張萌航

高等院?；鶎狱h組織成員構(gòu)建結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，是新時(shí)代背景下組建學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的要求。構(gòu)建完善的結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，不僅可以激發(fā)學(xué)生黨員的內(nèi)生動(dòng)力，還可以延伸服務(wù)觸角，在黨內(nèi)生活中全面落實(shí)“以人為本”的觀念，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性、提升基層黨組織聚集力的主要手段。

高效開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，有助于鼓勵(lì)廣大學(xué)生黨員堅(jiān)守理想信念，牢記宗旨，提升政治榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的黨性認(rèn)知，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

高校開(kāi)展黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶制度的指導(dǎo)思想

高校青年黨員團(tuán)員作為青年群體的杰出代表，是推進(jìn)黨的各項(xiàng)事業(yè)順利發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要力量。有效開(kāi)展黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作不僅具有重大政治意義，還具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

開(kāi)展黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是在結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制中體現(xiàn)出重點(diǎn)，探索結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制運(yùn)用過(guò)程中存在的工作難點(diǎn);二是有效開(kāi)展難點(diǎn)對(duì)策研究工作，發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中存在的閃光點(diǎn)，針對(duì)黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制的運(yùn)用開(kāi)展系統(tǒng)性引導(dǎo)工作，逐步形成黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建的良好局面。

高校黨組織要將推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧校園、維護(hù)校園穩(wěn)定作為核心工作開(kāi)展。高校黨團(tuán)組織加入困難學(xué)生的幫扶工作，實(shí)際上是清除不穩(wěn)定因素，構(gòu)建和諧校園的具體措施。

黨團(tuán)員的結(jié)對(duì)幫扶工作需要從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”，即：每名教師黨員最少需要幫扶一個(gè)重點(diǎn)學(xué)生;每名學(xué)生黨員最少需要幫扶一個(gè)主要學(xué)生團(tuán)員;每個(gè)學(xué)期黨員需要采取多樣化的方式訪談一次幫扶學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分了解;黨員每年最少需要為幫扶學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活及工作方面存在的具體問(wèn)題。原則上，每個(gè)學(xué)生的幫扶時(shí)間不得超過(guò)1年，幫扶學(xué)生因畢業(yè)與升學(xué)等因素離開(kāi)學(xué)校時(shí)，黨總支部需要適時(shí)對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

在實(shí)踐過(guò)程中，需要進(jìn)一步完善黨建帶團(tuán)建結(jié)對(duì)幫扶工作，同時(shí)采用新型的基層黨組織活動(dòng)激發(fā)黨建團(tuán)建結(jié)對(duì)幫扶工作。高等院校的黨團(tuán)組織逐步構(gòu)成了校團(tuán)委、團(tuán)支部，校黨委、黨支部等各個(gè)級(jí)別黨組織機(jī)構(gòu)之間的幫扶機(jī)制。幫扶內(nèi)容需要囊括基本思想理論知識(shí)的活動(dòng)開(kāi)展、黨建工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)和實(shí)踐及組織建設(shè)的擴(kuò)展。

運(yùn)用結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制可以快速實(shí)現(xiàn)和諧校園、和諧社會(huì)的目標(biāo)，提高高等院校學(xué)生的思想政治水平，讓學(xué)生逐步樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為黨內(nèi)人才的進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作存在的問(wèn)題

學(xué)生多，黨員數(shù)量少?；邳h組織成員數(shù)量受到約束，倘若基層黨組織幫扶需要盡力為每位學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供幫扶政策，則在幫扶方法和工作量方面有較高的難度。

幫扶難度較大。隨著全球化進(jìn)展，文化多樣性和社會(huì)信息化的不斷深入，在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、理解力和創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也促使一部分學(xué)生的目標(biāo)選擇與價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，他們政治信仰不明確，理想信念缺乏，這一切都為幫扶工作的開(kāi)展增加了難度。

缺少機(jī)制，具有較強(qiáng)的隨意性。根據(jù)一些高等院校的實(shí)踐情況來(lái)看，各級(jí)黨組織非常重視黨內(nèi)關(guān)懷問(wèn)題，但通常缺少制度化、規(guī)范化、精細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致無(wú)法構(gòu)成長(zhǎng)效制度體系，幫扶工作具備較強(qiáng)的隨意性。

高校黨團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制的構(gòu)建策略

科學(xué)確定幫扶對(duì)象

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，本文作為江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目思政專項(xiàng)基金項(xiàng)目（編號(hào)：2020SJB0002），專門研究了黨員團(tuán)員應(yīng)該幫扶的對(duì)象，除了家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還應(yīng)該多幫扶單親或離異家庭學(xué)生、外地生、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生等，與他們之間建立真誠(chéng)的幫扶關(guān)系，讓德育教育始終貫穿于幫扶工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)幫扶，引導(dǎo)幫扶對(duì)象人格上做到自尊、生活中學(xué)會(huì)自立、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)。

開(kāi)展有目的性和針對(duì)性的幫扶

不恰當(dāng)?shù)慕逃蛶头鰰?huì)產(chǎn)生不良的后果，因此，針對(duì)幫扶對(duì)象，要了解他們的真實(shí)想法以及產(chǎn)生這種想法的深層次原因，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展有目的性和針對(duì)性的幫扶。自信是一個(gè)人賴以生存的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，過(guò)多的失敗和挫折導(dǎo)致他們產(chǎn)生嚴(yán)重挫敗感，如果諷刺、挖苦，不僅會(huì)讓他們喪失自信，還會(huì)影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，甚至生活下去的勇氣。針對(duì)這類幫扶對(duì)象，首先要幫扶他們?cè)鰪?qiáng)自信心，多給予關(guān)注、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，逐步幫助他們恢復(fù)自信。要給每個(gè)人建立幫扶檔案，制定幫扶步驟和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一監(jiān)督管理，以便及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。由此來(lái)看，幫扶工作開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)是“幫”與“扶”，并不是簡(jiǎn)單的“提攜”或“托舉”。

制定幫扶工作的標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目研究過(guò)程中，我們認(rèn)為能夠把三個(gè)“促進(jìn)”當(dāng)作幫扶工作效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即：是否可以推動(dòng)被幫扶對(duì)象的健康成長(zhǎng)，是否能夠?qū)熒h員的先鋒模范作用充分發(fā)揮，是否加快了基層黨支部的先進(jìn)性建設(shè)。

黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作開(kāi)展過(guò)程中，需要將困難學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為核心主體，充分發(fā)揮團(tuán)員與黨員的先鋒模范作用，密切聯(lián)系群眾，用實(shí)際行動(dòng)高效開(kāi)展學(xué)院黨建工作。

構(gòu)建結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系

在黨員團(tuán)員幫扶工作中，黨員團(tuán)員要時(shí)刻以“高標(biāo)準(zhǔn)、高追求”嚴(yán)格要求自己，確保幫扶工作人人參與，人人受益，確保幫扶工作做出成效。在幫扶過(guò)程中，黨員團(tuán)員要積極傾聽(tīng)?zhēng)头鰧?duì)象和其他師生的意見(jiàn)和建議，提高支部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展。

在明確幫扶對(duì)象之后，要挑選合適人選加入結(jié)對(duì)幫扶工作。之前通常采取“一對(duì)一”的方式，即一個(gè)學(xué)生黨員或團(tuán)員幫助一位困難學(xué)生。這種工作方式優(yōu)點(diǎn)是非常隱蔽，缺點(diǎn)是，幫扶和被幫扶對(duì)象可能分別住在兩個(gè)寢室，不能充分了解被幫扶對(duì)象的具體情況，容易讓被幫扶對(duì)象產(chǎn)生抵觸情緒。這種情況下可以采取“多對(duì)一”幫扶模式，彌補(bǔ)“一對(duì)一”幫扶產(chǎn)生的缺陷。

幫扶工作開(kāi)展過(guò)程中，主要將幫扶對(duì)象作為核心，組建幫扶工作小組，黨員往往擔(dān)任幫扶工作小組組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)幫扶工作的開(kāi)展。幫扶工作小組中其他黨員或積極分子分工協(xié)作，將團(tuán)隊(duì)的作用最大化發(fā)揮。比如，針對(duì)一個(gè)愛(ài)網(wǎng)游的幫扶對(duì)象，同一個(gè)寢室的同學(xué)主要催促他減少娛樂(lè)時(shí)間，其他同學(xué)可以邀約他共同學(xué)習(xí)或參加體育活動(dòng)等，利用集體的力量使其遠(yuǎn)離網(wǎng)游。

開(kāi)展黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶工作的重點(diǎn)是優(yōu)化自身工作，為黨組織輸入新元素，團(tuán)員還可以在黨員的幫助下學(xué)習(xí)黨的新方針、新思想及新政策，逐步提高幫扶質(zhì)量，加快基層黨組織建設(shè)?；鶎狱h組織要在上級(jí)黨委引導(dǎo)下，全面提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，充分發(fā)揮基層共青團(tuán)組織的吸引力、凝聚力和基礎(chǔ)帶動(dòng)作用，從而提升基層組織的活力，構(gòu)建完善的高等院校基層黨組織黨員團(tuán)員結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。

當(dāng)前，高等院校黨建工作的開(kāi)展有一些容易被忽略的情況，如：重視數(shù)量的同時(shí)輕視質(zhì)量，重視發(fā)展的同時(shí)忽略了培養(yǎng)，不能充分體現(xiàn)黨員先鋒模范作用，急需加快高等院校黨組織建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)。教師與學(xué)生黨員通過(guò)在幫扶工作過(guò)程中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，能夠強(qiáng)化與群眾的聯(lián)系、逐步樹(shù)立良好的工作作風(fēng)與形象。

黨的十九大報(bào)告中明確指出，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能。新時(shí)代高校黨支部建設(shè)，必須強(qiáng)化政治功能，高校黨支部要當(dāng)好黨員教育管理的橋頭堡和主陣地。在黨員團(tuán)員幫扶工作中，要全面落實(shí)為人民服務(wù)的宗旨，既能夠增強(qiáng)黨組織對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想引領(lǐng)力，又可以加快基層黨組織建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)，最終強(qiáng)化黨支部的戰(zhàn)斗力。參與幫扶工作還可以增強(qiáng)高等院校黨員團(tuán)員的奉獻(xiàn)精神，提升社會(huì)責(zé)任感，讓黨員團(tuán)員的思想教育模式從“觸發(fā)式”改為“自發(fā)式”。

作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而又緊迫的歷史任務(wù)，在幫扶過(guò)程中要抓好支部的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)高校黨支部建設(shè)全面進(jìn)步、全面過(guò)硬，確?；鶎狱h支部在高校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作中發(fā)揮好積極的推動(dòng)作用。