姚淑紅

摘要：思想政治教育是我國所有高職院校對學生進行意識形態(tài)鞏固和素質教育培養(yǎng)的主陣地，尤其對于塑造法學專業(yè)學生的人生觀、價值觀而言，其重要性不言而喻。在高職院校法學教學中，思政教育功能的實現(xiàn)具有一定的優(yōu)勢和魅力，法學本身就是思政教育的組成部分，因此思政教育和法學教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。在法學教學過程中將理論知識和思政教育相互結合，可以更好地提升教育教學效果。本文通過分析思政教育同法學教育的關聯(lián)性，充分發(fā)揮法學課程的思想品德教育功能，從而促進學生專業(yè)技術同思想品德的全面發(fā)展。

關鍵詞：高職教育 法學 思政

思政教育，其主要是指對學生政治思想、法律以及心理健康等方面的教學，即大學生實現(xiàn)全素質發(fā)展的重要部分。當前高職學生中的個人問題和社會問題逐漸凸顯，正是因為在更加注重技能培養(yǎng)的高職院校中，思想政治教育功能常常不受重視，因此專業(yè)知識教學不能成為高職教育的唯一重點，加強思想政治教育刻不容緩。下面將對于高職法學教學中思政教育功能的實現(xiàn)進行深入了解與認識。

一、高職院校法學教學中思政教育重要性

（一）思政教育在高職教育中不可或缺

在教學改革不斷深入推進的大背景下，素質教育逐漸成為教學工作的重點，而所謂思想政治教育，就是對學生品德、法律修養(yǎng)和心理健康等素質進行教育。職業(yè)教育作為我國教育系統(tǒng)的關鍵部分自然不能忽視教學中的思政教育。具體而言，思政教育在高職教育中不可或缺性表現(xiàn)在以下幾點：首先是高職教育教學內(nèi)容的構成不平衡。高職教育的全部教學活動都是按照市場需求去培養(yǎng)技術型應用人才，所以導致教學內(nèi)在的大部分由培養(yǎng)專業(yè)能力和實踐能力構成，而思政教育所占比重較少。這樣雖然可以滿足學生就業(yè)的針對性需求，但是會導致學生思想素質和職業(yè)道德素養(yǎng)不足，難以抵御社會不良風氣。其次，如今我國進入了新時代，政治、經(jīng)濟和社會都在經(jīng)歷著前所未有的變革，在新媒體平臺上，各種社會思潮能夠進行平等的開發(fā)交流，尤其是一些西方思想、法律會對國內(nèi)年輕大學生的思想產(chǎn)生著深刻的影響。最后，高職學習階段在是學生形成人生觀、社會觀的關鍵時期，不加強思政教育會使得學生意識形態(tài)不堅定、政治思想渙散，無法為我國社會發(fā)展提供全面人才。因此務必要認識到思政教育在高職教育中不可或缺性和重要性。

（二）思政教育和法學教育的契合性

思政教育和法學教育具有的內(nèi)在聯(lián)系使其具有完美的契合性，從宏觀層面上講法律和道德本身就具有內(nèi)在聯(lián)系。法律是由國家制定認可并通過國家力度保證實施，反映由社會物質生活條件所決定的規(guī)范體系，我國的法律客觀地反映了我國的社會主義制度和社會主義核心價值觀。道德是思想層面的軟性約束，依靠人們內(nèi)心信念產(chǎn)生約束力。所以說道德對法律具有支撐作用，而法律手段可以解決道德領域突出問題?；貧w到高職法學教育層面，首先是教育目標，思政教育是為了鞏固學生意識形態(tài)，提升其政治覺悟，使學生得到全面發(fā)展，它同法學教育一樣，都是借助教育的力量使學生認同所處社會制度的合理性，認可主流價值觀。其次是教育方向，法律是道德的底線，法學教育本身就是思政教育的組成，而思政教育是法學教育的靈魂，指導著高職法律課程的開展，二者在宏觀層面的方向是一致的。最后一點是教學內(nèi)容，二者在內(nèi)容上有關聯(lián)與知識點的重疊，其核心理念更是不謀而合。法學教著重于法制意識的培養(yǎng)和法律知識的研究， 而思想政治教育則更為廣泛地包含政治素養(yǎng)培養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理健康教育等。

二、高職院校法學教學中思政教育功能的實現(xiàn)途徑

考慮實現(xiàn)途徑時，要注意考慮高職院校本身的特殊性，高職院校主要著眼于培養(yǎng)行業(yè)中所需的一線高技術人才，它同普通本科的人才培養(yǎng)目標是所有區(qū)別的。由于高職學校定位和培養(yǎng)目標的特殊性再集合學校學生特點，高職院校法學教學中思政教育功能的實現(xiàn)途徑也要具備自身特點，簡單說就要要將法學中的思政教育更加具體化、實操化。

（一）高度重視法學教學中思政教育功能

提高對實現(xiàn)思政教育重要性的重視，是實現(xiàn)高職院校法學教學中思政教育功能重要基礎工作。無論是民辦還是公辦，高職院校各級領導都要樹立全新的教學管理觀，深刻認識到思政教育對于高職院校學生的價值所在，不再僅重視專業(yè)技術的培養(yǎng)也要重視并積極展開法學教學改革工作，能夠從全局視角為高職院校法學教學中思政教育功能的實現(xiàn)提供符合時代要求的意見決策。同時，領導層還需加強對高職院校法學教學中實現(xiàn)思政教育功能的支持力度，引進和培養(yǎng)思想政治素質高的法學專業(yè)教師，合理增強思政教學管理的投入資金，配備基礎輔助設施，為實現(xiàn)法學教育中思政教育功能提供堅實的物質基礎。因此，領導層必須增強思政教育問題意識，并深入了解和時刻關注所在高職院校法學教育中思政功能的滲透進程，結合實際情況，構建實操性強的管理制度，方可促進高職院校法學教學中思政教育功能規(guī)范而有效的得到提升。

（二）合理制定法學教學中思政教育功能效果的評價依據(jù)

自從教學改革開始以來，高校一直都認識到了思政教學的重要性，但由于思政本身屬于哲學范疇具有抽象、無法量化的特點， 難以建立一個合理的教學效果評估體系。筆者在下文中并不是去對實現(xiàn)思政教學功能做一個具有普遍性的評估體系。主要是從教師和學生兩個層面提出建議，各個學校在制定評估體系時要聯(lián)系本校實際。首先是教師層面建立一套后期考核制度，該考核制度將老師自身思政水平和法學課堂中運用思政教學的效果納入考核標準。

其次是學生層面，構建能夠考察思政教育功能的考核模式。該模式中考核模式，其中平時考核和期末考核各占50%。平時考核主要包括作業(yè)、自主授課、課堂表現(xiàn)三方面，其中自主授課應占總成績的30%，其余各占10%，老師根據(jù)學生自主授課中課件制作的質量、講課的流利清晰程度與課堂學生的活躍程度給予相應分數(shù)，旨在考核學生對法學知識與思政部分的理解程度。期末考核為論文形式不是單純的試卷考試，這樣的期末考核就不再是單純的記憶力考試，考試內(nèi)容包含了學生的學習能力與運用理論分析的能力。

（三）創(chuàng)新教學方法，在教學過程中實現(xiàn)思政教育功能

法學教育不應該是僅是法律專業(yè)知識的傳授過程，要想真正實現(xiàn)思政教育功能，就必須要改革現(xiàn)有以“教”為主的教學方法，采用以學生為主的教學模式，提升學生學習興趣，才可以在教學過程中貫徹法律專業(yè)知識以外的思想政治部分。具體而言老師要先挖掘高職法學教材當中所隱含的思政價值，可以在潛移默化中讓學生達到情感的共鳴，方可加深學生對于知識的印象。比如在講解知識點時，老師提前布置知識點，引導學生自主探究相關的知識內(nèi)容，對知識內(nèi)容有初步認識，讓學生以小組形式在課堂上進行自主授課。然后老師再提出案例讓學生以小組方式進行道德思考交流討論案例，通過這種方式讓學生在分享交流中來判定行為是否符合道德是否犯法?；蛘呃蠋熆梢越M織學生以話劇的形式重現(xiàn)案例現(xiàn)場，又其他組同學對案例進行分析，老師著重引導學生去分析案例中的道德問題，如此學生即學習了法律知識又在教學中實現(xiàn)了思政教育功能，有利于培養(yǎng)全面人才。

（四）利用實踐教學塑造良好行為習慣

高職法學教學中要注重利用實踐教學的方式進行德育教育的滲透，在進行實現(xiàn)思政教育功能時，要能夠注重利用實踐形式進行教學，打造學生實踐學習的機會和平臺，讓學生在實踐過程中習得知識的內(nèi)涵，塑造思政學習的氛圍，以此更好的提升學生的專業(yè)實踐能力，將實踐教學和思政教育相互結合。具體而言，高職法學教學中要能夠挖掘法律實踐教學和思政教育之間的關聯(lián)點來相互結合，以實踐教學為突破口，在法律實踐中引導學生體會到思想政治教育的重要性。例如，師生之間要形成形成相互尊重的氛圍，形成師生和諧的氛圍，在教學中還要注重禮貌用語使用，同時學?？啥ㄆ诮M織學生到農(nóng)村、敬老院等法律資源薄弱地區(qū)進行法律宣傳和法律援助，從而激發(fā)學生的責任心與同理心，堅定自己所選法學專業(yè)為公共服務的信念，可使高中學生的法律素質和思想水平得到進一步提升。

綜上所述，法律教育同思想政治教育具有內(nèi)在聯(lián)系。當前，我國家教育改革和全面依法治國正如火如荼的進行，法律和思政二者的結合是高職院校法學教育思政教育功能的實現(xiàn)的關鍵。同時必須認識到高職院校法學教學中思政教育功能的實現(xiàn)是一項長期而系統(tǒng)的工作，要做好長期準備，以實效性和持久性進行堅持的研究。筆者試圖通過以上分析與研究，初步探討建立法學教育與思政教育結合的有效途徑，以更好實現(xiàn)法學教育中思政功能的實現(xiàn)，培養(yǎng)全面性法律人才。

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