，幼兒能夠快速地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的安全意識(shí)。

（二）基于幼兒?jiǎn)栴}，生成活動(dòng)內(nèi)容

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)尊重幼兒的想法，發(fā)揮幼兒的主體性?！币虼耍處熞獜囊蝗栈顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣以及問題所在，并以此引導(dǎo)幼兒開展安全教育活動(dòng)。

如，一次清明假期過后，班里一個(gè)幼兒說：“老師，昨天我家附近的一座山上發(fā)生火災(zāi)了。”旁邊的幼兒聽了，迅速引起了討論。教師結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)以及清明森林防火教育工作要求，開展了一次“火災(zāi)來了怎么辦”的安全教育活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師可以借助多媒體為幼兒展示正確的應(yīng)急措施，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，當(dāng)教師為幼兒展示相關(guān)的畫面以后，幼兒能夠模仿視頻中人物的行為，從而提高學(xué)會(huì)自我保護(hù)的措施。然后，教師組織幼兒開展模擬演練活動(dòng)。在演練開始之前，教師先與幼兒展開互動(dòng)，并向幼兒提問：“當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？”在教師的提問下，幼兒積極回答問題，然后教師總結(jié)避險(xiǎn)的步驟。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)避險(xiǎn)步驟以后，教師組織幼兒開展演練活動(dòng)，設(shè)置一個(gè)火災(zāi)發(fā)生的情境，然后引導(dǎo)幼兒有序地逃離火場(chǎng)，包括彎腰前行、用濕毛巾捂住口鼻等。教師在日常中還可以組織實(shí)踐課程，教給幼兒正確使用滅火器的方法，提高幼兒的自我保護(hù)能力。總之，教師要結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育，教幼兒簡(jiǎn)單的自救和求救方法。當(dāng)危險(xiǎn)真正發(fā)生的時(shí)候，幼兒才能夠做到沉著應(yīng)對(duì)，順利脫險(xiǎn)，從而保護(hù)自己。這對(duì)于幼兒來說是至關(guān)重要的。

（三）根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引（試行）》中指出，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)有益于主動(dòng)探究和社會(huì)交往的教育環(huán)境。如，教師在進(jìn)行“新冠病毒我不怕”的安全教育活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地從幼兒的一日生活中捕捉有價(jià)值的信息，并把相關(guān)游戲材料投放到班級(jí)娃娃家區(qū)角當(dāng)中;又如，在火災(zāi)安全演練過后，教師可以在幼兒對(duì)演練中的逃生技能興趣與關(guān)注度未消退前，在區(qū)域中投放關(guān)于逃生技能小冊(cè)子或者一些消防安全標(biāo)識(shí)。幼兒是有自信、有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，激發(fā)幼兒興趣才能提高安全教育有效性。這既能美化班級(jí)環(huán)境，又能加深幼兒學(xué)習(xí)印象，鞏固演練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。