李忠東

西班牙校園霸凌現(xiàn)象惡化程度堪比家庭暴力

在西班牙，約1/5的學(xué)生遭遇過霸凌，僅有15%的人敢把遭遇霸凌之事告知父母或老師。

“新冠霸凌”初現(xiàn)苗頭

西班牙校園霸凌現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，其惡化程度堪比家庭暴力。最近，西班牙教育部組織教育專家和心理學(xué)家對(duì)全國(guó)校園霸凌咨詢和舉報(bào)熱線收集的案件進(jìn)行梳理后，選出了74起最嚴(yán)重的校園霸凌案件，由教育部門遞交到國(guó)家安全監(jiān)管部門進(jìn)行徹查。另有156起案件被移交到最高教育督導(dǎo)部門，進(jìn)行案件調(diào)查。有關(guān)部門在對(duì)校園中發(fā)生的暴力和冷暴力事件保持高度警惕的同時(shí)，也愈發(fā)關(guān)注未成年人在校外的處境。任何可能對(duì)未成年人造成心理或生理傷害的犯罪嫌疑人，都將受到有關(guān)部門的管制。

在一起性質(zhì)極其惡劣的案件中，西班牙國(guó)家警察逮捕了涉嫌對(duì)一名同學(xué)霸凌的五名14歲到15歲的未成年人，其中包括四名女生和一名男生。還有一名12歲的女生也參與了霸凌行為，由于其未年滿14歲，因此警方無法將其定罪。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)錄制視頻的人，警方將其立為污點(diǎn)證人。目前已經(jīng)確認(rèn)的是，盡管這些都是發(fā)生在周末以及課余時(shí)間，但是已經(jīng)有十二名分別來自當(dāng)?shù)厝袑W(xué)的學(xué)生因?yàn)樯嫦影粤枋录粚W(xué)校開除。據(jù)受害人的口述，這些學(xué)生不僅對(duì)她拳打腳踢，甚至還拍攝了她被凌辱的現(xiàn)場(chǎng)視頻并發(fā)布到網(wǎng)上。這段視頻公布在Facebook長(zhǎng)達(dá)好幾個(gè)小時(shí)，產(chǎn)生了數(shù)以百計(jì)的瀏覽量和點(diǎn)擊量，影響范圍大，性質(zhì)也很惡劣。這一凌辱行為引起西班牙教育界的廣泛關(guān)注，有關(guān)校園霸凌的問題再次成為社會(huì)熱點(diǎn)。相關(guān)調(diào)查人員非常重視此案件，聲稱這些孩子將會(huì)受到應(yīng)有的懲罰，并且強(qiáng)調(diào)他們之所以會(huì)犯下如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤，與其家庭教育有著直接的關(guān)系。

另一起大規(guī)模霸凌事件從校園延伸到家園，在兩名中學(xué)生的父母撥打091報(bào)警后，案件浮出了水面。二十余名小青年來到受害者位于馬德里比利亞韋德街區(qū)的家門口，向他們的住宅投擲物品，并謾罵他們13歲和15歲的兒子。國(guó)家警察趕到時(shí)，霸凌者已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)，后警方逮捕其中十五人，并交給檢方審查。據(jù)了解，兩名受害者在數(shù)月內(nèi)遭受著霸凌者口頭和肢體的騷擾，從一個(gè)多月前他們就輟學(xué)了，但在家中他們依然飽受煎熬。

“校園霸凌通常被認(rèn)為是孩子間普通的打鬧，很容易被忽略。但事實(shí)并非如此，有時(shí)候言語(yǔ)上的攻擊對(duì)于受害者內(nèi)心的影響更加嚴(yán)重?！蔽靼嘌馈安灰@霸凌”協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)卡門·卡韋斯塔尼指出，“2016年11月1日，西班牙教育部向社會(huì)公布了反霸凌熱線電話，全年365天每天24小時(shí)不間斷工作。接到的舉報(bào)電話比工作人員預(yù)計(jì)的還多，平均每天可接到90個(gè)電話。有60%的學(xué)生反映自己曾經(jīng)在學(xué)校被人辱罵過，還有30%的學(xué)生表示受到過身體上的侵犯。這些學(xué)生大部分來自馬德里，接下來是瓦倫西亞大區(qū)和加泰大區(qū)。”

卡韋斯塔尼近日在接受西班牙《理智報(bào)》采訪時(shí)介紹說，最近一段時(shí)間，一種因新冠肺炎疫情引發(fā)的新的霸凌形式開始在西班牙校園中顯現(xiàn)，出現(xiàn)某人因?yàn)椤绑w內(nèi)有病毒，可能會(huì)傳染給別人”而遭遇污名的特殊霸凌形式。疫情大傳播本來就使當(dāng)前的學(xué)生群體備感壓力，這種被稱為“新冠霸凌”的歧視現(xiàn)象更是雪上加霜。教室中人心惶惶，聽到有人咳嗽或打噴嚏，便會(huì)擔(dān)心對(duì)方已經(jīng)患病，或者懷疑其家中有新冠肺炎病例，于是紛紛避而遠(yuǎn)之。在校園操場(chǎng)，新冠肺炎可能會(huì)成為實(shí)施虐待行為的一種“新借口”。學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生佩戴口罩增加了這種“新冠霸凌”出現(xiàn)的可能性，由于所有人都遮住面部，有時(shí)連老師也很難認(rèn)出自己的學(xué)生。

應(yīng)對(duì)措施呼之欲出

去年，通過教育監(jiān)察局在馬德里自治區(qū)登記的校園霸凌事件總共有105起。其中60起案例為集體校園霸凌，45起案例則是個(gè)人校園霸凌，比2015—2016學(xué)年登記的校園霸凌事件少了79起。當(dāng)時(shí)該區(qū)政府制定了一份報(bào)告，試圖消除校園中的此類行為。這份報(bào)告基于馬德里1043個(gè)教育中心對(duì)186309名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后得出結(jié)論，校園中潛在的霸凌行為百分比已從2015—2016學(xué)年的3%下降到2018—2019學(xué)年的1%。馬德里教育部長(zhǎng)恩里克·奧索里奧表示，這個(gè)數(shù)字有所下降，但還不夠?！皩W(xué)生去教育中心學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，絕不能受到騷擾。我們必須確保校園霸凌事件為零?！彼麖?qiáng)調(diào)說，“我們將繼續(xù)反復(fù)采取措施，與這一不良行為作斗爭(zhēng)。從2020—2021學(xué)年開始，學(xué)校將禁止使用手機(jī)，這是政府為打擊網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象而采取的措施之一。在2018—2019學(xué)年，這類案件占案件總數(shù)的13.3%。”

在分析為什么會(huì)出現(xiàn)校園霸凌行為時(shí)，這份報(bào)告認(rèn)為，一是家庭因素。很多霸凌者的家庭可能存在家庭暴力，或缺乏父母的關(guān)愛、督促和教導(dǎo)，孩子在家庭的影響下，習(xí)慣以暴力來解決事情，這是造成校園霸凌行為增加的重要因素。還有一部分霸凌者是父母過度溺愛或過度嚴(yán)厲所致;二是個(gè)人因素。霸凌者一般比較沒有耐心，行動(dòng)魯莽，有強(qiáng)烈的支配欲，或是患有心理、生理、神經(jīng)方面的疾病;三是學(xué)校因素。沒能夠營(yíng)造良好的校園氛圍，對(duì)人權(quán)、法治和生命教育沒能夠落實(shí)，教師對(duì)校園霸凌行為的姑息態(tài)度也會(huì)增大霸凌行為的發(fā)生頻率。

上述登記的105起校園霸凌事件中，大多數(shù)投訴是由父母提出的，其次是由學(xué)校發(fā)現(xiàn)的，由受霸凌者本人或同學(xué)報(bào)告的只有6起。面對(duì)校園霸凌，“沉默法則”在許多情況下占據(jù)上風(fēng)。受害者在遭受校園霸凌期間感到越來越孤立，會(huì)認(rèn)為連家人都沒有辦法幫助他們，結(jié)果導(dǎo)致霸凌加劇。

成年人應(yīng)適度介入，與霸凌者、受害者和目擊者溝通交流，只有把事情都說清楚，才能真正解決問題。老師、家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)一些反?，F(xiàn)象，例如孩子不想上學(xué)，成績(jī)下滑等，要及時(shí)與孩子們進(jìn)行情感交流，讓孩子們明白自己愿意傾聽他們的心聲。無論如何，不要隨意評(píng)價(jià)他們或懲罰他們，必要時(shí)可尋求外界的幫助。家長(zhǎng)們需要告訴孩子們遇到霸凌事件時(shí)要正視問題，勇敢解決問題，懂得如何保護(hù)自己，不能一味逃避和妥協(xié)。家長(zhǎng)在教育孩子不能打架的同時(shí)，也要告訴孩子他們有權(quán)自衛(wèi)。當(dāng)然，更重要的是學(xué)會(huì)如何與同學(xué)建立良好的關(guān)系。

馬德里自治區(qū)政府委員會(huì)在學(xué)生規(guī)范法令中規(guī)定，學(xué)生在得知其他同學(xué)受到霸凌的時(shí)候有義務(wù)向教師匯報(bào)。如果知情不報(bào)，就會(huì)受到懲罰，如取消課間休息時(shí)間或被停課6日。西班牙教育部表示，該法令“允許校方自行選擇一種合適的辦法來處理沖突問題”。另外，如果發(fā)生了校園霸凌事件，校方應(yīng)該指定一名教師來收集所有信息，向事故學(xué)生的家長(zhǎng)匯報(bào)，并在18日內(nèi)提供一個(gè)解決辦法。如果教師沒有向?qū)W校管理部門如實(shí)反映存在的校園霸凌和性別暴力現(xiàn)象，那么校方應(yīng)根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重性上報(bào)至檢察院或相關(guān)管理機(jī)構(gòu)。除了教師，校園的管理和服務(wù)人員，如食堂員工和保潔員等，同樣應(yīng)受到該法令的制約。

擬定場(chǎng)景親身體驗(yàn)

最近，西班牙“幫扶處于危險(xiǎn)的兒童和青少年組織”的研究表明，一個(gè)人作為校園霸凌的對(duì)象會(huì)變得很孤僻，疏遠(yuǎn)家人、老師和自己的朋友。45%的受害者會(huì)因?yàn)槭艿降牧枞韬妥陨砀械降拿舾写嗳醵セ锇椤?0%受到霸凌的孩子都會(huì)感到很孤獨(dú)，這也意味著他們沒有足夠的支持來直面自己所遇到的問題。這種孤獨(dú)感在網(wǎng)絡(luò)暴力這一塊體現(xiàn)得更加明顯，受害者失去朋友或是感到孤立的百分比與之前相比上升至65%。被霸凌的孩子們其實(shí)最需要的是同齡人的支持和幫助，也就是說需要更多的人了解這個(gè)現(xiàn)象并且主動(dòng)站在弱者這一方。總之，一方面通過教育同齡人，讓受害者在第一時(shí)間得到支持和幫助，另一方面面向社會(huì)進(jìn)行普及宣傳，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)校以及其他相關(guān)的個(gè)人和組織明白，我們需要糾正自己和他人的不恰當(dāng)?shù)挠^念和態(tài)度，共同嚴(yán)肅對(duì)待和處理校園霸凌。

從2016年開始，馬德里反霸凌的互助組織聯(lián)合迪士尼在各個(gè)學(xué)校開展反霸凌的宣傳活動(dòng)。組織者會(huì)擬定一些校園霸凌的場(chǎng)景，然后讓孩子們?cè)谄渲薪惶姘缪莅粤枵吆褪芎φ叩牟煌巧詈笠灰徊稍L每個(gè)人的感受。扮演被霸凌的學(xué)生通常會(huì)說：“作為被霸凌的人，我覺得很傷心?！碑?dāng)被問到哪一個(gè)角色讓你覺得最難受？有的孩子會(huì)說霸凌者，因?yàn)橛X得那樣的自己很不善良，甚至有的學(xué)生都不愿扮演霸凌者，因?yàn)椤拔也幌耄矣X得做這些讓我很不舒服”。每次活動(dòng)結(jié)束后，組織者都會(huì)問同學(xué)們：“你們會(huì)采取行動(dòng)抵制霸凌嗎？”大家都是不約而同地大聲回答道：“是的！當(dāng)然啦！”

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