〔摘要〕 從生態(tài)位理論出發(fā)，結(jié)合地方中醫(yī)藥院校的實際情況，深入分析地方中醫(yī)藥院校的生態(tài)位特點與現(xiàn)狀，提出在生態(tài)位視閾下地方中醫(yī)藥院校內(nèi)涵式發(fā)展的思考，即樹立立德樹人的教育理念，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)與專業(yè)布局，發(fā)展生態(tài)位特色優(yōu)勢等建議。以期實現(xiàn)地方中醫(yī)院校在我國高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的準(zhǔn)確定位，實現(xiàn)自身和生態(tài)體系的共同繁榮。

〔關(guān)鍵詞〕 生態(tài)位;地方中醫(yī)藥院校;內(nèi)涵式發(fā)展

〔中圖分類號〕R2;G420? ? ? ?〔文獻標(biāo)志碼〕A? ? ? ?〔文章編號〕doi：10.3969/j.issn.1674-070X.2021.05.029

Reflection on the Development of Local Traditional Chinese Medicine

Colleges from the Perspective of Niche

HUANG Zhengde

（Hunan University of Chinese Medicine， Changsha， Hunan 410208， China）

〔Abstract〕 Based on the niche theory， combined with the actual situation of local traditional Chinese medicine （TCM） colleges， this paper deeply analyzes the niche characteristics and current situation of local TCM colleges， and puts forward some suggestions on the connotative development of local TCM colleges， such as adhering to the educational concept of cultivating morality， optimizing the discipline construction and specialty layout， adhering to the characteristic development， and realizing the niche advantage. The aim is to realize the accurate positioning of local TCM colleges in the ecosystem of higher education in China， and to achieve the common prosperity of themselves and the ecosystem.

〔Keywords〕 niche; local traditional Chinese medicine colleges; connotative development

2015年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》[1]，且教育部明確“雙一流”建設(shè)會進行動態(tài)調(diào)整，高等院校之間的競爭更加激烈。若將我國高等教育看成是一個完整的生態(tài)體系，每一所高校則是體系中的個體，從而占據(jù)一定的位置，發(fā)揮一定的功能，產(chǎn)生一定的作用，這從大體上可以稱為“生態(tài)位”。地方中醫(yī)藥院校是這個生態(tài)體系中極具特色的個體，具有獨特的生態(tài)位，如何在我國高等教育的大變局中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢搶占先機，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展就顯得至關(guān)重要。

1 高校生態(tài)位的內(nèi)涵及對高校發(fā)展的意義

生態(tài)位是自然生態(tài)學(xué)的一個重要概念，從廣義上來說各個行業(yè)都可以被看做是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，因此，從上世紀(jì)開始生態(tài)位的理論就逐漸被學(xué)者引入到各自專業(yè)領(lǐng)域。高校生態(tài)位是指高校與資源、環(huán)境之間的關(guān)系定位，是高校與環(huán)境互動后均衡狀態(tài)的反映，也是高校核心競爭力的體現(xiàn)[2]。高等教育的生態(tài)環(huán)境主要包括物質(zhì)、能量、信息等要素。物質(zhì)主要是指外部環(huán)境為高校的發(fā)展提供的人、財、物等物質(zhì)要素支撐;能量是除物質(zhì)要素以外的權(quán)力、定位、使命等要素;信息則是高校與外部環(huán)境之間的信息交換，直接影響高校之間的績效評價。高等教育的整體生態(tài)環(huán)境是高校規(guī)劃與發(fā)展的基礎(chǔ)，高校在生態(tài)環(huán)境中的具體行為也會影響整個高等教育生態(tài)體系。個體與整體之間的作用是相互的，且處于不斷變化之中，特別是國家實施“雙一流”計劃之后，動態(tài)調(diào)整的壓力和機遇會越來越大。

生態(tài)位是在特定群落當(dāng)中的不同物種依據(jù)自身獨特性所占據(jù)的位置與形成的地勢，不同位置具有不同差異性，也正是這種差異造就了生態(tài)系統(tǒng)的繁榮與平衡[3]。在高等教育的整體生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)多樣性是資源可持續(xù)性以及系統(tǒng)良好運轉(zhuǎn)的前提，系統(tǒng)生態(tài)資源在特定時間和特定地域具有有限性，各高校生態(tài)位重疊容易導(dǎo)致高校之間的惡性競爭，迷失“立德樹人”的根本目標(biāo)，甚至可能被整個生態(tài)系統(tǒng)所淘汰。高校只有立足自身實際情況，準(zhǔn)確找到生態(tài)位，才能充發(fā)揮其比較優(yōu)勢，獲得發(fā)展空間，實現(xiàn)整個生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

2 地方中醫(yī)藥高等院校生態(tài)位現(xiàn)狀

2.1? 獨特的生態(tài)位優(yōu)勢

全國共有中醫(yī)藥高等本科院校25所，其中“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校3所，中東部各?。ㄊ校┯星抑挥幸凰嗅t(yī)藥高等本科院校。在黨中央、國務(wù)院關(guān)懷與重視下，中醫(yī)藥高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，中醫(yī)藥高等教育已經(jīng)完全融入到我國高等教育生態(tài)體系，成為我國高等教育重要且不可或缺的組成部分。每一所中醫(yī)藥高等院校都有自身穩(wěn)定的生存空間，在自身的生態(tài)環(huán)境中占據(jù)有利地位，形成獨特生態(tài)位。隨著時代發(fā)展，中醫(yī)藥在推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)健康中國建設(shè)中的地位和作用不斷彰顯，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。發(fā)展中醫(yī)藥高等教育是構(gòu)建我國獨具特色醫(yī)藥衛(wèi)生體系的需要，也是推動中醫(yī)藥事業(yè)傳承創(chuàng)新的需要，更是實現(xiàn)大國健康的需要，這種無法替代的獨特生態(tài)位優(yōu)勢是中醫(yī)藥高等院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.2? 激烈的地域性競爭

全國25所中醫(yī)藥高等本科院校中有24所為?。ㄊ校俑咝?，在全國高等教育的生態(tài)體系中，中醫(yī)藥高等院校首先要面對?。ㄊ校┢渌咝５母偁帯＜僭O(shè)一個?。ㄊ校┑母叩冉逃且粋€獨立的生態(tài)系統(tǒng)，則資源的有限性、競爭的激烈性就顯得特別突出。中醫(yī)藥高等院校因自身獨特特點，很難與整個生態(tài)系統(tǒng)進行完整的信息交換與資源流動，這些院校在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用往往沒有足夠的顯示度。面對競爭，中醫(yī)藥高等院校經(jīng)常會忽視自身生態(tài)位優(yōu)勢，采取“趨同化”策略，擴大辦學(xué)規(guī)模，新增學(xué)科專業(yè)，造成生態(tài)位重疊，在自身不擅長的領(lǐng)域擴大競爭面，使辦學(xué)壓力不斷增大。在中醫(yī)藥高等教育大眾化進程中，存在高校對辦學(xué)特色的認(rèn)識模糊不清等問題，導(dǎo)致不同區(qū)域的部分高校沒有準(zhǔn)確定位自身的特色發(fā)展方向，而是在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等方面趨向同質(zhì)化[4]。

2.3? 不完整的績效評價

目前世界各國高等教育績效評價都深受西方國家倡導(dǎo)的“大學(xué)排名”影響，形形色色的排名體系雖然有所不同，但其“客觀”的評價指標(biāo)中論文、學(xué)歷、獎項是其重要指標(biāo)。在一個特定的生態(tài)系統(tǒng)中，績效評價往往決定著資源分配，甚至影響整個生態(tài)系統(tǒng)如何評價和看待系統(tǒng)中的每一個個體，不完整的績效評價往往會忽視個體的獨特屬性，恰巧中醫(yī)藥高等院校就是生態(tài)系統(tǒng)中極具特色的個體。在我國，三級以上中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)中，絕大多數(shù)為中醫(yī)藥高等院校的附屬醫(yī)院或教學(xué)醫(yī)院，中醫(yī)藥高等院校承載著我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化與科學(xué)，是打開中華文明寶庫的鑰匙，但這些及其重要的產(chǎn)出往往不會被納入到整個生態(tài)系統(tǒng)的績效評價當(dāng)中，導(dǎo)致中醫(yī)藥高等本院校的生態(tài)位失衡。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》[5]強調(diào)，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。這無疑對優(yōu)化我國高等教育生態(tài)環(huán)境，對中醫(yī)藥高等院校找準(zhǔn)“生態(tài)位”有重大積極影響。

3 生態(tài)位視閾下地方中醫(yī)藥高等院校內(nèi)涵式發(fā)展路徑

3.1? 樹立立德樹人的教育理念

大學(xué)理念是人們對大學(xué)的本質(zhì)及其辦學(xué)規(guī)律的一種哲學(xué)思考體系，其核心主要是回答什么是大學(xué)、怎樣辦大學(xué)和辦什么樣的大學(xué)這樣幾個基本的理論和實踐問題，是人們對大學(xué)總的看法[6]。在高等教育的生態(tài)位系統(tǒng)中，教育理念也決定個體從環(huán)境中汲取怎樣的營養(yǎng)，占據(jù)多大空間，發(fā)揮什么樣的作用。毋庸置疑，立德樹人應(yīng)該是任何歷史時期高校發(fā)展的根本導(dǎo)向，也是“雙一流”建設(shè)的根本目標(biāo)與任務(wù)。中醫(yī)藥高等院校植根于我國數(shù)千年的文化傳承，中醫(yī)師培養(yǎng)更離不開更大視角的素質(zhì)教育與通識教育，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，要注重道德品質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中醫(yī)藥院校教育更應(yīng)該凸顯獨特生態(tài)位優(yōu)勢，從國家、民族、整體的生態(tài)環(huán)境中吸收資源，將專業(yè)教育與通識教育無縫銜接，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育的全過程，形成特有的“立德樹人”全方位教育體系。

3.2? 優(yōu)化學(xué)科建設(shè)與專業(yè)布局

學(xué)科是指以知識聚合為基礎(chǔ)，以教學(xué)組織和學(xué)術(shù)研究為前提條件而進行的科學(xué)門類劃分。根據(jù)《教育管理辭典》的解釋，專業(yè)是指高等學(xué)?；蛑械葘I(yè)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別。學(xué)科和專業(yè)是一所高等院校所有資源的微觀載體，也是一所高等院校核心競爭力的體現(xiàn)，更是社會評價高等院校辦學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。地方中醫(yī)藥院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置和布局上有很高的區(qū)分度，有自身獨特的生態(tài)位優(yōu)勢，但在整體生態(tài)資源有限性和評價單一性的前提下，地方中醫(yī)藥高等院校面臨很難的抉擇：大學(xué)到底是要大還是要強，或者又大又強，或者小而強，或者是大而弱。稍有不慎就會導(dǎo)致生態(tài)位缺失，因此地方性中醫(yī)藥院校又要考慮3個方面的問題：一是學(xué)科和專業(yè)的取舍，一個學(xué)校的資源是有限的，只能保障一定數(shù)量的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)能達到“世界一流”，不能因為短時間的獲取更多資源而忽略“一流”建設(shè)目標(biāo)，丟掉生態(tài)位優(yōu)勢;二是基礎(chǔ)與應(yīng)用的平衡，基礎(chǔ)學(xué)科強大才能實現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)用學(xué)科強勁，能夠回應(yīng)社會需求，打造超體積生態(tài)位，才能實現(xiàn)與生態(tài)系統(tǒng)的完全信息交換，獲得更多資源;三是學(xué)科的劃分與交叉，地方性中醫(yī)藥院校學(xué)科的劃分主要是按照教學(xué)規(guī)律的要求進行，但大學(xué)因設(shè)置院系將專業(yè)和學(xué)科劃分后，可能就破壞了原來是一個整體的系統(tǒng)，因此，需要加強通識教育。

3.3? 發(fā)展生態(tài)位特色優(yōu)勢

百家爭鳴、百花齊放應(yīng)該是高等教育生態(tài)體系的理想狀態(tài)，地方性中醫(yī)藥院校雖然在專業(yè)設(shè)置和學(xué)科布局上有很大相似性，但作為地方性高校首先要面臨地域競爭，抓住特色，實現(xiàn)生態(tài)位優(yōu)勢就特別重要。一是特色師資隊伍建設(shè)。大學(xué)之大，不在大樓，而在大師，師資對一所高等院校來說，重要性不言而喻，中醫(yī)藥院校的師資有其特別屬性，首先要平衡教學(xué)與科研的關(guān)系，其次要能夠做到醫(yī)教協(xié)同，既是名醫(yī)也是名師，既能教書育人也能直接服務(wù)社會。二是科學(xué)合理的評價體系。高等院校之間因為學(xué)科和專業(yè)范圍的差異，在理想狀態(tài)下應(yīng)該設(shè)置不同的評價體系，但實際情況很難實現(xiàn)，地方性中醫(yī)藥院校在現(xiàn)有的評價體系中處于劣勢地位，但要改變現(xiàn)狀必須要從自身特色出發(fā)先探討建立內(nèi)部激勵引導(dǎo)機制。西方很多高校因維持頂尖水平，而選擇不回應(yīng)社會需求，而中醫(yī)藥院校應(yīng)該反其道而行之，鼓勵積極回應(yīng)社會需求，服務(wù)地方經(jīng)濟，而影響整個系統(tǒng)的評價體系。

4 小結(jié)

總之，在“雙一流”建設(shè)的大背景下，通過分析中醫(yī)藥高等教育生態(tài)位現(xiàn)狀和特點，發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展是地方中醫(yī)藥高等院校的最優(yōu)選擇。只要堅持樹立立德樹人的教育理念，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)與專業(yè)布局，發(fā)展生態(tài)位特色優(yōu)勢，地方中醫(yī)藥高等院校也一定能在我國高等教育生態(tài)體系中找準(zhǔn)生態(tài)位，實現(xiàn)自身與生態(tài)體系的共同繁榮。

參考文獻

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