曾美嫦

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等、和諧的朋友式關(guān)系。教師要做學(xué)生的知心朋友，要真心地與學(xué)生交往，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為學(xué)生的良師益友。這樣不僅有利于學(xué)生健康成長，更有利于我們教育好學(xué)生，讓他們成為新一代的人才。

一、以人為本，奠定基石

作為一名教師，他的工作是面對(duì)全體的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，所以對(duì)所有的學(xué)生都要一視同仁，平等對(duì)待。常言道：“十個(gè)手指各有長短?！备螞r是學(xué)生。作為教師，絕對(duì)不可以根據(jù)學(xué)生的家庭情況、品行的優(yōu)劣、學(xué)習(xí)成績的好壞而表現(xiàn)出親疏好惡。一些家庭環(huán)境不理想的學(xué)生、留守學(xué)生，甚至是單親家庭的學(xué)生一般都有些自卑，上課很少甚至從來都不會(huì)主動(dòng)舉手回答問題，更不用說主動(dòng)參加集體的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該以人為本，更加尊重他們，在平常的學(xué)習(xí)生活中倍加關(guān)愛他們。

筆者所教的班級(jí)，有一個(gè)家庭困難的女生，她爸爸由于工作跌傷了腰，現(xiàn)在躺在床上不能工作，甚至不能自理。她媽媽為了照顧他爸爸只能靠做零工來維持基本的家庭開支，每天她媽媽都要工作到晚上10點(diǎn)或者更晚才回家。在這樣的家庭環(huán)境下，她表現(xiàn)得很自卑，從來不會(huì)主動(dòng)投入到班集體活動(dòng)中，還經(jīng)常遲到、上課打瞌睡、不完成作業(yè)，甚至對(duì)教師的教育存在著敵對(duì)的態(tài)度。面對(duì)她這樣的情況，筆者心里感到無限的心疼，因此，筆者決心要走進(jìn)她的內(nèi)心世界，讓她走出家庭的影響，讓能跟其他學(xué)生一樣快樂地成長。經(jīng)過與她媽媽多次的溝通，筆者了解到她經(jīng)常遲到以及上課打瞌睡的原因：她媽媽每天都很晚才下班回家煮飯給她吃，因此，她每天都比較晚睡。針對(duì)這樣的情況，筆者多次有意無意地找她聊天，多關(guān)心她，幫助她向?qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)助寄宿，解決她生活上的需要，還特意安排一個(gè)性格比較開朗的女學(xué)生與其同桌，讓他們成為好朋友。漸漸地，她由原來不想跟教師交流，到現(xiàn)在見到筆者會(huì)靦腆地打招呼與問好，筆者因她的進(jìn)步而感到開心并相信，這位學(xué)生會(huì)擺脫她家庭環(huán)境的困擾，會(huì)打開心扉跟同學(xué)、老師交流，會(huì)讓筆者走進(jìn)她的心靈世界，會(huì)成為一位優(yōu)秀的學(xué)生。

作為教師，本著“以人為本”的觀念，才能真正用心守護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。當(dāng)他們有需要的時(shí)候伸出援助之手，幫助他們，撫慰他們幼小的心靈，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、參與活動(dòng)，促和諧

在學(xué)校、班級(jí)或者學(xué)生組織的集體活動(dòng)中，教師千萬不要把自己擺在居高臨下的位置，而是要把自己當(dāng)作他們的朋友之一，積極主動(dòng)地參與到學(xué)生各項(xiàng)有意義的活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，教師可以提出合理化的建議，可以有自己個(gè)人的思考，可以協(xié)助學(xué)生組織有關(guān)活動(dòng)。

例如，在每周一次的班會(huì)課上，筆者會(huì)把這節(jié)課交給學(xué)生，讓學(xué)生自己定制班會(huì)的主題內(nèi)容，讓他們自己組織同學(xué)完成材料的收集。筆者這樣做并不代表完全不參與這次的活動(dòng)，而是把他們當(dāng)作朋友，把自己當(dāng)作他們的同學(xué)之一，全身心地投入到活動(dòng)中去，跟他們共同發(fā)表意見、幫忙收集材料等。在這個(gè)過程中，筆者鼓勵(lì)他們提出自己的建議，也允許他們對(duì)筆者的建議提出批評(píng)意見，消除一貫的教師高高在上的形象。通過這樣的活動(dòng)，筆者跟學(xué)生的關(guān)系更進(jìn)一步且每個(gè)星期的班會(huì)課都辦得有聲有色。又如，學(xué)校舉行的班級(jí)接力賽活動(dòng)，教師不能參加比賽，但是作為他們朋友、同學(xué)，筆者利用第八節(jié)課的時(shí)間跟參加比賽的學(xué)生共同訓(xùn)練，跟啦啦隊(duì)員們共同研究有代表性的口號(hào)，提出意見、建議，全身心地投入到他們的活動(dòng)中去。學(xué)生表現(xiàn)得更加積極，無論最后的結(jié)果如何，都已經(jīng)達(dá)到了預(yù)定的效果：學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)友愛，筆者跟學(xué)生之間的距離再一次地拉近，感受到學(xué)生的喜怒哀樂，感受到學(xué)生的心靈世界。

在任何活動(dòng)中，教師在學(xué)生面前的定位一定要是平等的。這樣，學(xué)生才能把我們當(dāng)作朋友，視為班級(jí)大家庭的成員之一;學(xué)生才會(huì)更加信任和擁護(hù)我們，班級(jí)各項(xiàng)工作也就能開展得更加順利，達(dá)到事半功倍的效果。

三、多家訪，多溝通，鞏固關(guān)系

筆者每接一個(gè)新班，首先做的第一件事，就是了解班中每一個(gè)學(xué)生的情況，例如有多少個(gè)屬于留守學(xué)生、有多少個(gè)是單親家庭、有多少個(gè)是貧困家庭等，以實(shí)地走訪和電話聯(lián)系相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的生活情況進(jìn)行了解，并與他們監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，及時(shí)地為每個(gè)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)專門檔案。同時(shí)，適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容，并且授予他們監(jiān)護(hù)人家教的方法，特別是讓沒有父母在身邊的兒童，能夠受到到良好的家庭教育，有問題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、教師之間的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

例如，筆者班上的小宏，是一名留守兒童，父母都到了深圳工作，他平時(shí)都是跟外婆生活在一起。外婆比較溺愛他，他在家里表現(xiàn)不積極，在學(xué)習(xí)上也如此。針對(duì)這種情況，筆者多次與其家長溝通，其家長表示一個(gè)月才回去兩天根本沒有辦法管教，于是筆者提議讓小宏寄宿，讓其獨(dú)立，教師、同學(xué)也可督促他學(xué)習(xí)。其家長非常贊成但其外婆不同意，筆者經(jīng)過多次去小宏家進(jìn)行了家訪，一開始小宏的外婆表現(xiàn)得比較反感，后來筆者一步一步地指出了小宏如今的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)他以后成長造成影響，外婆才同意了。那剩下的問題就只有在小宏的身上了，小宏因?yàn)樽孕「改妇筒辉谏磉?，缺少了正常的父母之愛，因此表現(xiàn)得較為調(diào)皮，跟同學(xué)的相處一般。因此，筆者找他溝通，指出他的不足，幸好小宏還算懂事，很快地接受了寄宿的建議，現(xiàn)在還成為了筆者管理班級(jí)的得力助手。

以上方法是構(gòu)建新型師生關(guān)系，做學(xué)生良師益友的最基本方法。除此之外，筆者還通過寫信、QQ、微信等跟學(xué)生進(jìn)行情感交流，認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲，以包容接納的態(tài)度來對(duì)待各學(xué)生，然后疏導(dǎo)、安慰，在談話中教育和引導(dǎo)。

溝通、平等、賞識(shí)是朋友;鼓勵(lì)、幫助、啟發(fā)是良師。筆者將繼續(xù)探索創(chuàng)建新型師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為學(xué)生的良師益友，培育全面可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

責(zé)任編輯? 吳華娣