張秉雄

怎樣才能科學高效組織好中考備考的教學和復習工作，是大家需要共同探討和深思的問題，結合我校的實際，談談中考備考的一些做法和體會。

一、加強組織領導，完善備考制度

我們認為，學校管理中，教師的思想引領是關鍵，如何使每位教師盡職盡責、積極主動地工作是關鍵。建章立制，規(guī)范行為是管理制度化的根本途徑。備考是一個專業(yè)性、時效性、責任性、評價性均很強的工作。面對教學任務重，學情復雜的現(xiàn)狀，我校特別各項備考制度，為備考工作提供了制度保證。

（1）建立“三位一體，學科貢獻”考核機制

所謂“三位一體，學科貢獻”，是指凡是有中考任務的學科，七到九年級的教師以學科為單位整合為一個整體，以中考各學科成績?yōu)橹笜?，以學校各學科平均分與全縣各學科平均分比差為依據(jù)，考核各學科教師;在榮譽上設立優(yōu)秀教學成果獎，結合考核得分、學科均分、“三率”達標等方面制定工作目標，設立教學成果獎和進步獎。將評選結果運用到年度評優(yōu)、評先、職稱晉升中。由此，激勵更多的教師由過去“要我干”變?yōu)榱恕拔乙伞?，出現(xiàn)了教師爭班級去上課，教師爭學生去輔導的積極現(xiàn)象。

（2）科學制定備考方案，營造良好備考環(huán)境

深入研討、精心制定備考方案。學校組織全體畢業(yè)班教師召開畢業(yè)班工作研討鼓勁會，分析學校教情學情，復習備考工作的優(yōu)勢、劣勢，深入討論、科學制定畢業(yè)班復習備考工作方案，落實畢業(yè)班工作任務;著力開好“三會”：畢業(yè)班家長會、畢業(yè)班學生會、畢業(yè)班教師會，“三會”的召開，形成家校合力，學生明確學習目標，畢業(yè)班教師工作的有效性大大提高。

二、明確目標，細化管理

1.抓好班級的協(xié)調(diào)管理，促進學生、教師和諧統(tǒng)一，形成復習備考合力

（1）加強學生的管理工作。班主任要成為學生的引路人，幫助學生明事理、辯真?zhèn)巍⒆R美丑，讓學生學會做人、學會生活。畢業(yè)班任課教師也積極參加班級管理，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

（2）協(xié)調(diào)好各學科教師之間的關系。畢業(yè)班教學時間緊、任務重、科目多，為了避免各科留的作業(yè)太多，或者個別學科輔導太多，造成學生的課業(yè)壓力太大，由年級組長組織班主任協(xié)調(diào)好各課任教師和學科之間的關系，做到各科之間的均衡進步，避免學生成績的整體偏斜，打好整體仗。

2.堅持四個制度不動搖

一是堅持班主任“五到位”制度不動搖。只要學生在學校上課，班主任都必須堅持“五到位”。

二是堅持全體教師實行坐班制度不動搖。要求全體教師必須認真按照學校要求進行坐班，做好備課、批改作業(yè)、課外輔導等工作。

三是堅持月考、周練制度不動搖。每月進行一次檢測，每周進行一次周練，做到有成績記錄與分析，有對比交流，有評講與跟蹤。要求教師做到要“四精”和“四必”——“四精”即精選、精編、精練、精講;“四必”即有發(fā)必做，有收必改，有改必評，有評必補。

四是堅持班級量化考核不動搖。嚴格執(zhí)行學校《五星文明班》評比制度，加大上課巡堂力度，維持良好的學日秩序，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時處理。

3.繼續(xù)重視研討學習

一是重視學科備課組的研討。抓好同科教師集體備考工作，要求備課組教師既有分工、又有合作，充分發(fā)揮集體的力量。

二是重視教研交流學習。虛心好學，不固步自封，請進來，走出去，經(jīng)常邀請教研室領導到校指導工作，向兄弟學校學習先進備考理念，博眾家之長，補己之短。

三、加大培養(yǎng)幫扶力度，促使教育教學質(zhì)量不斷提升

1.均衡分班，共同進步。面對農(nóng)村生源水平參差不齊的現(xiàn)實，為了讓每一個學生都能享受公平教育資源，多年來，我校實行均衡分班，促進了學生之間、教師之間、班級之間良性競爭，有效地提高了學校培優(yōu)轉差工作效率。

2.培優(yōu)重在拔尖，轉差重在提高

（1）要求教師從轉變觀念入手，做到尊重、關心每一個學生。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上;開展大規(guī)模的談話活動，引導學習困難學生正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。從而幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

（2）要求教師課堂上的提問面向全體學生，基礎題面向學困生，擴展、啟發(fā)題面向優(yōu)生。在實際教學中，基礎題優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于學困生的基礎和能力都比較差，所以，教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。教師要充分給予學困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在課上能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

（3）要求教師及時批改作業(yè)，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度，根據(jù)反饋情況進行查缺補漏。對于學困生，最好是優(yōu)先批改，面批面改，或者在下課時叫幾個學困生過來及時了解他們對新課的掌握情況，可以在第一時間給予必要的輔導。

（4）及時表揚。學生取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確性，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其它方面。

（5）設立不同層次的學習幫扶小組。優(yōu)生介紹方法讓學困生懂得怎樣學激起他們的學習興趣，并幫助學困生分析不足，提出要求，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍。