許曉穎

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而在尊重學(xué)生主體地位的同時提升學(xué)生的興趣，讓教學(xué)活動變得趣味化、多元化，更能吸引學(xué)生的注意力.對此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用趣味教學(xué)進(jìn)行探究，尋找當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足，并探尋趣味化教學(xué)的應(yīng)用策略.

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往靜不下心，會被一些新鮮的事物所吸引，所以在教學(xué)過程中增加趣味教學(xué)，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，通過為學(xué)生營造趣味十足的課堂，可以拉近師生之間的關(guān)系.在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合實際教學(xué)情況制訂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效率的提升.

一、趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施趣味教學(xué)，能有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離.在小學(xué)教育階段，教師要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)制訂合理的教學(xué)手段.教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點融入趣味化的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科.在實際教學(xué)過程中融入趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，主動和教師進(jìn)行溝通，通過溝通交流加深對彼此的了解，教師可以通過與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí).在開展趣味教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生的興趣為中心進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握課堂教學(xué)內(nèi)容.和傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，趣味教學(xué)可以有效改變教師在課堂上處于權(quán)威者的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生消除對教師的畏懼心理，在課堂上大膽質(zhì)疑，然后教師再耐心地對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，在這個過程中教師要注意時刻和學(xué)生保持平等的關(guān)系，這樣有助于拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系.

2.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)過程中開展趣味教學(xué)，可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得趣味化，使學(xué)生更容易理解和接受，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，而數(shù)學(xué)知識又存在一定的難度，對學(xué)生的邏輯思維以及計算能力等方面的要求很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在困難且枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂中可能會出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率差等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法真正掌握數(shù)學(xué)知識.而趣味教學(xué)可以讓教師豐富教學(xué)方式，從而有效降低教學(xué)難度，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度.另外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.教師還可以通過多媒體設(shè)備增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，利用動畫、音頻等形式向?qū)W生展示枯燥的數(shù)學(xué)知識，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.

3.提升課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施趣味教學(xué)可以引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生的求知欲望.在教學(xué)過程中增加趣味十足的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中.同時教師要將數(shù)學(xué)課本知識和生活結(jié)合起來進(jìn)行趣味教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力.在教學(xué)過程中教師可以增加實踐活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行動手實踐，增加學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生在趣味十足的課堂中加深對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶.

二、趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，但是在實際教學(xué)過程中仍存在一些問題，其中包括：第一，教師教學(xué)理念落后，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言權(quán)，久而久之，學(xué)生形成了被動接受知識的狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.第二，教師忽視趣味教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)死板的板書教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，教師在教學(xué)過程中不能和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.第三，教師在教學(xué)過程中將教學(xué)目的放在提高學(xué)生的考試成績上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力太差，在沒有教師的引導(dǎo)下就會變得無從下手，所以在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時間和空間進(jìn)行開發(fā)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識融入實際生活中，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合發(fā)展.

三、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

在趣味教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生參與真實的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中興趣是最好的教師.和趣味教學(xué)相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識.在教學(xué)中融入游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí).游戲教學(xué)情境可以將抽象的知識變得形象化、具體化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率.

例如：在學(xué)習(xí)人教版一年級下冊“認(rèn)識圖形”的過程中，教師可以利用不同形狀的積木，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知各種圖形，并能說出各種圖形的名稱.在實際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，然后引導(dǎo)學(xué)生對積木以形狀為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類.通過游戲的形式增加學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的體驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣.最后，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪個小組最先完成分類，最快完成任務(wù)的小組可以得到相應(yīng)的獎勵，通過獎勵激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握不同圖形的特點，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合應(yīng)用能力.

2.增加知識的實踐性

在趣味教學(xué)中教師還要強(qiáng)化知識實踐性，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到實際生活中，將數(shù)學(xué)知識和生活實際結(jié)合起來，增加學(xué)生學(xué)以致用的能力.將生活常識融入趣味教學(xué)，可以增加知識的趣味性，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí).同時通過實踐，也可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，因為運用知識解決實際問題，要比在課堂上干聽更容易讓學(xué)生吸收與掌握，因此，在趣味教學(xué)中增加知識的實踐性可以實現(xiàn)一舉多得，事半功倍的效果，可以有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而建設(shè)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè).

例如：在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊“認(rèn)識時間”的過程中，教師在講解完基本知識點之后，可以讓學(xué)生觀察時鐘，觀察鐘面上一共有多少數(shù)字，每個數(shù)字和數(shù)字之間有多少小格，然后引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看每個數(shù)字和每個格子都代表什么.然后，在課堂中增加一些生活常識：我們每節(jié)課是四十五分鐘，經(jīng)過四十五分鐘時鐘表上的分針會走多少個數(shù)字，多少個小格，讓學(xué)生展開討論，通過交流和討論讓學(xué)生對時間和鐘面有更深入地認(rèn)知.在“認(rèn)識時間”的講解過程中，教師還可以利用時間的知識培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生活的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生體驗生活和數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系.

3.融入信息化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過信息化教學(xué)來為學(xué)生提供豐富的教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性.另外，在教學(xué)過程中融入多媒體設(shè)備，還可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及探究意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)散思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力.隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育事業(yè)中的運用也逐漸廣泛，為教育事業(yè)提供了諸多便利，也取得了一定的成效.在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中借助多媒體，可以將抽象的知識變得形象化、具體化，通過視覺、聽覺等多方面的體驗，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行.另外，多媒體教學(xué)還可以避免在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象，提高教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在趣味十足的課堂中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).

例如：在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊“平行四邊形和梯形”這一課時，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的音頻，讓學(xué)生通過視覺、聽覺了解相關(guān)的知識內(nèi)容，將生活中常見的四邊形以及梯形的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對相關(guān)圖形進(jìn)行了解，進(jìn)一步掌握其特性，并讓學(xué)生自行畫一些四邊形和梯形，同時可以運用多媒體開展游戲，讓學(xué)生利用多媒體把四邊形和梯形放入大三角形中，看看誰放進(jìn)去之后占據(jù)的面積更大，通過這種拼圖的方式，讓學(xué)生更好地掌握四邊形和梯形的特點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時可以運用信息技術(shù)讓學(xué)生玩“連連看”，教師可以將各種各樣的四邊形和梯形展現(xiàn)在電子屏幕上，通過尋找四邊形和梯形來進(jìn)行消除，這樣可以讓學(xué)生辨別出四邊形和梯形與其他圖形的本質(zhì)，進(jìn)而更好地開展教育教學(xué)工作.

4.創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，趣味教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢日漸突出，在教學(xué)理念中屬于創(chuàng)新性的教學(xué)手段，教師可以通過豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)更多的課本知識，讓學(xué)生從被動接收知識變成主動接受，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在課堂上開展多元化的教學(xué)實踐活動，通過根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)順利開展.其中的關(guān)鍵是要讓課堂教學(xué)內(nèi)容能吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，這樣隨著學(xué)生年齡的不斷增加，學(xué)生的認(rèn)知水平也逐漸增高，趣味性多樣化教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師多元化的教學(xué)設(shè)計中吸取更多的知識.在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，巧妙將項目式教法、游戲教學(xué)法、生活化教學(xué)法、信息化教學(xué)法等教育教學(xué)方法進(jìn)行融合與整理，通過多元、多維教育教學(xué)理念開展課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的思維模式，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)象，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，成為課堂的主人，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍.

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中趣味教學(xué)發(fā)揮著不可忽視的教學(xué)優(yōu)勢，教師要觀察學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的喜好制訂吸引學(xué)生注意力的教學(xué)活動，通過學(xué)生的參與提升積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的探究能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的知識運用能力.在趣味教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中提高學(xué)習(xí)能力，增加知識的實踐性，融入信息化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動性.

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃傳彬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略[A]∥2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2020.

[2]馬瑞琴.將陶行知教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價之中[A]∥2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2020.

[3]王明明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略探究[A]∥2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2020.

[4]閆娟娟.對數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（08）.

[5]趙厚宏.讓學(xué)生在趣味中感受數(shù)學(xué)的魅力：淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（04）.

[6]立足趣味激活課堂：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J].蔡寧.讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（09）.