代國(guó)慧

一、信息反饋運(yùn)用的必要性

體育教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師通過傳遞各種信息刺激學(xué)生發(fā)生反應(yīng)，再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)（反饋）調(diào)整自己的教學(xué)，從而獲得最佳教學(xué)效果。它是師生的雙邊活動(dòng)，教師的“教”是信息輸出的過程，學(xué)生的“學(xué)”是信息輸入的過程，通過教師有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極的鍛煉身體，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，培養(yǎng)良好身心素質(zhì)。

我們從教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，“教”和“學(xué)”只是信息交流過程的一個(gè)分支，更重要的另一個(gè)分支是，教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)效果加以了解和掌握，主動(dòng)捕捉學(xué)生在教學(xué)中的反饋信息。實(shí)踐證明：經(jīng)常性的捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的反饋信息，是取得良好教學(xué)效果的重要手段。

二、信息反饋常用的幾種教學(xué)手段

（1）建立卡片。教師把學(xué)生的一般身體狀況、學(xué)習(xí)情況等指標(biāo)定期地記存在卡片上，這樣可以取得因材施教的第一手資料，如身高、體重、胸圍、腿圍、肺活量等。通過卡片法，教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和生理狀況等，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練中的規(guī)律性和個(gè)體差異，以貫徹因材施教的原則，使體育教學(xué)有針對(duì)性地進(jìn)行。

（2）課堂提問。教師通過對(duì)學(xué)生的提問，不僅能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，同時(shí)也能檢查階段教學(xué)效果，經(jīng)常性的提問，還能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成積極鍛煉的良好習(xí)慣。教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中帶有共性的問題，并確定各教學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于改進(jìn)教學(xué)。如：在回答問題時(shí)要求學(xué)生用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，即學(xué)生既要口頭講述要領(lǐng)和自身體會(huì)，又要用動(dòng)作來完成回答，教師根據(jù)回答的結(jié)果加以評(píng)定，并進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的技術(shù)概念及掌握動(dòng)作的方法。

（3）課堂觀測(cè)。教師在課堂中運(yùn)用視、聽、本體感覺或用儀器來觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，身體狀況。在不同的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以觀測(cè)學(xué)生的積極性，注意力集中過程，練習(xí)時(shí)的組織紀(jì)律性，動(dòng)作完成情況，體力情況，面部表情等。上述內(nèi)容基本上可以反映出學(xué)生對(duì)負(fù)荷強(qiáng)度的適應(yīng)情況和教學(xué)方法的可行性情況，在排除個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，教師可以針對(duì)普遍情況，采取調(diào)整和控制。如：在耐久跑訓(xùn)練過程中，是加大訓(xùn)練量還是增加訓(xùn)練強(qiáng)度，是進(jìn)行力量訓(xùn)練還是實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)，是繼續(xù)練習(xí)還是放松恢復(fù)等。在上述視聽觀察的同時(shí)，還可以通過秒表進(jìn)行測(cè)定監(jiān)督，測(cè)控練習(xí)的間歇時(shí)間，動(dòng)作頻率，動(dòng)作速度，動(dòng)作持續(xù)時(shí)間和學(xué)生脈搏，呼吸頻率等情況。在綜合分析的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮，增強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練的科學(xué)控制，減少教學(xué)中的盲目性。

（4）課后日記的觀察。課后日記是一種獲取學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練信息的有效方法，它具有不間斷性、即時(shí)性、內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)。首先由教師向?qū)W生布置某一訓(xùn)練階段記寫訓(xùn)練日記的內(nèi)容。如：對(duì)訓(xùn)練方法的感受適應(yīng)程度;訓(xùn)練后的生理反應(yīng)，疲勞程度，傷病情況;一堂課完成練習(xí)的次數(shù)、組數(shù);近期成績(jī)的提高情況等。學(xué)生按要求在每次教學(xué)訓(xùn)練后記寫日記，教師定期收取日記本查看，并記錄下存在的問題，分清普遍存在的問題或個(gè)別情況，在下一階段教學(xué)中有針對(duì)性地采取措施，加以解決。

（5）征詢是指體育教師在授課前后的適當(dāng)時(shí)機(jī)，通過問答、走訪、召開調(diào)查會(huì)等形式，了解教學(xué)情況，征詢意見，實(shí)現(xiàn)反饋信息的方法。無論采用哪種方法，都可以從以下方面詢問。①運(yùn)動(dòng)前后的精神狀況，運(yùn)動(dòng)前后的心情。②不良感覺，睡眠、食欲、排汗量、運(yùn)動(dòng)后脈率、呼吸及傷病情況。

此外，教師還可以和學(xué)生共同探討改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練的方法，聽取學(xué)生反饋的意見和問題。對(duì)于積極的建議，教師要虛心接納;對(duì)于學(xué)生疑惑不解的問題要及時(shí)給以解答，使學(xué)生及時(shí)掌握鍛煉身體的方法和科學(xué)道理。

三、信息反饋運(yùn)用要注意的問題

（1）信息反饋是體育教師調(diào)整訓(xùn)練環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)，具有重要價(jià)值。教師獲取信息的方法要力求準(zhǔn)確無誤。這就要求教師要親自參加調(diào)查研究，整理信息資料，減少獲取信息的環(huán)節(jié)。同時(shí)要善于綜合運(yùn)用多種方法捕捉信息。

（2）教師在捕捉教學(xué)信息時(shí)要善于抓住事物的普遍現(xiàn)象，注意排除個(gè)體差異因素的干擾，在控制教學(xué)過程中對(duì)于特殊情況要區(qū)別對(duì)待，因材施教，防止片面性的存在。

總之，教師和學(xué)生之間的信息交流是教學(xué)任務(wù)完成是否順利的關(guān)鍵。雙方之間信息交流面越廣、越頻繁，所產(chǎn)生的教學(xué)效果越明顯。所以，在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，即要輸出準(zhǔn)確的教學(xué)控制信息，又要捕捉準(zhǔn)確的反饋信息，使教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)更加科學(xué)合理地完成。