江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初級(jí)中學(xué) 陳書洪

數(shù)學(xué)是一門注重思維形成的學(xué)科。初中生在學(xué)習(xí)中往往更偏好形象直觀的知識(shí)呈現(xiàn)形式。生活化思維教學(xué)是加強(qiáng)初中生形象思維的一種有效方式。生活化方式既有利于學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)概念、公式、定理，也有利于學(xué)生更好地尋找解題思維的切入點(diǎn)，達(dá)成解題目標(biāo)，還有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目的。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾胃玫貙?shí)施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、教學(xué)素材的生活化

生活化教學(xué)有利于使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活，讓學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生形象直觀地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于挖掘的思維，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的各種教學(xué)素材，利用這些素材充分引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活，并利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材有很多，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)、各種體育比賽的積分計(jì)算、各種工程工期、各種商品價(jià)格計(jì)算、行程問題計(jì)算等。如在進(jìn)行“有理數(shù)的加法”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以通過歐洲杯或世界杯足球比賽中凈勝球的計(jì)算方法對(duì)有理數(shù)加法法則進(jìn)行研究。我們可以讓學(xué)生將贏球記作“+”，將輸球記作“-”，比如某隊(duì)贏了2個(gè)球，就記作“+2”，輸了兩個(gè)球，就記作“-2”。如英國(guó)隊(duì)與法國(guó)隊(duì)進(jìn)行比賽，英國(guó)隊(duì)在上半場(chǎng)贏了兩個(gè)球，到了下半場(chǎng)則輸了一個(gè)球，那么英國(guó)隊(duì)在這場(chǎng)比賽中就贏了1球，具體可以用這樣的式子表示：（+2）+（-1）=+1。此時(shí)，我們可以繼續(xù)呈現(xiàn)其他球隊(duì)的比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，進(jìn)而總結(jié)出有理數(shù)加法法則。

二、教學(xué)情境生活化

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)切入，引導(dǎo)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，盡量將抽象的數(shù)學(xué)問題設(shè)置成形象化的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境不但能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能很快吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在講授“相似三角形”的概念時(shí)，我們可以先呈現(xiàn)兩幅比例大小不同的同地點(diǎn)地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅地圖之間的關(guān)系及其形狀特性的異同，然后請(qǐng)學(xué)生分別在兩幅地圖上找出相同的三個(gè)地點(diǎn)，并將三個(gè)地點(diǎn)連接成三角形，再提出問題：這兩個(gè)三角形存在什么關(guān)系？形狀特性方面存在哪些異同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測(cè)量、計(jì)算等方法思考三角形中對(duì)應(yīng)邊與對(duì)應(yīng)角的關(guān)系，最終生成“對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例”的結(jié)論，由此引出相似三角形的定義。數(shù)學(xué)教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)生活情境的地方有很多，我們要加強(qiáng)鉆研和挖掘。通過這種生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中研究有趣的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠收到事半功倍的效果。

三、數(shù)學(xué)問題生活化

總之，生活化學(xué)習(xí)既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。生活化學(xué)習(xí)既能適應(yīng)初中生的心智特點(diǎn)，又符合初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更符合初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。新課程改革背景下，我們要根植促進(jìn)學(xué)生生命健康成長(zhǎng)和素養(yǎng)全面發(fā)展的要求，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，多運(yùn)用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，解決生活化的數(shù)學(xué)問題，開展生活化的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。這樣，學(xué)生就能在形象思維、生動(dòng)活潑的情境以及趣味盎然的問題的引導(dǎo)下不斷提升學(xué)習(xí)效益。