摘 要：締造完美教室，就是創(chuàng)造一個完美的世界，是教室里所有人的共同朝向！生命在場，有孩子，也有我。重視“一個”“每一個”“又一個”，讓每一個生命美麗地綻放，守候每一個生命幸福地成長，創(chuàng)造生命傳奇，締造完美教室。

關(guān)鍵詞：完美教室;幸福生活;締造方法

在締造完美教室的過程中，不光學(xué)生收獲了幸福，教者也從被動接受到樂于探索，從新教育的小學(xué)生到新教育戰(zhàn)線的教育人?；谝陨峡紤]與新教育宗旨，與“過一種幸福完整的教育生活”相結(jié)合，我的完美教室介紹從以下幾個方面展開。

第一篇章：美麗教室

結(jié)合學(xué)校文化“博達(dá)”核心理念，在打造班級文化時，我們力求三個度：溫度、豐富度、自由度，由此通過師生共同努力與磨合后，我們有了班級文化密碼。

我們的班名：寶葫蘆。

我們的班訓(xùn)：我敬 我助 我快樂? ?我思 我學(xué) 我拼搏

我們的班規(guī)：我們的班規(guī)是“葫蘆娃們”經(jīng)過自己反復(fù)實(shí)踐，再修改，再實(shí)踐，才應(yīng)運(yùn)而生的，因?yàn)榘嘁?guī)是“葫蘆娃們”自己制定的，他們是參與者，現(xiàn)在變成執(zhí)行者時，就更有約束力。

我們的班級口號：想要成功就要腳踏實(shí)地。

班級文化是完美教室的靈魂，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，積極的態(tài)度，正確的人生觀、價值觀，我班的班級外顯文化側(cè)重以良好的文化氛圍感染學(xué)生，力求體現(xiàn)葫蘆娃團(tuán)結(jié)、堅韌、勤勞、謙遜的精神。

第二篇章：醉心閱讀

依托“晨誦、午讀、暮省”活動，開展讀書角、好書推薦、整本書閱讀、思維導(dǎo)圖、親子共讀等班級讀書活動。

葫蘆閱讀基地的建立，使教室充滿濃郁的書香味，葫蘆教室里的書會流動，我們定期組織“書籍推薦會”，認(rèn)真書寫好書推薦卡，在“閱讀之旅”的課堂上與同伴分享，更會定期更換外墻文化，葫蘆娃課堂里的整本書閱讀也是“葫蘆娃們”最愛的項(xiàng)目，《寶葫蘆的秘密》是“葫蘆娃”讀的第一本整本書，我們會依據(jù)道德人格發(fā)展圖譜階段性地推薦整本書?？蓯鄣摹昂J娃們”并不滿足簡單地讀書，他們還發(fā)揮自己的能動性制作讀書單。眾所周知，家庭是教室的延伸，是另外一個重要的教室，所以親子共讀、共寫便成了我們讀書活動時的另一個快樂場。

第三篇章：漂流日記——完美教室的延伸

漂流日記在我班運(yùn)行近一年，“寶葫蘆們”每天認(rèn)真記錄生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情——“我們像蠶蛹，總有一天會破殼而出，我們會冒著風(fēng)吹雨打，成就我們的美好未來！這是我們最大的夢想?！?/p>

這是“寶葫蘆們”記錄下的只言片語，我們相信這本精美的日記，漂流的不僅僅是文字，更傳遞出了友情、信任和智慧。

嘗試“漂流日記”伊始，為了打消孩子們“巧婦難為無米之炊”的顧慮，我的要求很簡單，輪到的學(xué)生就寫自己最想寫的一段話，至少兩三句話。孩子們覺得新鮮極了，勁頭十足，“漂流日記”就這樣在全班漂開了。

第四篇章：課程設(shè)置

在完美教室建設(shè)理念指引下，我們根據(jù)自己的文化特色和管理模式形成了自己的班級課程。我們結(jié)合道德人格發(fā)展圖譜，制定人格課程，讓學(xué)生從“我要做個好孩子”到“將心比心”的境界。

1.班本課程

小手大世界——讀寫繪、二十四節(jié)氣的開發(fā)已初具規(guī)模，每周三下午第三節(jié)課是葫蘆班的班本課程，“葫蘆娃”在這節(jié)課最為開心，這些都是他們創(chuàng)作的作品。

2.晨誦、習(xí)字、暮行課程

早上7：40開始是晨誦時間，由具體負(fù)責(zé)的學(xué)生帶領(lǐng)全班誦讀經(jīng)典、美文;下午1：50，我們有10分鐘的習(xí)字課時間，由我負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，保證孩子們認(rèn)真練習(xí)，練出成效;下午4：50，利用放學(xué)前的10分鐘開展暮醒，對一天的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，認(rèn)真記錄班級日記，書寫一天的生活感悟。

3.活動課程

學(xué)生積極地參加了“演講、廣播操、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會”等各項(xiàng)活動，展示了我們寶葫蘆班的風(fēng)采。每周五下午的少年宮活動課上，孩子們還選修了軟筆書法、健美操、籃球、手工制作等十多門活動課程。

第五篇章：生命敘事

無論有多少或深奧或淺顯的理論，締造完美教室的要義最后必須落到一個個原本平凡的日子：

——“寶葫蘆們”利用舊物改造進(jìn)行時裝展示;

——因?yàn)橥槭軅园l(fā)組建服務(wù)小隊;

——在父母、老師的陪伴下進(jìn)行寶葫蘆研學(xué)游;

——勇敢登上舞臺大展風(fēng)采;

……

尤其要說的是教室里的生日祝福，這也是寶葫蘆完美教室的一大嘗試，老師與父母給班上那個特殊的學(xué)生送上生日祝福，讓“葫蘆娃們”感受到生命被平等尊重和接納，感受到生命的莊嚴(yán)與美好。

今年六月，“寶葫蘆們”畢業(yè)了。臨別之際，我們搜集整理了“葫蘆娃們”六年來的點(diǎn)滴影像記錄制作了精美的VCR，我們拍下了一張又一張的創(chuàng)意畢業(yè)照片，留下了在這個校園里的最后一張合影，畢業(yè)聚會上，黑板上寫下了一封讓我最不愿見到又最無奈的請假條……

得失分析——完美教室的明天：

1.進(jìn)一步深化締造完美教室工作，逐步由外顯文化向內(nèi)涵文化延伸。采取個別交流、確立重點(diǎn)、榜樣帶動、逐步推進(jìn)的工作方法。完美教室敘事、班級文化的研發(fā)是締造完美教室的核心，在完成班級文化初步構(gòu)建后，下一步我們逐步將重心轉(zhuǎn)移到完美教室敘事、班級文化的研發(fā)上來。

2.逐步引導(dǎo)學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感，內(nèi)化班級公約，努力使班級公約逐步成為全班學(xué)生的自律標(biāo)準(zhǔn)。

3.進(jìn)一步開展豐富多彩的締造完美教室敘事活動，編制共同生活，書寫生命傳奇，讓班歌展示，班詩誦讀、晨頌、午讀、暮省等活動伴隨師生共同生活的每一天。

4.努力開發(fā)好班級課程，讓班級課程的實(shí)施成為締造完美教室的核心。

注：本文系蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“《葫蘆情——中國夢》——基于鄉(xiāng)土資源下的小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究”（編號：LZ[2019]GH692）的研究成果。

作者簡介：廖燕萍（1982—），漢族，甘肅蘭州人，本科，一級教師，研究方向：德育教育。