田麗英

【摘 要】 在教學(xué)評一致背景下，我們的英語成績要提高，就要設(shè)計(jì)好我們的每節(jié)英語課堂教學(xué)。我們的課堂情境創(chuàng)設(shè)要“實(shí)”;我們的課堂游戲設(shè)計(jì)要“優(yōu)”;我們的課堂評價(jià)語言要“誠”。只有這樣精準(zhǔn)把握英語課堂，我們才能真正提高學(xué)生英語能力。

【關(guān)鍵詞】 情境? 英語能力? 評價(jià)

“英語公開課怎么上得越來越娛樂，而學(xué)生對單詞和句子的掌握卻不到位呢？”同我一起聽課的一位老師向我提出這樣的疑問。身為英語教研組長的我，心情頓時(shí)復(fù)雜起來，回顧這節(jié)英語公開教學(xué)，驀然發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課的確具有娛樂性，卻沒有達(dá)到實(shí)效性。現(xiàn)結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接下來我結(jié)合案例來談?wù)勅绾尉珳?zhǔn)把握英語課堂，真正提高學(xué)生英語能力。

一、課堂情境不在“鬧”，而在“實(shí)”。

案例一：老師在教學(xué) Christmas時(shí)，剛好那天就是 Christmas Day，老師精心設(shè)計(jì)了一個裝扮圣誕樹的情境，全班分十個小組，學(xué)生課前準(zhǔn)備的圣誕樹可謂是一個比一個漂亮呀，圣誕禮物也是美麗可人。放著優(yōu)美的背景音樂，在老師的一聲令下，學(xué)生們就歡天喜地的裝扮起來了，你放你的禮物，他放他的禮物，班級馬上洋溢著圣誕節(jié)的氛圍，很是熱鬧！老師下去巡視時(shí)，只是教學(xué)生一般什么禮物應(yīng)該放哪里，可是卻沒有邊說英語，也沒有要求學(xué)生說，大概花了十分鐘的時(shí)間，可今天的教學(xué)重難點(diǎn)卻一句也沒得到鞏固，也沒派上用場。

評析：創(chuàng)設(shè)情境是英語教學(xué)的的常用方法。精心創(chuàng)設(shè)的情境能將抽象枯燥的英語單詞、句子直觀化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的接受能力。但是案例一的情境創(chuàng)設(shè)占用過多的課堂時(shí)間，學(xué)生在情境中玩得熱熱鬧鬧的，卻沒有把課堂重難點(diǎn)應(yīng)用進(jìn)去，這樣的教學(xué)是不可取的。應(yīng)以學(xué)生活動為中心進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生在統(tǒng)一連貫的大情境中進(jìn)行語言訓(xùn)練和思維的發(fā)散。學(xué)生在具體的情境中不但要借助老師提供的語言框架，還要特別借助我們課本豐富的插圖，一邊學(xué)習(xí)一邊豐富，英語是一門語言，它更要靠不斷重復(fù)才能鞏固，才能得到好的掌握，所以情境創(chuàng)設(shè)要遵循寧精勿雜。這節(jié)課老師設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的思路很好，她如果讓學(xué)生把句型“1 put sth. on the tree”邊放禮物邊說英語，小組合作監(jiān)督完成，再請小組代表上臺表演的話，將會是非常成功的教學(xué)情境。既讓學(xué)生掌握了這節(jié)課的句型，又讓學(xué)生體驗(yàn)到說英語的成就感。讓英語課堂真正既娛樂學(xué)生，又受益于學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)英語的樂趣！

二、課堂游戲教學(xué)不在“多”，而在“優(yōu)”。

案例二：老師在教學(xué) Family 時(shí)，在訓(xùn)練教學(xué) Are you...？ Yes， I am. No， Im not. 教師設(shè)計(jì)了三個游戲，Game1： T： Are you XX（班級學(xué)生的姓名）：Yes， I am.或No， Im not.（分小組比賽）訓(xùn)練三次后，又舉行Game2老師出示動物卡片S： Are you Mr. XX（動物名稱）？（分小組比賽）訓(xùn)練三次后，又舉行Game 3： 動物扮演，對上面的句型一問一答，學(xué)生課前都準(zhǔn)備了很多漂亮的道具，可是老師剛講完Game3游戲規(guī)則時(shí)，下課鈴聲就響了，孩子們都悶悶不樂。

評析：英語課堂設(shè)計(jì)有效的英語游戲非常適合剛接觸英語的學(xué)生，特別能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。三四年級英語課堂，通過游戲，學(xué)生的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活會變得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。我設(shè)計(jì)的英語游戲都有加上英語單詞或句子的表達(dá)，有助提高英語的聽說能力。小學(xué)英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，不但可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想，還讓他們學(xué)會用英語思維來規(guī)范地運(yùn)用英語語言。這節(jié)課的三個游戲偏多，其實(shí)都可以優(yōu)化整合成一個游戲。特別是課堂案例中最后一個游戲也許學(xué)生會更有興趣，因?yàn)橛械谰?，有情景，可是將成為本?jié)課亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而枯萎。因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，所以課堂游戲教學(xué)環(huán)節(jié)不在多，而在游戲設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)習(xí)英語，既讓學(xué)生的興趣提高了，也同時(shí)讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)句子聽說能力。

三、課堂評價(jià)語言不在“美”，而在“誠”

現(xiàn)狀：現(xiàn)在的英語課堂評價(jià)已受到了教師空前的重視。許多英語教師的評價(jià)語言都精心設(shè)計(jì)，還在一定程度上體現(xiàn)了人文精神，但也出現(xiàn)了把評價(jià)語言說得太美而長，比如Youve Discovered The Secret你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密。 Exceptional Performance非同一般的表現(xiàn)。 Look！ How Far Youve Come瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了。 What A Good Listener多么專注的聽眾??！ Outstanding Performance出色的表現(xiàn)。可是我們小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生由于英語掌握很少，當(dāng)老師說這些時(shí)，學(xué)生卻大部分聽不懂，所以也體會不到成功的喜悅！

評析：“誠”是教師課堂評價(jià)語言的基本要求。教師只有以“誠”待孩子，真誠地面對學(xué)生，才能真正地打動學(xué)生的內(nèi)心，才能讓他們的積極地學(xué)習(xí)英語。英語課堂評價(jià)比一般的課堂特殊，它不能過難，要在學(xué)生能接受的范圍，有時(shí)還應(yīng)該用中文表揚(yáng)。語言要發(fā)揮激勵、喚醒、調(diào)節(jié)、啟迪的作用，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個性潛能，為他們點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法促進(jìn)他們提高認(rèn)識、掌握方法、獲得發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)遇到比較難的句子，如果學(xué)生說得不好，我也會鼓勵道“雖然說得不很標(biāo)準(zhǔn)，可是你的勇氣值得表揚(yáng)，學(xué)英語就應(yīng)該有你這樣的勇氣！”;遇到英語說得好的，我會表揚(yáng)道“你說得好標(biāo)準(zhǔn)呀，你的發(fā)音都值得我學(xué)習(xí)了！”還有一種語文數(shù)學(xué)讀得不好的學(xué)生，我一般看到他們舉手，我都會在第一時(shí)間把機(jī)會讓給他們，如果說得不錯，我就會說道“也許你其他科讀得沒有那么好，但你的英語真的很有天賦呀！好好加油喲！”雖然以上語言樸實(shí)無華，但卻發(fā)揮了很好的作用。

課堂時(shí)間是短暫的，只有精準(zhǔn)把握英語課堂，才能讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)，回答問題，扮演，練習(xí)，作業(yè)等活動中，提高聽說讀寫能力;只有精準(zhǔn)把握英語課堂，才能真正提高學(xué)生英語綜合能力。