馬嘉慧

摘要：改革開(kāi)放后，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)逐漸形成了學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮，鋼琴已然成為國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)于孩子音樂(lè)素質(zhì)教育的首選。鋼琴不僅可以讓孩子們掌握一項(xiàng)樂(lè)器，對(duì)其音樂(lè)造詣上有所提升，還可以鍛煉孩子們的意志力，提高其智力、專注力、協(xié)調(diào)能力、事物感知能力等，還能鍛煉孩子的思維和想象力，因此，鋼琴啟蒙教育對(duì)于孩子們?nèi)姘l(fā)展及未來(lái)培養(yǎng)奠定了重要基礎(chǔ)，本文主要針對(duì)中國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀及如何進(jìn)行鋼琴啟蒙教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)法? 鋼琴啟蒙? 鋼琴藝術(shù)

中圖分類號(hào)：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2021）09-0077-03

鋼琴作為一種特殊的藝術(shù)語(yǔ)言，在社會(huì)的發(fā)展中有不可替代的作用。鋼琴啟蒙教育的發(fā)展在中國(guó)雖然只有一百多年的歷史，但是發(fā)展至今已然成為很多家庭對(duì)于孩子音樂(lè)教育的首選，鋼琴作為一項(xiàng)樂(lè)器在中國(guó)的諸多家庭中占據(jù)了非常重要的地位。

一、中國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀

筆者以河南省鄭州市為代表，隨機(jī)抽取部分樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查分析。

（一）教師方面

關(guān)于教職員工的年齡，在所有受訪者中，有32.5%為20至30歲的教職員工，其中大多數(shù)是大學(xué)生或研究生，30至40歲占所有調(diào)查主題的57.5%，上課時(shí)間為5年或以上。40歲以上的教師占所有調(diào)查主題的10%，上課時(shí)間為10年或10年以上，從以上這些數(shù)據(jù)來(lái)看，年輕的鋼琴老師具有可以改善與學(xué)生的交流及鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的先進(jìn)思想，但是他們的教育經(jīng)驗(yàn)不足，許多課堂示例可以幫助孩子們學(xué)習(xí)鋼琴。從師資培訓(xùn)方面來(lái)看，有10%的教師具有鋼琴碩士學(xué)位，有67.5%的擁有學(xué)士學(xué)位，有22.5%的具有大學(xué)或以下學(xué)歷，可以將其視為鋼琴老師，受教育程度中等，被認(rèn)為具有基本的文化知識(shí)。但是需要提高兒童鋼琴老師的整體素質(zhì)，河南省有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)和河南師范大學(xué)等這些擁有鋼琴專業(yè)的大學(xué)，這些學(xué)校的畢業(yè)生通常具有很高的專業(yè)和教育技能以及專業(yè)素質(zhì)。隨著高等教育體制的改革，這些大學(xué)將不僅為社會(huì)尋找優(yōu)秀的人才，還將派遣許多優(yōu)秀的學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究后返回，為鄭州的鋼琴教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入了新的活力。盡管剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生和碩士生獲得了預(yù)科教育的經(jīng)驗(yàn)和理論概念，這使他們獲得了新的思想和活力，但是他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻很少，這造成他們只能一邊上課一邊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于工作壓力，許多畢業(yè)生都會(huì)選擇一所社會(huì)上的鋼琴學(xué)校來(lái)工作，而這并不利于兒童鋼琴訓(xùn)練。

（二）教材方面

根據(jù)作者的研究，教師在選擇兒童材料時(shí)使用了更多的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在兒童早期（相對(duì)年輕且接受能力較弱），選擇材料相對(duì)容易。在教師選擇的教科書(shū)中，有57.5%的學(xué)生選擇了約翰·湯普森的“簡(jiǎn)易鋼琴課程”和“現(xiàn)代鋼琴課程”，還有32.5%的學(xué)生選擇了“巴斯蒂安鋼琴課程”“哈農(nóng)手指練習(xí)”“現(xiàn)拜厄初級(jí)鋼琴教程”和“什密特”鋼琴課程。對(duì)于想要參加考試的孩子，老師選擇由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)指定的業(yè)余鋼琴考試材料，湯普森為兒童啟蒙學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)易鋼琴”和“巴斯蒂安鋼琴課程”。這些教科書(shū)是根據(jù)一些流行的外國(guó)兒歌編寫(xiě)而成的，但是在我國(guó)，一些音樂(lè)概念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，不足夠顯而易見(jiàn)，不利于幼兒理解鋼琴音樂(lè)。

（三）家長(zhǎng)方面

父母在孩子的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一對(duì)此曾提出，為孩子提供家庭育兒指導(dǎo)的有效結(jié)果與父母的態(tài)度有關(guān)，父母對(duì)學(xué)齡兒童的影響非常重要。

關(guān)于父母的月收入，父母平均月收入在5，000至8，000之間的占比45%，父母平均月收入在8，000以上的20%，父母平均月收入低于5，000的占比35%，父母的收入略有不同，但他們的孩子在鋼琴培訓(xùn)上的支出大致相同，每月在500到1000之間，這反映出孩子們通常每周上一次課，差異反映在每位教師的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上。然而，在鄭州的普通教育市場(chǎng)中，波動(dòng)幅度在正常范圍內(nèi)。因此，為兒童開(kāi)設(shè)的鋼琴課與家庭支出基本上沒(méi)有什么不同，與父母的收入沒(méi)有多大關(guān)系，而且父母對(duì)兒童鋼琴課的投資并未因其低收入而減少，父母在教育觀念上與時(shí)俱進(jìn)，通常更為關(guān)注孩子整體素質(zhì)的發(fā)展。

從父母對(duì)孩子鋼琴學(xué)習(xí)的理解角度來(lái)看，有45%的父母選擇學(xué)習(xí)鋼琴，以鼓勵(lì)孩子的整體發(fā)展，15%的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴可以幫助他們的孩子發(fā)展大腦。其中，有30%的父母希望將來(lái)提高孩子的技能并擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，但是，并非所有孩子都能取得父母期望的結(jié)果，孩子掌握鋼琴的能力在一定程度上取決于孩子是否有鋼琴天賦以及所選擇的老師是否適合孩子，父母對(duì)鋼琴的理解仍然很差，一些父母比較虛榮，忽視孩子的心理。鋼琴藝術(shù)教育在提高兒童在其他學(xué)科中的審美和學(xué)習(xí)技能方面起著特別重要的作用，但這種效果并非他一蹴而就的，父母要正確認(rèn)識(shí)鋼琴藝術(shù)的魅力，幫助他們的孩子成長(zhǎng)。

二、國(guó)內(nèi)鋼琴教育的問(wèn)題

在過(guò)去多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于啟蒙初學(xué)者使用的教材、學(xué)習(xí)過(guò)程及訓(xùn)練目的，經(jīng)常會(huì)有許多人為此產(chǎn)生疑問(wèn)，以下對(duì)這些提問(wèn)做一個(gè)解析：

練習(xí)鋼琴曲的目的是訓(xùn)練鋼琴技巧，特別是對(duì)于基本功練習(xí)，每首練習(xí)曲都有訓(xùn)練某種應(yīng)用技巧的明確目標(biāo)。著名的車爾尼寫(xiě)過(guò)大量的由淺入深的練習(xí)曲，國(guó)內(nèi)我們常用的有作品599，849，299，740等。它們都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐考驗(yàn)并已成為國(guó)外及國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)中的必修教材。由法國(guó)鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《6O首鋼琴練習(xí)曲》，由陶西克編注，克列曼蒂的《鋼琴練習(xí)曲選29首》又稱“名手之道”，這些都是很有用的中高級(jí)練習(xí)曲。至于肖邦、李斯特拉赫瑪尼諾夫、德彪西等人寫(xiě)的音樂(lè)會(huì)練習(xí)則已經(jīng)不僅用來(lái)練習(xí)技術(shù)，而是具有很高的藝術(shù)價(jià)值，是音樂(lè)會(huì)中常見(jiàn)的曲目。

復(fù)調(diào)音樂(lè)作品鋼琴文獻(xiàn)中有許多復(fù)調(diào)音樂(lè)作品，因此在教學(xué)中首先要訓(xùn)練學(xué)生具備良好的多聲部聽(tīng)覺(jué)以及手指的獨(dú)立性和控制能力，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生掌握巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，提高他們的表現(xiàn)能力。在復(fù)調(diào)音樂(lè)中，最集中且最有效的教材是賦格曲，德國(guó)著名復(fù)調(diào)大師巴赫寫(xiě)的《十二平均律鋼琴曲集》（兩冊(cè)）是優(yōu)秀的音樂(lè)文獻(xiàn)和教材。

為了培養(yǎng)學(xué)生演奏中大型作品的能力，使學(xué)生表現(xiàn)比較豐富多樣和較深刻的內(nèi)容，獲得邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力，一般教師都要求學(xué)生彈奏相當(dāng)數(shù)量的奏鳴曲。在初級(jí)階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學(xué)生打下基礎(chǔ)，中期逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。

由此可見(jiàn)，滿足目前鋼琴教育的社會(huì)需求，或是怡情養(yǎng)性培養(yǎng)孩子的藝術(shù)涵養(yǎng)和貴族氣質(zhì)，或是讓孩子走上專業(yè)的鋼琴演奏之路，這些都對(duì)我國(guó)現(xiàn)今的鋼琴教育水平提出了更高的要求。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在鋼琴啟蒙教學(xué)中的運(yùn)用

（一）柯達(dá)伊介紹

柯達(dá)伊·左爾坦（Koda lyZolt& n 1882-1967），匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)理論家和音樂(lè)教育家，他獨(dú)創(chuàng)了“柯達(dá)伊教學(xué)法”，并因此享譽(yù)國(guó)際。1964年，布達(dá)佩斯舉行了一次由國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)（ISME）和國(guó)際民間音樂(lè)理事會(huì)（IFMC）同時(shí)參加的會(huì)議，會(huì)議上柯達(dá)伊被推選為國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)（ISME）名譽(yù)主席，并建議柯達(dá)伊教育法引薦至所有成員國(guó)，從那時(shí)起，數(shù)十個(gè)國(guó)家翻譯并出版了有關(guān)柯達(dá)利教育理念和方法的一系列出版物。國(guó)際Kodaly協(xié)會(huì)成立于1975年，柯達(dá)伊研究協(xié)會(huì)也在諸多國(guó)家成立，并組織了各種形式的柯達(dá)伊教學(xué)方法培訓(xùn)中心，目前柯達(dá)伊的教育理念和方法正在世界范圍內(nèi)傳播，其教學(xué)法-柯達(dá)伊教學(xué)法的成立以他的名字命名，是當(dāng)今世界上最有影響力的音樂(lè)教育系統(tǒng)之一。近年來(lái)，對(duì)柯達(dá)音樂(lè)教學(xué)法的研究對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)法的發(fā)展和推廣具有重要的參考價(jià)值。

（二）柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的影響

在我國(guó)的中小學(xué)，音樂(lè)教育班很多，硬件設(shè)備不足引起了各種各樣的問(wèn)題。柯達(dá)伊的教學(xué)方法主張“從唱歌教學(xué)入手”，并且從一開(kāi)始就不需要樂(lè)器伴奏的音樂(lè)教學(xué)方法非常適合我國(guó)目前的情況。當(dāng)給很多的學(xué)生教授音樂(lè)時(shí)，使用手勢(shì)（柯達(dá)伊手勢(shì)）和簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作作為教材應(yīng)該比自由節(jié)奏的場(chǎng)景更容易控制。

我國(guó)的音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)一直面臨著學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育總體熱情低下的問(wèn)題，同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校和相關(guān)行政部門并不重視音樂(lè)教育的過(guò)程，他們僅使用價(jià)格證明來(lái)量化音樂(lè)教師的工作績(jī)效，音樂(lè)老師更多的是優(yōu)先考慮比賽的計(jì)劃和參與，減少在音樂(lè)課上的常規(guī)課程上花費(fèi)時(shí)間，這個(gè)結(jié)果偏離了音樂(lè)教育的基本使命， 柯達(dá)伊的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）柯伊達(dá)教學(xué)法之一——“歌唱法”

柯達(dá)利（Kodaly）提倡以教學(xué)方式唱歌，將聽(tīng)音樂(lè)、唱歌和閱讀納入鋼琴學(xué)習(xí)，可以通過(guò)閱讀、節(jié)奏和唱歌訓(xùn)練提高孩子的語(yǔ)調(diào)感，了解熟練的節(jié)奏和理解復(fù)調(diào)和聲可以更好地學(xué)習(xí)鋼琴?？逻_(dá)利（Kodaly）認(rèn)為他并非天生具有彈奏樂(lè)器的能力，但由于他的唱歌能力與生俱來(lái)，因此他認(rèn)為首先教孩子們唱歌，然后教他們學(xué)習(xí)樂(lè)器，先感受音樂(lè)，然后再去學(xué)習(xí)樂(lè)器。

在兒童鋼琴的入門階段，他們會(huì)選擇簡(jiǎn)短的單音音樂(lè)，教師可以教學(xué)生先唱歌，通過(guò)大聲唱歌來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)譜，老師可以通過(guò)彈奏小鋼琴，使學(xué)生可以更容易理解他們想要學(xué)習(xí)的曲目。之后，老師反復(fù)演奏，讓學(xué)生自由唱歌，最后，老師彈了另一句話，學(xué)生唱了另一句話，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后，學(xué)生將對(duì)旋律有一個(gè)大致的了解，然后看一下樂(lè)譜和歌曲，在查看或演唱樂(lè)譜之前，先感受音樂(lè)的旋律，掌握音樂(lè)的整體節(jié)奏，并避免碰到陌生的樂(lè)譜情況下無(wú)法發(fā)音，這會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

四、提出建議

（一）教師方面

教師的本能職責(zé)是教育學(xué)生，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)并幫助他們解決問(wèn)題，老師的言行對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和世界觀的形成有非常重要的影響，各階段的孩子對(duì)局外人和事物非常敏感，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，鋼琴訓(xùn)練是最基本、最重要的階段，無(wú)法為幼兒提供良好的教師培訓(xùn)會(huì)阻礙鋼琴培訓(xùn)的發(fā)展。因此，教師的行為和個(gè)人吸引力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重大影響，鋼琴老師應(yīng)該熟悉專業(yè)的鋼琴演奏技巧、鋼琴理論的基本知識(shí)、鋼琴的歷史、不同時(shí)代的鋼琴作品的風(fēng)格和流派以及作曲家的生活經(jīng)歷。只有熟練掌握彈奏技巧和鋼琴系統(tǒng)知識(shí)才能正確地教給孩子們，為孩子學(xué)習(xí)鋼琴提供一個(gè)可想象且自由的空間。

（二）教材方面

選擇鋼琴課材料對(duì)于學(xué)習(xí)兒童鋼琴教育非常重要，自中國(guó)鋼琴教育發(fā)展以來(lái)，通過(guò)中國(guó)鋼琴老師的努力和國(guó)外學(xué)習(xí)的引進(jìn)，鋼琴教材已經(jīng)建立了相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)模型，但是，目前用于教育兒童的材料仍然是基于西方的鋼琴教學(xué)模型，我國(guó)在鋼琴教育領(lǐng)域做出了自己的努力，但對(duì)它的實(shí)際使用狀況仍不樂(lè)觀。目前，鄭州的大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)和教師仍在使用約翰·湯普森（John Thompson）系列教科書(shū)，原因是人們對(duì)鋼琴的學(xué)前教育缺乏了解，而由于教師自身教育水平的限制和傳統(tǒng)教育的影響，思維方式相對(duì)古老和保守，而且鋼琴課只能遵循規(guī)則，應(yīng)用以前的模型。作為鋼琴老師，不僅需要教授鋼琴演奏技巧，還需要合理科學(xué)地使用兒童鋼琴材料，以在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中為鋼琴音樂(lè)增添更深層次的含義，培養(yǎng)孩子享受學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的樂(lè)趣。

（三）家長(zhǎng)方面

由于孩子的年齡較小，大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)無(wú)法獨(dú)立完成，并且鋼琴學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是很清楚，父母的態(tài)度和行為對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要，尤其是在初學(xué)鋼琴時(shí)，父母需要改變傳統(tǒng)教育的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使用正確的態(tài)度來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)控制情緒。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著全國(guó)高質(zhì)量教育的發(fā)展，鋼琴啟蒙教育已達(dá)到普及的水平，鋼琴啟蒙教育為孩子們打開(kāi)了另一個(gè)心靈的窗口，孩子們學(xué)習(xí)鋼琴是體驗(yàn)音樂(lè)、體驗(yàn)藝術(shù)和體驗(yàn)美麗事物的過(guò)程，在幼兒鋼琴啟蒙訓(xùn)練中使用有效和科學(xué)的方法越來(lái)越受到社會(huì)和父母的關(guān)注，未來(lái)中國(guó)也會(huì)更加關(guān)注鋼琴啟蒙教育。

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