胡立培

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，重要的辦法是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)操作。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。多年來，我以自身的教學(xué)體驗(yàn)，結(jié)合同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

老師是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，老師應(yīng)該努力塑造平易近人、一視同仁的形象，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生一切行為的動(dòng)機(jī)以成 為老師心中的好學(xué)生為目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)因喜歡某個(gè)老師，而偏愛他所教學(xué)的科目，也就是“親其師，信其道”。但要學(xué)生親師信道，老師就必須信任和尊重每一位學(xué)生，即便對(duì)于學(xué)困生也絕不放棄。對(duì)于學(xué)困生更不能吝嗇適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，建 立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍;老師應(yīng)盡量幫助學(xué)困 生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的勝任感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善 于用言語和表情來縮短師生間的心靈差距，讓學(xué)生精神上得到滿 足，自信心得到提升。

二、探索規(guī)律，引發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要注意讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和要點(diǎn)， 更要培養(yǎng) 學(xué)生的探索精神和對(duì)知識(shí)內(nèi)在規(guī)律的敏銳觀察力， 能夠觸類旁 通、舉一反三，并且在規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程中，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考。比方，在講到《乘法口訣》這一部分時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣間 相差的數(shù)是固定的，3的相鄰兩句乘法口訣之間相差 3，4的相鄰 兩句乘法口訣之間差4，那在學(xué)習(xí)后面的5、6、7 等乘法口訣時(shí)，就可運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行類推，自己編寫乘法口訣了。

三、通過游戲，激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生愛說，愛笑，愛動(dòng)，愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講“認(rèn)識(shí)8”的教學(xué)時(shí)，我就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成;第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生“找對(duì)子”;第三，做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個(gè)同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對(duì)面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：“對(duì)”！不是8，齊說：“不對(duì)”！第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生思考的時(shí)間）全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說說對(duì)了（一個(gè)不錯(cuò)），學(xué)生得分，如果有一個(gè)說錯(cuò)，老師得分，做這個(gè)游戲時(shí)，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯(cuò)。每當(dāng)他們勝利時(shí)，都高興地鼓起掌來。對(duì)低年級(jí)學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)“活”字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力，教學(xué)質(zhì)量得到了大的提高。

四、以生活實(shí)踐為例，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)從日常生活中來，服務(wù)于日常生活。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中引入生活中的實(shí)物或情景，能有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更 易掌握新知識(shí)。所以，很有必要導(dǎo)入貼近生活的事例，更好的消除學(xué)生的恐懼感和距離感。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，老師可 以通過一個(gè)實(shí)際的鬧鐘進(jìn)行解說，運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生更好的區(qū)分時(shí) 針、分針和秒針，并且分清它們的長(zhǎng)短，再利用鐘面引入時(shí)間的概 念。因?yàn)轸[鐘是日常生活中的熟悉物，如此一來，就能讓學(xué)生感到 親切，短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，效果是黑板畫圖不可比擬 的。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。