韓棟

【摘 要】 小學(xué)信息技術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中也越來(lái)越受到一定的重視，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)設(shè)計(jì)要更多的融入新的教育教學(xué)理念，stem理論在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用和價(jià)值，并積極主動(dòng)的參與其中，將知識(shí)內(nèi)容融入到自身的知識(shí)體系，也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 STEM 理論? 信息技術(shù)? 策略

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育目的也更加回歸其本質(zhì)，也就是更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育主題，也更多的突出學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也要真正的發(fā)揮信息技術(shù)所具有的價(jià)值，stem所具有的理論本質(zhì)就在于與學(xué)科之間建立共同紐帶，通過(guò)將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等四個(gè)學(xué)科相互融合，以此將學(xué)生零散的知識(shí)形成相對(duì)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要注重將stem中相互結(jié)合，能夠充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使得信息技術(shù)教學(xué)不再流于形式，而是真正的發(fā)揮技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，理解信息技術(shù)。

一、STEM教育模式概述

stem課程理論重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)以及科學(xué)方面的素養(yǎng)，首先是讓學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)，也就是理解自然的原理和規(guī)律，融入這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。二是要具備技術(shù)素養(yǎng)也就是正確的使用技術(shù)對(duì)于技術(shù)做到有效的管理和評(píng)價(jià)，三是要具備工程素養(yǎng)對(duì)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，平常的教育教學(xué)中涉及到一系列的過(guò)程，最后是要具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的問(wèn)題。

二、小學(xué)信息技術(shù)與STEM教育的融合策略

（一）鼓勵(lì)探索，提升學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)本身是一門科學(xué)，是基于邏輯數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展而來(lái)，科學(xué)學(xué)習(xí)必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)的探索和實(shí)踐才能夠真正的理解其中所包含的原理知識(shí)內(nèi)容，這也是理論教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)的。為此，在教育教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的境界，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的理論知識(shí)去操作，才能夠真正的形成完善的知識(shí)體系。例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的程序內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)if語(yǔ)句的時(shí)候，可以引入成績(jī)等級(jí)的判斷，大于90分的為優(yōu)秀。80分與90分之間的為良。通過(guò)成績(jī)的判斷。與學(xué)生的自身生活實(shí)際相結(jié)合，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)效果

信息技術(shù)本身是一門抽象的學(xué)科，主要是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的情況進(jìn)行提取，為此，在信息技術(shù)教學(xué)中要注重和生活實(shí)際相結(jié)合，只有讓學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)當(dāng)中利用信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容。

（三）發(fā)揮圖片作用，促進(jìn)思維能力發(fā)展

小學(xué)生本身思維能力還在不斷的發(fā)展中，要想讓學(xué)生更好的理解其中的知識(shí)點(diǎn)，要發(fā)揮圖像的作用，這也是對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的一種重要的方式方法，信息技術(shù)本身知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，尤其是程序?qū)W習(xí)當(dāng)中的一些語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，也就會(huì)造成學(xué)習(xí)中的困難。為此，這就要求在教育教學(xué)中的教師要發(fā)揮流程圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行理解。

（四）提升信息識(shí)別與防范能力，提升教學(xué)效率

當(dāng)前處于信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生每天都會(huì)觸到很多的信息，這些信息當(dāng)中有很多就是違背現(xiàn)實(shí)生活的例子。為此，在堂學(xué)中教師可以利用這些當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)例子來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)上網(wǎng)的課程當(dāng)中內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生融入一些網(wǎng)絡(luò)犯罪信息識(shí)別的內(nèi)容，將當(dāng)前屬于網(wǎng)絡(luò)詐騙賭博、非法傳播的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活生動(dòng)的教育，通過(guò)相關(guān)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生更多的警示。

（五）創(chuàng)設(shè)豐富課堂，培養(yǎng)計(jì)算思維能力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要注重開(kāi)展豐富多樣化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生真正地感受到信息技術(shù)課堂所具有的魅力，讓學(xué)生能夠感受到信息技術(shù)為生活所帶來(lái)的靈活和便利性，從而激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。當(dāng)前很多醫(yī)院以及銀行都設(shè)置了機(jī)器人設(shè)備，人工智能也越來(lái)越多的模擬人類的學(xué)習(xí)行為，在很多行業(yè)當(dāng)中也利用機(jī)器人代替人工作業(yè)，學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的方式，能夠更多的了解到信息技術(shù)所發(fā)展的力量，激發(fā)學(xué)生參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，除了課程的學(xué)習(xí)之外，學(xué)生也要加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的部分，充分利用課外學(xué)習(xí)將課堂知識(shí)內(nèi)容真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生所具備的技術(shù)操作能力，以此更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)將stem理論相互結(jié)合，能夠充分的發(fā)揮stem本身所具有的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)教育，但是在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。為此，在教育教學(xué)中要能夠針對(duì)這些問(wèn)題采取更加正確和有針對(duì)性的策略，從而使得學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也為信息技術(shù)下一步學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣莎莎，楊文正.信息技術(shù)STEAM教學(xué)中本土民族文化的融入[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（04）：93-95.

[2] 孫江山，吳永和，任友群.3D打印教育創(chuàng)新：創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和STEAM[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（04）：96-103.

[3] 師保國(guó)，高云峰，馬玉赫. STEAM教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實(shí)施策略[J].中國(guó)電化教育，2017（04）：75-79.

[4] 胡衛(wèi)平，首新，陳勇剛.中小學(xué)STEAM教育體系的建構(gòu)與實(shí)踐[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，35（04）：31-39+134.