德州市天衢東路小學(xué) 雷翠華

數(shù)學(xué)是小學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要科目，能否實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的必要性，并使用有效的教學(xué)策略實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

一、結(jié)合課標(biāo)要求，調(diào)整方法設(shè)計

教學(xué)方法會對教師教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接影響，教師在教學(xué)實際中要能對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，選用更加有效的教學(xué)方法來開展教學(xué)。新課標(biāo)提出了學(xué)生能力發(fā)展和生本教學(xué)的要求，這就需要教師能對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。在這里，推薦教師使用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)，這種教學(xué)方法可以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”這一課的教學(xué)時，教師就可以結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行分析構(gòu)建。教師先將學(xué)生劃分為若干小組，創(chuàng)建基本的學(xué)習(xí)單位。鑒于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展還不完善，每一個學(xué)生小組都需要領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和其能力發(fā)展水平對學(xué)生進(jìn)行分組，確保每一個小組中都有學(xué)生作為小組的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)其他學(xué)生參與合作探究。在這一課中，教師可以讓學(xué)生6人為一個小組，然后按照小組的編排讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

二、聯(lián)系學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化展示設(shè)計

教學(xué)展示是提升教學(xué)有效性的重要途徑。當(dāng)前，為了實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，發(fā)展學(xué)生的想象能力和抽象思維能力，教師需要能將多媒體教學(xué)工具有效地運用起來，借助有效展示，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課的教學(xué)時，教師可以借助多媒體來進(jìn)行本課教學(xué)內(nèi)容的展示。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要能借助多媒體教學(xué)工具與互聯(lián)網(wǎng)搜集一些在教學(xué)中可以用到的教學(xué)資源與圖片。課上，教師借助多媒體為學(xué)生展示一個圖形，讓學(xué)生嘗試辨別，在學(xué)生回答之后，教師就可以通過多媒體來對圖形進(jìn)行平移，在完成平移的操作之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對平移前后的圖形所發(fā)生的變化進(jìn)行描述。同理，在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的教學(xué)展示時，教師也要借助多媒體的動態(tài)演示功能，為學(xué)生展示圖形旋轉(zhuǎn)前后所發(fā)生的變化。筆者在進(jìn)行這一課的教學(xué)時，利用一個直角三角形為學(xué)生演示了平移和旋轉(zhuǎn)，在操作的過程中可以看到學(xué)生的注意力非常集中。

三、迎合課改趨勢，改變作業(yè)設(shè)計

新課標(biāo)提出教師要能貫徹因材施教的教學(xué)理念，開展分層教學(xué)。作業(yè)是學(xué)生實現(xiàn)鞏固提升的重要途徑，教學(xué)作業(yè)設(shè)計的分層化也是分層教學(xué)的重要構(gòu)成。而為了實現(xiàn)分層化作業(yè)的構(gòu)建，教師在教學(xué)中就可以設(shè)置必做題、選做題、發(fā)散題。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘除混合運算”這一課的教學(xué)時，教師在作業(yè)的布置上就可以按照分層構(gòu)建的方式來進(jìn)行。首先，教師可以布置必做題，必做題應(yīng)該涉及對當(dāng)堂課所學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，難度不宜過大，在本課中可以設(shè)計計算過程較為簡單的題目；在選做題的設(shè)置上，教師可以設(shè)置一些難度較高的運算，題目應(yīng)具有一定的深度，以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展；在發(fā)散題的設(shè)計上，教師就可以采用應(yīng)用題的設(shè)計模板，為學(xué)生加入實際的應(yīng)用場景，增強學(xué)生的問題解決能力，實現(xiàn)對相關(guān)知識的掌握。本課教學(xué)中，筆者設(shè)計的部分題目如下：

通過完成這些必做題和選做題，學(xué)生就實現(xiàn)了對本課內(nèi)容的有效鞏固，不同層次的學(xué)生也得到了有效的發(fā)展。

綜上所述，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，教師要能對自己的教學(xué)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，嘗試尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，運用合適的教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。