黨玲

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生迫切需要一種行之有效的寫字方法的具體模板教材，提高書寫質(zhì)量和水平，提升審美情趣。當(dāng)然小學(xué)不能僅僅把漢字書寫放在低年級(jí)階段，更需要的是通過持之以恒的書寫鍛煉和技法的培養(yǎng)練習(xí)，提高中高年級(jí)學(xué)生的書寫水平，在潛移默化、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練之中，提高整體的書寫質(zhì)量以及水平，不斷提升傳統(tǒng)文化素質(zhì)的教育。就八卦格專利寫字模版教材在小學(xué)中高年級(jí)推廣進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：八卦格;寫字模版教材;中高年級(jí)

在中華民族五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為中華民族所創(chuàng)造的藝術(shù)寶藏。無論是兒童還是成年人，寫好漢字既是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也是陶冶性情、愉悅身心的有效藝術(shù)載體，同時(shí)還是具有實(shí)用性的書寫交流工具。從古到今，我國(guó)先后出現(xiàn)了米字格、田字格、回宮格等的寫字方格方法，都是為了達(dá)到輔助教學(xué)的目的而創(chuàng)造的，各自具有獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于在當(dāng)下用最簡(jiǎn)單方法不斷提高書法水平的這一迫切要求，已有的寫字方格無法滿足現(xiàn)代教育的需求。田字格的參照點(diǎn)只有1個(gè)點(diǎn)位，學(xué)生對(duì)漢字點(diǎn)畫的位置不容易弄清，回宮格也僅有4個(gè)參照點(diǎn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)人們的思路不斷開拓，書法家翟東發(fā)明了八卦格練字法，這個(gè)練字法竟然有25個(gè)參照點(diǎn)，能讓練習(xí)寫字者較容易地找準(zhǔn)每個(gè)漢字的起點(diǎn)到終筆、筆畫以及走向變化等，給練好漢字提供強(qiáng)有力的助力，達(dá)到事半功倍之效果。

由翟東先生所發(fā)明的這一八卦格漢字硬筆軟筆寫字模板，成為當(dāng)前適用于中小學(xué)的一種書法藝術(shù)教育教材，將其運(yùn)用到小學(xué)中高年級(jí)的教育之中，通過實(shí)踐不斷提升中高階段學(xué)生的寫字水平。八卦格漢字寫字法，是一種全新的練字方式，彌補(bǔ)了田字格、九宮格等的不足，發(fā)揮其書法的藝術(shù)性。通過對(duì)漢字結(jié)構(gòu)與形態(tài)進(jìn)行微觀與宏觀的整合，使得漢字的書寫更加簡(jiǎn)單、正確、規(guī)范、漂亮。筆者就這一專利寫字模板教材在小學(xué)中高年級(jí)的推廣實(shí)踐進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

為了在小學(xué)中高年級(jí)普遍使用這一寫字模板教材，需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，熟悉這一寫字方法，提煉可行性的授課思路，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)，為開發(fā)校本教材做好基礎(chǔ)工作。在學(xué)校統(tǒng)一課時(shí)安排下，教師圍繞這一寫字模板教材，抓住八卦格的特點(diǎn)，授課前確定教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、線路、步驟等，既要有整體的統(tǒng)籌駕馭能力，還要做好細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地從簡(jiǎn)單到復(fù)雜掌握在八卦格中正確書寫的方法和技能。教師先練先會(huì)，先試先行，在教學(xué)時(shí)就能游刃有余。

二、多種方式并用，激發(fā)學(xué)生書寫興趣

在小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用八卦格專利寫字模板教材，為了激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，可以利用多媒體課件展示我國(guó)已經(jīng)發(fā)明的各種寫字模板，如田字格、米字格、九宮格等，并讓學(xué)生從聆聽講解中對(duì)八卦格的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別與特征總結(jié)。讓學(xué)生以小組為單位討論交流，了解在八卦格上寫字的特點(diǎn)，比如說筆畫定點(diǎn)以及格式點(diǎn)線，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)精準(zhǔn)坐標(biāo)。對(duì)于每一個(gè)漢字筆畫的起點(diǎn)、終點(diǎn)以及組成部件的方位加以明確，也對(duì)筆畫的弧度、角度及其轉(zhuǎn)折點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而使得單純的偏旁筆畫與整體的漢字教學(xué)統(tǒng)一起來。在偏旁定位中，則是通過格式化對(duì)漢字若干種獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行區(qū)分，了解偏旁與部件之間對(duì)稱與不對(duì)稱的比例關(guān)系，嚴(yán)格界定各自的位置，精準(zhǔn)書寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)書寫意識(shí)。多采用靈活教學(xué)方式和指導(dǎo)方法，讓學(xué)生樂于應(yīng)用八卦格進(jìn)行書寫。根據(jù)結(jié)構(gòu)定型將漢字格式進(jìn)行拆分與組合，加以定勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)、形體科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行表現(xiàn)，將書寫的結(jié)構(gòu)格式與結(jié)構(gòu)圖示以及教師所寫的結(jié)構(gòu)法則進(jìn)行統(tǒng)一。在八卦格上面輔導(dǎo)寫字，書法學(xué)習(xí)、漢字書寫同步進(jìn)行，對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生比較適用，并不復(fù)雜，而是一聽就明白，一看就懂，一練就成。引導(dǎo)學(xué)生掌握在八卦格上的書寫規(guī)律，并了然于胸，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生漢字書寫的規(guī)范以及富有美感，同時(shí)也為書法教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)方式多元，激發(fā)學(xué)生書寫內(nèi)驅(qū)力

八卦格的高效之處就在于格式的量化、強(qiáng)化以及能動(dòng)性，使得中高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候不隨意亂寫，其筆畫部件要達(dá)到準(zhǔn)確位置。通過八卦格上的書寫練習(xí)，逐漸對(duì)一些以前形成的不良字體進(jìn)行矯正，這樣通過書寫的字體漂亮美觀，不僅悅己悅心，也可以與他人進(jìn)行分享。學(xué)生在八卦格模板上練字，教師隨時(shí)隨地進(jìn)行簡(jiǎn)短的指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤筆畫等。就學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)作品還是課后練習(xí)作業(yè)，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看練出的字是否四四方方，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中，讓練字的初學(xué)者增強(qiáng)練字的信心。同時(shí)在相互對(duì)比中，培養(yǎng)審美情趣，感受漢字美。通過八卦格練字，學(xué)生的主動(dòng)思維被啟發(fā)和誘導(dǎo)，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)其內(nèi)心無窮的潛力加以挖掘，從而逐步形成一種內(nèi)驅(qū)力，變被動(dòng)寫字為主動(dòng)寫字。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生利用八卦格進(jìn)行漢字書寫的積極性以及培養(yǎng)審美情趣，以班級(jí)為單位組織定期開展八卦格漢字書寫作品展示活動(dòng)，通過師評(píng)、生評(píng)、他人評(píng)等評(píng)比，樹立榜樣，使學(xué)生紛紛效仿，掀起應(yīng)用八卦格練習(xí)漢字的熱潮。教師課上課下相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫水平。

總之，在小學(xué)中高年級(jí)推廣應(yīng)用八卦格專利模板教材進(jìn)行教學(xué)，要切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的博大精深，在自覺傳承中厚積民族自豪感。

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注：本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題成果之一，課題名稱：八卦格專利寫字模版教材在小學(xué)中高年級(jí)推廣的研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0540。