付東萍

[摘 要] 一首歌曲的優(yōu)美的前奏能直接扣人心弦，調(diào)動起一個人欣賞歌曲的全部欲望和興趣。晨會課如同前奏一樣，是老師與學生面對面、心與心交流的“黃金時期”。本文探討了班主任如何充分利用晨會課，促進學生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 班主任;晨會課;德育

晨會課是班主任每天的必修課，雖然時間很短，但卻是在早上最精華的時間段。這段時間是萬物初醒的時分，是一個人生命力最蓬勃的時間段。利用好晨會短短的十分鐘，可以發(fā)揮巨大的功用，對學生的思想啟迪、行為習慣、人格養(yǎng)成等起到舉足輕重的作用。

一、定準目標，確定發(fā)展方向

一個良好班集體的建設(shè)首先在新學期的開始，教師可以利用晨會課與學生一起制定目標：班級向什么方向發(fā)展？本學期班級的工作重點是什么？晨會課該怎樣有效地開展等。班主任與學生一起討論。學生是班級的小主人，對于班級的建設(shè)他們非常樂于參與、商討。如在一個學期初始的晨會課中學生討論出班級的奮斗目標是“向著太陽努力，爭做向日葵”。向日葵代表了陽光、進取、勇敢等良好精神品質(zhì)，而學生爭做向日葵，就是把自己定位成一顆顆向著太陽努力的向日葵，做一個努力進取、陽光開朗、團結(jié)合作、文明禮貌的學生，最終成為我們黨和社會所需要的人才，這就是“向著太陽努力，爭做向日葵”的含義。學生還把自己的班級定名為“向日葵班”。要成為擁有健康體魄、有高尚思想道德情操的人需要從平常的每一天來培養(yǎng)。班級就“小向日葵”的達成制定出“加星制度”。規(guī)則就是10個“笑臉”等同于1個“星星”，10個“星星”等同于1個“太陽”，每個人向著“太陽”不懈努力。擁有“太陽”是每個學生這學期的終極目標。

學期的終極目標定準之后，需要細化各個子目標。各個子目標需要結(jié)合學校重點工作來部署落實。例如，學期開學后學校積極響應國家號召，“節(jié)約糧食，爭做光盤俠”。這學期晨會課的一項重要目標就是以“光盤行動”為主，再穿插日常的安全、衛(wèi)生、行為習慣、禮儀養(yǎng)成等方面來開展活動，并結(jié)合學校雙周工作安排來豐厚晨會課目標。

晨會課需要有精準的目標，部分老師認為晨會課每天就只有10分鐘，因此，想到哪里講哪里。長此以往，孩子的培養(yǎng)目標何在？培養(yǎng)的方向何在？所以，上好晨會首先在于目標定位的精準。

二、擺好位置，突出學生主體

一個良好的班級氛圍的創(chuàng)設(shè)，老師不能是獨裁者。對于晨會課，有些班主任認為自己一個人講講時間還不夠，因此在講臺前像個司令官或大法官一樣，實施命令或評判一番。試想這樣的晨會課，誰想聽？這樣的晨會效果會怎樣呢？在現(xiàn)行班級管理中，教師與學生的關(guān)系是平等的、互助的，晨會課為何不能放手讓學生參與呢？教師為什么不能跳出講述者與傾聽者的關(guān)系圈呢？

在晨會課上，學生根據(jù)班級的終極目標制定出班級公約，更加細化了加星的規(guī)則。例如：上學、上課、下課、午餐、作業(yè)，分幾個階段來進行思考、討論，小組合作，全班投票表決。最后學生制定出班級公約。上學時起床早，有禮貌;上課時善思考，勤舉手，專心學;下課時游戲益，不奔跑，準備足（下節(jié)課準備工作）;午餐時排隊齊，不浪費，文明吃;作業(yè)時認真做，愛動腦，不馬虎。在制定公約時，每個學生都把自己當作班級的主人，他們思考的深入，討論的熱烈，制定的全面，并且從自身在校的各個時間段來思考自己的行為準則。這份詳細的公約對于每個學生來說，更有指導力和約束力。

在晨會管理中，教師要擺正自己的位置，每天由不同的學生來做晨會主持人。主持人由每天班級管理的值日班長來擔任，值日班長是當天學習、生活的負責人，在每天放學前負責各個崗位負責人的匯報總結(jié)工作。負責人有光盤行動的檢查組長;包干區(qū)值日、教室值日檢查組長;課堂紀律監(jiān)督員、學習委員等。每天的晨會內(nèi)容來自最真實、最一線的工作匯報。在值日班長進行匯報時其他同學有補充可以及時補充，班主任只是充當輔助、引領(lǐng)角色。為了保證主持人的公正、積極，每周都評選最佳晨會主持人。這樣主持人之間也會有競爭力，確保了班級晨會課的高效，內(nèi)容信息的全面、真實。

三、講究時效，追求德育效果

班級里每天都會有新的事情、新的發(fā)現(xiàn)，要更好地開展晨會課，發(fā)揮好它的引領(lǐng)作用，晨會內(nèi)容要注重時效性。如這學期一個中心工作是“光盤行動”，除了如果要求學生一天“光盤”，學生稍微克服一下，可以做到。但是除了學生身體不適或者某種食物過敏而導致剩飯，每天都要求光盤，這是個難題。雖然班隊課和晨會課也會學習相關(guān)的食物營養(yǎng)和節(jié)約糧食相關(guān)知識，但是對于現(xiàn)在某些養(yǎng)尊處優(yōu)的學生來說，這些說教有些勢單力薄。因此，教師每天開展比賽，誰光盤了要及時進行表揚。表揚的方式經(jīng)常要變，不僅關(guān)注光盤的主角，更要關(guān)注表揚的方式，講究時效。表揚的方式可以是拍照的方式，可以是加星的方式，也可以是貼花的方式，同時讓表揚的“光盤俠”擔任班會課主持人，介紹光盤行動的意義、好處等。學生感受到不同方式的表揚，他們的積極性高漲。這樣注重晨會課的時效性，不斷地引領(lǐng)更多的學生做優(yōu)秀的“光盤俠”。

對于班級其他方面的工作，例如，在晨會課中讓衛(wèi)生工作做得特別好的小組介紹給予他們舞臺在晨會課中介紹心得。怎樣合作才能將衛(wèi)生打掃的又快又干凈？受表揚的學生會分享他們在打掃過程中分工要明確，要講究方法。譬如，自己任務干完了，要及時幫助組員打掃，或者搶著去干教室其他沒有打掃的地方。組員之間不僅能體現(xiàn)高度的自我責任感，更能促進他們之間的互幫互助，有利于團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。其他同學在此引領(lǐng)下，也能效仿。班級的集體精神和互助精神由此創(chuàng)建成功。

追求時效，除了講究方法以外，還要注重晨會課內(nèi)容的時效性。在選擇內(nèi)容時除了學校的中心工作、重點工作以外，還應結(jié)合時令來進行。像婦女節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)等，時逢每個節(jié)日，教師可以讓學生收集這個節(jié)日的相關(guān)知識，用什么樣的形式來表現(xiàn)等。這樣根據(jù)時令穿插在晨會內(nèi)容里，學生會更加感興趣。豐富多彩的晨會內(nèi)容，學生在參與過程中獲得的教育效果也比較明顯。

四、注重連續(xù)，形成螺旋“循環(huán)”

“十年樹木，百年樹人”，教書育人是長久大計。學生的良好行為和品質(zhì)養(yǎng)成需要反復、連續(xù)的引領(lǐng)。例如，在班級中最常見的衛(wèi)生問題，在晨會課中經(jīng)常講，也樹典型榜樣引領(lǐng)，但是有些學生還是會出現(xiàn)問題。雖然也會找相關(guān)問題學生來談話，但是部分學生自我約束力不好，時不時也會扔垃圾，不能保護好自己位置周圍的小區(qū)域，不能整理好抽屜。因此，晨會課注重連續(xù)性，繼續(xù)樹好榜樣作用，對于有些學生要跟蹤關(guān)注，不好的方面要及時引領(lǐng)，以“小進步”來促進、改變“老問題”，連續(xù)持久地關(guān)注他們、反復的提示，形成螺旋上升的態(tài)勢。學生在持續(xù)關(guān)注中才能形成良好的行為習慣和思想道德品質(zhì)，得到全面發(fā)展，學有所成。

對于學生的各種行為養(yǎng)成都是一個循環(huán)反復的過程。學生年齡小，各種行為達到基本要求后，教師需要提出更高一層次的要求。況且在學生多年的學習過程中，有許多的可變性，可能某些方面例如簡單的文明禮貌方面，這個階段表現(xiàn)得很好，下一階段隨著各種可變因素又表現(xiàn)不佳了，這也屬于正常現(xiàn)象，這時需要教師持續(xù)關(guān)注。人“活到老，學到老”，不僅僅是知識方面的學習，更是一個人全方位的學習，所以班主任在晨會課中要關(guān)注學生各種行為、心理等方面螺旋“循環(huán)”的指導。

晨會課雖然很短，但要講究方法，關(guān)注時效，注重效果，“小晨會”一樣能成為學生情感的家園、歡樂的港灣，成為學生良好行為習慣和人格養(yǎng)成的“能量的加油站”。學生在這個“加油站”盡情地展示自我，吸取營養(yǎng)，獲得“大能量”，成為新時代社會要求的陽光“四好”少年！

（責任編輯：姜波）