2020年，“孫明校長(zhǎng)發(fā)展共同體”正式成立。來自哈爾濱市江沿小學(xué)、新華小學(xué)、育紅小學(xué)校、育民小學(xué)校、星光小學(xué)、阿城區(qū)龍滌小學(xué)、五常市沖河鎮(zhèn)中心學(xué)校、尚志市希望小學(xué)、巴彥縣文化學(xué)校、方正縣第一小學(xué)的十位校長(zhǎng)齊聚群力實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了共同體首次見面會(huì)。作為“孫明校長(zhǎng)發(fā)展共同體”的領(lǐng)銜專家，我?guī)ьI(lǐng)大家確立了“以廣泛深度調(diào)研為先導(dǎo)，以問題研究和解決為牽動(dòng)，以教師隊(duì)伍素質(zhì)提升為動(dòng)力，以共學(xué)共研共享模式為主體”的共同體發(fā)展策略。

聚焦問題導(dǎo)向，內(nèi)生動(dòng)力，凝聚共識(shí)。共同體成立初期，我多次召集各位校長(zhǎng)參加線上視頻會(huì)議，研究和討論共同體的發(fā)展目標(biāo)和方向，對(duì)各校的辦學(xué)特色、發(fā)展困惑和需求進(jìn)行分析梳理，多數(shù)校長(zhǎng)希望共同體能夠以提升教師核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為著眼點(diǎn)，精耕細(xì)作好新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)這塊“責(zé)任田”。我咨詢專家后，確定了共同體研究的課題方向：“以提升教師核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為著眼點(diǎn)，探索如何創(chuàng)新引領(lǐng)教師成長(zhǎng)機(jī)制，激活教師主動(dòng)發(fā)展‘內(nèi)驅(qū)力，打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍”。

明晰實(shí)施路徑，多措并舉，協(xié)同共進(jìn)。明確了研究方向后，校長(zhǎng)們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上達(dá)成了同頻共振，在后續(xù)的實(shí)踐中，大家通過碰撞交流，尋找研究的切入點(diǎn)和突破口，創(chuàng)新研修模式，進(jìn)一步確定了“時(shí)間表”“任務(wù)書”“路線圖”。

“一以貫之”——為校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展添活力。我們堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向、專業(yè)引領(lǐng)、主體激發(fā)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的策略，組織開展了“四個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)：共同體深入每所成員學(xué)校，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷和反思;每年度開展一次校長(zhǎng)敘事交流，在敘事中進(jìn)行思想的分享、探索、升華;每年度組織一次“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí);每年度進(jìn)行一次共同體工作總結(jié)和階段成果展示。

“一發(fā)雙貫”——為教師專業(yè)發(fā)展增動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)的建立至關(guān)重要，我們將各學(xué)校的名師依據(jù)學(xué)科集合在一起，充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)校的短板，以此帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。以提升為目標(biāo)，以課程為載體，基于“問題解決”的策略研究，我們通過開展教學(xué)、師德、班級(jí)管理等研修活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)部活力，喚醒內(nèi)在潛質(zhì)，最終達(dá)到推動(dòng)共同體學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

完善協(xié)同機(jī)制，凝聚合力，協(xié)同共進(jìn)?！蔼?dú)行快，眾行遠(yuǎn)。”我深知校長(zhǎng)發(fā)展共同體如果單靠領(lǐng)銜人的帶領(lǐng)，難以激發(fā)每個(gè)個(gè)體的內(nèi)驅(qū)力，整體行進(jìn)速度也不會(huì)快。所以，我希望我們的共同體要著力打造生態(tài)化動(dòng)車型學(xué)習(xí)組織，即每個(gè)成員都是一節(jié)自帶動(dòng)力、能獨(dú)自運(yùn)行的車廂，一節(jié)節(jié)“車廂”聯(lián)合組成高速運(yùn)轉(zhuǎn)的“動(dòng)車”，讓共同體這趟動(dòng)車組迭代加速、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

我根據(jù)共同體發(fā)展需要，構(gòu)建輪值負(fù)責(zé)管理的組織體制，將11位校長(zhǎng)劃分成學(xué)習(xí)、組織和宣傳三個(gè)委員會(huì)，每個(gè)組織都有相應(yīng)的職責(zé)分擔(dān)。每年實(shí)行角色互換，每人組內(nèi)輪流承擔(dān)工作，這樣每位校長(zhǎng)都能充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。通過第一階段的磨合，每一位成員都期望共同體能成為孕育教育智慧、共生教育策略的一方綠野，收到了“凝聚共識(shí)、融合共生、協(xié)同共進(jìn)”的效果。未來，我們將在尊重每所學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，形成共同體文化，構(gòu)建一體多元的發(fā)展格局，助力更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌現(xiàn)。

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)

孫明

哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師;全國優(yōu)秀教育工作者，首屆全國教育改革創(chuàng)新先鋒教師;省師德先進(jìn)個(gè)人，省現(xiàn)代園丁獎(jiǎng)獲得者，省優(yōu)秀教師，省骨干教師;哈爾濱市未來教育家培養(yǎng)工程首批學(xué)員，市專家型校長(zhǎng)，市中青年專家，市“四有好校長(zhǎng)”，第八屆“哈市十大杰出青年”。