韓甲升

在現(xiàn)代教育體系中，德育是重要組成部分之一，對于培養(yǎng)有社會主義覺悟的勞動者具有至關重要的現(xiàn)實意義。以理想信念教育豐富美術教學中的人文精神，幫助和引導學生形成正確的世界觀與價值觀，是美術教育教學乃至大眾審美教育中值得探索的課題之一。

美術教學中滲透思想政治教育的重要性

以理想信念教育為核心的思想政治教育，就是要把社會主義精神文明和中華民族傳統(tǒng)文化更好地融合到教育教學過程中。例如，在新課程改革中，許多版本的《美術鑒賞》中都選用了羅中立的油畫《父親》。這種優(yōu)秀作品的育人功能很豐富，既有一定的藝術性和審美價值，又有很強的思想性。就愛國主義教育而言，藝術家的作品能夠在學生腦海中更深地留下祖國過去與現(xiàn)在的烙印。以德育為教學內容的題材，一般安排美術教學的過程中體現(xiàn)，美術教師必須引導有方，有效運用教學技巧把創(chuàng)作畫和命題畫與行為品德教育有機結合在一起。例如，油畫《父親》中的父親形象，額頭流淌著汗水，臉上布滿了皺紋，體現(xiàn)出了父親一生的辛勞和飽經滄桑。在學生眼中，這不只是“父親”的肖像，學生的想象力和創(chuàng)造力也在這種審美與情感體驗中被激發(fā)和提升了。通過作者對人物外在形象的描繪，學生既鞏固了人體比例等相關繪畫知識，也能深入體會父親曾經歷過的艱苦生活，感受到勞動人民的偉大奉獻以及中華民族艱苦奮斗的民族精神。

在現(xiàn)代美術教學中開展德育教育的模式

美術教育主要是運用色彩、肌理、線條以及構圖的審美因素開展視覺教育，通過對美術作品廣泛和大量接觸，增強學生使對藝作品的鑒賞和審美能力。以理想信念教育來豐富美術教學中的人文精神，能夠在審美體驗中使學生心靈得到凈化，情感得到升華?，F(xiàn)代美術教育的主要目標，并不是培養(yǎng)藝術家，而是有效運用美術獨特的手段和模式，由淺入深地影響和塑造學生人格，陶冶學生心靈，從而培養(yǎng)出具有高尚道德品格和行為習慣的優(yōu)秀人才。在美術教學中開展德育教育，可以突出以下相關措施：

其一，德美并重的教學創(chuàng)新。優(yōu)美的藝術形象，能夠將社會生活畫卷展現(xiàn)給學生，將社會生活本質生動形象地揭示出來。例如，在繪本故事《達芬奇畫雞蛋》的教學過程中，教師可以引導學生談一談欣賞該畫的體會，從而在審美共鳴中分享情感和知識。達芬奇是意大利文藝復興三杰之一，若不勤奮地畫雞蛋練習基本功，怎能將《蒙娜麗莎》之類的世界名畫創(chuàng)作出來？學生從中受到的啟迪與感染，有助于其思想境界的提升和良好思想品德的形成。

其二，情境導入設計。在美術課中滲透德育，導入感人的情境環(huán)節(jié)至關重要。例如，在羅中立的油畫《父親》的鑒賞中，美術教師應該引導和幫助學生將自身與父親的一些點滴回憶帶入進來，以父親一生變化作為線索，結合自身成長經歷，體會真情永恒、感恩父親的主題，使學生內心受到感動。隨后，配合適宜的背景樂，輪播不同的父子圖片，引導學生進入比較和聆聽的境界，與作者的審美世界產生共鳴。在優(yōu)美的《童年記憶》音樂中，把父子攜手的圖片，以及有關父親和父愛的配樂依次展示出來，進一步打動學生的心。然后，將父親有力的臂彎和深情的吻以及溫暖的懷抱等畫面依次播放出來，喚起學生對父愛的感知和記憶。

其三，在審美中陶冶情操。美術課堂上，既要動中有節(jié)，又要亂中有序，不能過于嚴肅，也不能過于放任，要引導學生養(yǎng)成正確的思維方式，從而投入到積極向上和健康活潑的美術課堂教學中。《馬拉之死》是大衛(wèi)的代表作品，可以通過對該作品創(chuàng)作背景的回顧，將十八世紀法國大革命的起因和經過展現(xiàn)給學生。《自由引導人民》是德拉克洛瓦的代表作品，可以通過該作品的構圖特點切入，將十九世紀法國人民反對王權復辟斗爭史介紹給學生。這些講解可以使學生在重溫世界歷史知識的基礎上，在藝術和美的陶冶中，形成積極的人生觀和價值觀。

其三，營造多媒體教學情境。運用多媒體課件，能整合圖像、音樂、語音、文字說明以及影像資料，使教學活動既高效又生動。在網(wǎng)絡多媒體課件制作過程中，應該引導和幫助學生科學正確地運用網(wǎng)絡，使學生在學習文化知識的同時接受理想信念教育。例如，在美術教材中，北宋畫家張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》只有一個局部展現(xiàn)出來。學生想了解這幅名畫的更多信息，可以上網(wǎng)搜索，欣賞完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋時期繁盛的都城汴梁景象。在欣賞外國繪畫作品時，學生通常對于作者和作品時代背景的了解都比較欠缺，利用多媒體可以幫助他們更多了解作品的相關信息。例如，在欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲創(chuàng)作的《紡織女》過程中，學生在網(wǎng)上搜索作者的姓名，就能查找到有關作者的許多作品和文字資料，從而更加深入地了解畫家和作品。美術與德育相互連接，有助于學生通過美術作品接受德育教學內容，從而使美術作品審美與教化功能得到進一步延伸。因此，有效應用互聯(lián)網(wǎng)，多途徑、多側面、多角度地完善教學過程，是提升美術課堂教學質量與效益的有效措施之一。

其四，提升學生審美能力和審美情趣。在美術教學過程中，也可以將工藝美術與服裝藝術欣賞有機結合，對學生進行個人儀表、著裝等方面的禮儀教育。

在美術教學中，美術教師應該樹立“大德育”觀念，充分挖掘美術作品中的德育價值和教育資源，從而潛移默化地滋養(yǎng)學生的心靈，培養(yǎng)具有歷史使命感、遠大理想和堅定信念的優(yōu)秀人才。