本刊編輯部

在中國的傳統(tǒng)文化中，天地承載著“道”和“德”、充溢著精神與文化，而“耕讀”是人與天地對話、向天地學習的途徑?！案x”也因此成為古代文人崇尚的物質(zhì)與精神自給自足的詩意生活。遺憾的是，伴隨著城市文明的高速發(fā)展，農(nóng)耕文明日漸萎縮凋敝，不少人背井離鄉(xiāng)、疏遠鄉(xiāng)土。如今，很多孩子身上，已了無“泥土氣”。

當下，我們?yōu)槭裁匆靥帷案x教育”？

作家、學者周國平曾說：“一個人的童年，最好是在鄉(xiāng)村度過。一切的生命，包括植物、動物、人，歸根到底來自土地，生于土地，最后又歸于土地。”遠離土地的孩子，動搖了生命的根基，淡漠了對天地萬物、鄉(xiāng)土家國的情感，也迷失了通往精神家園的路。他們亟須重建與土地、自然的連接，從“耕讀教育”中汲取生命的滋養(yǎng)、成長的力量。

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，“耕讀教育”亦勢在必行。2021年中央“一號文件”正式提出“開展耕讀教育”的要求。中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》明確“全面加強涉農(nóng)高校耕讀教育，將耕讀教育相關(guān)課程作為涉農(nóng)專業(yè)學生必修課”?！案x教育”儼然成為推進鄉(xiāng)村振興和傳承中華文化的重要路徑。

新時代的“耕讀教育”有哪些新內(nèi)涵？具備什么樣的時代價值？中小學校又該如何立足育人本位滲透落實“耕讀教育”？本期“專題報道”，我們力圖在這場尋“耕”之旅中探求教育的根，找回孩子們通往精神家園的路。