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        分清孩子的“需求”與“告狀”

        2021-06-22 00:00:36杰西卡
        新傳奇 2021年22期
        關鍵詞:中國婦女報杰西卡一堂課

        杰西卡

        朋友的女兒上小學一年級,一天上課時被同桌三番五次地抓撓,女孩直到下課才和老師說?;丶液螅笥褑柡⒆?,為什么不第一時間告訴老師?女孩說,老師說不要隨意告狀,告狀的時候先說自己的問題。因此,她就一直忍了一堂課。

        孩子告狀的動機無非是這幾點:尋求關注,得到認可;轉移注意,躲避責任;試探詢問,了解底線;利益受損,尋求幫助??梢?,真正意義上的“告狀”是第四種,而且通常不多。這也是為什么很多家長和老師在引導孩子這方面行為時容易說:“先管好自己,告狀時先說自己的問題。”

        那么,該如何分清孩子的“需求”和“告狀”呢?

        告狀是你當著或者背著同學的面去說他的不好,而且你在說這件事的時候,并不是很想幫他,只是希望老師管一下他。比如,大家都在剪紙,你和老師說“明明沒帶剪刀”。如果你是真心想幫明明,完全可以和明明輪流用你的剪刀,而不一定要和老師說。

        那需求又是什么呢?你在說這件事時,已嘗試自己解決,但解決不了,才會請求幫助。比如,你同桌上課撓你,第一次撓完,你就告訴同桌不可以這樣做,而且你還把椅子往外挪了一下。但是,同桌還是反復撓你、敲你胳膊,這樣的情況一直持續(xù),不管你怎樣勸說和躲避,也沒有改善。這說明,以你個人的能力已無法解決,需要求助,表達自己的合理需求。

        家長可以結合上述例子來區(qū)分,并加以引導。當孩子明確自己的求助不是老師所說的“告狀”,就有勇氣表達出自己的需求了。

        (《中國婦女報》)

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