杜寶萱 劉靜 張易

高校校園文化產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀分析

高校文化產(chǎn)品創(chuàng)作取得的成效

1.文化產(chǎn)品創(chuàng)作受到重視

校園文化產(chǎn)品是有效宣揚高校文化特色、歷史發(fā)展、視覺符號等重要信息的物化載體，在提升高校品牌形象、加強校內(nèi)外文化交流等方面具有不可替代的作用。理想的校園生活應該是兼顧物質(zhì)生活保障和精神生活滿足的。過去由于客觀條件的局限性，只能在物質(zhì)生活保障上下功夫，而隨著物質(zhì)生活的極大豐富，當代大學生表達自我身份認同、寄托校園生活情感等精神方面的需求更加高漲，意蘊豐富、獨具匠心的校園文創(chuàng)產(chǎn)品日益受到當代大學生的追捧，故而校園文化產(chǎn)品擁有廣闊的市場前景。隨著科學技術的進步、網(wǎng)絡文化的推廣，文化產(chǎn)品的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實聯(lián)動、網(wǎng)絡和實物交匯的特點，拓寬了產(chǎn)品銷售的渠道，學生通過手機，足不出戶就能線上體驗產(chǎn)品效果、得知發(fā)布通告、溝通具體需求，這是校園文化產(chǎn)品推廣的渠道優(yōu)勢。

另外，隨著人們對“文化產(chǎn)品”概念認識的提高，除了物質(zhì)化的生活器具之外，精神化的虛擬產(chǎn)品也投入研發(fā)，并且日漸受到師生的歡迎。校園推廣公開課的組合、校園精神小品的排演、校園文化歷史講堂的直播，使文化產(chǎn)品的廣度和深度被不斷突破，人們對于“文化產(chǎn)品”需求的偏好也愈加紛繁，這些都為文化產(chǎn)品的創(chuàng)新創(chuàng)造耕耘出廣袤的土壤。在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”大背景和一系列推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的引導下，鑒于良好的可操作性和較高的成功率，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一條重要途徑。

在此背景下，許多高校紛紛組建了產(chǎn)品創(chuàng)作團隊，探索文創(chuàng)發(fā)展的可行模式，掀起“高校文創(chuàng)熱”。以山東第一醫(yī)科大學為例，校（院）各二級學院學工辦、新媒體聯(lián)合會、廣播電視臺等職能部門和學生團體都曾針對不同的校園文化活動推出系列文創(chuàng)產(chǎn)品。校（院）還積極開展與校園文化產(chǎn)品設計及推廣主題相關的大學生創(chuàng)新訓練項目，孵化在校大學生文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)新時代“雙創(chuàng)型”人才。

以上做法與山東省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展藍圖不謀而合。2018年出臺的《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實施規(guī)劃》明確提出進一步發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為帶動產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型的重要引擎。因此，在提升校園文化形象、推動校園文化發(fā)展、促進大學生成長成才等層面，高校文化產(chǎn)品的創(chuàng)作設計和運營推廣都受到了很大的重視。

2.文化產(chǎn)品種類和數(shù)量初具規(guī)模

近年來，國內(nèi)各大高校整合校內(nèi)優(yōu)勢資源，推出了種類豐富的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。主要包括：1.日用品，如水杯、筆記本、鑰匙扣、U盤、文化衫等。這類物品突出實用性，實物上往往帶有校徽、校訓、校園風光等校園特定的文化符號。2.紀念品，如明信片、紀念徽章、入學通知書等，這里物品突出情感性，立足于校園與學生之間的情感聯(lián)系，透過靈動的人文審美，彰顯大學精神。3.融合校園或地域文化元素的專業(yè)產(chǎn)業(yè)化產(chǎn)品，如藝術院校設計的編織、刺繡、軟陶、雕塑、黏土、布藝、陶藝等文創(chuàng)產(chǎn)品，這類產(chǎn)品專業(yè)技術性強，科技含量高，借助校園文化元素提升附加值，與市場直接對接。

高校文化產(chǎn)品創(chuàng)作存在的問題

1.缺少地域文化的融入

城市地域文化是填充高校文化底蘊、彰顯高校獨有特色的寶貴文化資源，蘊藏著獨特的文化基因和價值，是高校文化產(chǎn)品設計不可或缺的思路來源。目前，大多高校文化產(chǎn)品單純圍繞校訓、?；?、自然風光等校園內(nèi)部文化進行設計，缺少融入學校駐地的地域文化。高校文化適當強化地域性可以豐富高校文化結構，拉近高校文化與受眾的心理距離。

2.對校園文化挖掘的浮于形式、流于表面

許多文化產(chǎn)品未能深入把握校園文化的內(nèi)涵和底蘊，對于校園文化的理解和詮釋局限在將?；?、校訓、校園風光、建筑等基礎符號拼貼在各類產(chǎn)品上，形式簡單粗糙，內(nèi)涵浮于表層，創(chuàng)意表現(xiàn)欠佳，難以引起消費者的情感共鳴。

以泰山文化為核心的校園文化產(chǎn)品設計策略

融合泰山文化的歷史傳統(tǒng)和時代精神

山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）在山東省泰安市有天外村校區(qū)和長城路校區(qū)，享有得天獨厚的地域文化資源——泰山文化。作為中國首個世界自然與文化雙遺產(chǎn)，泰山以其優(yōu)美的自然風光和深厚的歷史傳統(tǒng)為校園文化產(chǎn)品的研發(fā)提供了豐厚的文化和靈感來源。隨著時代的發(fā)展，泰山文化在傳承儒釋道古老文明的基礎上，不斷開拓創(chuàng)新，形成了別具一格、富有創(chuàng)新的新時代文化外延，其中包括：祈愿國泰民安的家國情感；包容并蓄、和合共生的博大胸懷；立志高遠、積極進取的攀登精神；矢志不渝、砥礪前行的“挑山工”精神以及堅定信念、敢于擔當、勇于負責的“石敢當”精神等。

在以泰山文化為核心的校園文化產(chǎn)品創(chuàng)作過程中，我們可以將泰山文化元素進行充分整合和設計轉(zhuǎn)化，將其直接具象應用于產(chǎn)品之中，如泰山挑山工卡通造型夜燈、筆筒；“泰山佑平安”系列公交卡套；“石敢當”造型的橡皮、手機殼、掛件；體現(xiàn)泰山祈福文化的“上上簽”中性筆、鋼筆；泰山自然風光立體賀卡、手賬本、明信片、掛歷等。我們也可以將體現(xiàn)泰山人文精神的文化元素進行解構，發(fā)揮瑰麗的想象，將其抽象應用于產(chǎn)品之中。

例如根據(jù)“石敢當”的民間傳說故事設計出敢闖敢拼的卡通人物形象，以此為根據(jù)制作畢業(yè)紀念玩偶、主題帆布包等；設計泰山童子為助學吉祥物的校園代言卡通形象，附以學習《論語》等的文化精神和內(nèi)涵，突出好學上進的奮發(fā)形象；如設計山東第一醫(yī)科大學“小醫(yī)”的泰山童子，他好學苦讀，精研醫(yī)學，研究藥方醫(yī)方，可以設計成山一大學子的助學手偶或卡通玩偶吉祥物。同時和他搭檔的還有象征泰山赤鱗魚形象的卡通形象人物“小鯉”，其為泰山文化精神的女性卡通人物形象，對愛情忠貞，同樣好學上進，是“小醫(yī)”的好伙伴。

以山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）為代表的的醫(yī)學類高校還可以立足自身醫(yī)藥特色，積極探索“專業(yè)產(chǎn)品+泰山文化”路徑。例如，校（院）藥學院可以在研發(fā)生產(chǎn)的“黃精茶”“靈芝茶”“人參茶”“何首烏茶”“藥材手工皂”等外包裝上增加泰山文化元素的運用比重，借助“泰山”這張響亮的文化名片，提升產(chǎn)品的市場附加值。此外，我們還可以以“泰山四大名藥”為靈感來源設計系列書簽，在國風的中草藥配圖中加入言簡意賅的楷體文言，描述何首烏、紫草、黃精、四葉參四味中草藥的性味與功效，同時配以精準的英語翻譯，播撒文化與創(chuàng)意的種子，讓古老的中醫(yī)藥文化化身為時尚且有趣的文創(chuàng)產(chǎn)品，進入校園、融入生活，營造具有濃郁醫(yī)藥特色的校園文化氛圍。

深入挖掘?qū)W校文化資源內(nèi)涵

在文創(chuàng)產(chǎn)品設計過程中，應深入挖掘高校先進的育人理念，將設計語言與產(chǎn)品屬性相匹配，通過校園文化產(chǎn)品形態(tài)的暗喻、隱喻、借喻等方式將校園文化元素與產(chǎn)品融為一體，使文創(chuàng)產(chǎn)品的精神價值發(fā)揮到極致。例如，以山東第一醫(yī)科大學“跬步千里、格物至善、岐黃問是、濟世泰醫(yī)”的校訓理念設計文藝簡潔風臺歷，激勵學生時時革故鼎新，勤于規(guī)劃、善于思考，勇于探索、敢于創(chuàng)新，以永不滿足的精神不斷改進、自我完善、積極探索、大膽出新；將“攀登”的學校精神融入“潮牌”款式、繪畫、用色風格，設計出體現(xiàn)拼搏進取態(tài)度的休閑衛(wèi)衣、棒球帽、運動服等流行服飾，迎合大學生群體張揚的個性態(tài)度和昂揚的精神風貌。

立足校園生活，打造個性化產(chǎn)品

梳理文創(chuàng)市場的成功規(guī)律，其本質(zhì)都是順應了市場的需求和消費者的心理。校園文化產(chǎn)品消費的主力軍為在校大學生，年輕一代在校園文創(chuàng)類產(chǎn)品的選擇中，對美觀程度與獨特創(chuàng)意更重視。因此，校園文化產(chǎn)品的設計應通過巧妙的創(chuàng)意再現(xiàn)校園生活場景，打造辦公學習用品類、生活用品類、服飾配件類、飲食類、紀念收藏類等覆蓋日常學習生活方方面面的個性化產(chǎn)品。例如，設計山東第一醫(yī)科大學“情侶款”鑰匙扣，將泰山及校園自然風光融入其中，當兩塊鑰匙扣放在一起，就能凸顯出泰山云海、日出、學校大門、教學樓、同力橋、圖書館的完整輪廓。再如帶有校園建筑元素的紙膠帶，當膠帶緩緩展開，校園環(huán)路上的沿途風景盡收眼底，大學生傍晚飯后散步或夜跑時歡聲笑語的記憶也會隨之而來。

結 語

綜上所述，將泰山文化與校園文化相結合，打造出具有視覺沖擊力、情感故事性和現(xiàn)代設計感的創(chuàng)意校園文化產(chǎn)品，不僅能夠展示出校園獨有的文化魅力，更能進一步推動泰山文化煥發(fā)出蓬勃生機。山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）應立足于校園文化傳統(tǒng)和地域文化特色，用現(xiàn)代設計理念進行產(chǎn)品包裝，推出真正具有“山一大”特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，展現(xiàn)出“山一大”的文化精神內(nèi)涵和“山一大人”的集體文化記憶。

[本文系基金項目：本文為2020年度泰安市哲學社會科學規(guī)劃研究項目重點項目“以泰山文化為核心的校園文化產(chǎn)品設計及推廣研究”（項目批準號：2020skx089）。

（山東第一醫(yī)科大學（山東省醫(yī)學科學院）國際教育學院）

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