陳文紅 王世君 汪宇峰 周寧 岳清爽

摘 要：隨著我國(guó)成功申辦冬奧會(huì)和倡導(dǎo)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的深入開展，我國(guó)冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了快速發(fā)展新時(shí)代。以冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園和大眾普及性需求為契合點(diǎn)，哈爾濱體育學(xué)院研制推廣使用的通用型基礎(chǔ)冰刀，在非體育專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行了為期16周的冰上教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并與冰上各項(xiàng)目使用的傳統(tǒng)冰刀教學(xué)進(jìn)行了比較分析。研究結(jié)果表明，在相同學(xué)時(shí)內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組完成了速度滑冰、短道速滑、冰球、花樣四個(gè)項(xiàng)目的基本技能學(xué)習(xí)。該實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比教學(xué)周期時(shí)間縮短了2/3，技術(shù)及格率提高5%～17%，教學(xué)效果優(yōu)勢(shì)顯著。這一冰上“四項(xiàng)合一”的融合教學(xué)模式與通用型基礎(chǔ)冰刀成果的推廣，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面掌握滑冰運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)，對(duì)助推我國(guó)冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園、群眾普及和冰雪經(jīng)濟(jì)及社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：通用型基礎(chǔ)冰刀;實(shí)驗(yàn)研究與推廣;冰上基礎(chǔ)技能;“四項(xiàng)合一”教學(xué)模式;普及教育

中圖分類號(hào)：G862

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2808（2021）03-0035-06

Abstract：

As the successful application of Winter Olympic Games and further development of the “Three Billion People Participating in Winter Sports” initiative， our countrys ice sports have stepped into a brand new period of rapid development. Based on the matching point of ice and snow sports in campus as well as general requirements of the public， the universal ice skates， which were researched and promoted in Harbin Sports University， have experienced an 16-week experimental research on ice teaching among non-professional sports students. Meanwhile， this research has carried on a comparative analysis with traditional ice skate teaching under various ice sports events. Research results indicate that during the same teaching period， the experimental group completed the learning of four basic skills， namely speed skating， short track speed skating， ice hockey and figure skating. Compared with the teaching period in control group， the time in experimental group declined by two thirds， while the pass rate of skills increased 5% to 17% inversely. Teaching advantages under universal ice skates can be seen significantly. Along with the promotion of universal ice skates， such kind of teaching model combining four projects is especially beneficial to improving teaching quality as well as boosting ice and snows participation among universities and the public. This study is of great significance in accelerating the development of both ice and snow economics and the whole society.

Key words：

Universal basic ice skates; Experimental research and extension;Basic skills on ice; Four integrated teaching modes; Universal education

從我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際情況來看，冰上項(xiàng)目的基礎(chǔ)教學(xué)和群眾普及難度要低于雪上項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)拓展人數(shù)倍增計(jì)劃的基礎(chǔ)，因此，將是開展冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園和群眾性冰上運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的重要途徑[1-3]。傳統(tǒng)的冰上運(yùn)動(dòng)是速度滑冰、短道速滑、冰球和花樣滑冰等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，冰上運(yùn)動(dòng)的冰刀工具性能也是按這四項(xiàng)競(jìng)技特征要求分項(xiàng)制造的。在以往的教學(xué)中，教師也以此選擇這種分項(xiàng)教學(xué)模式。有關(guān)研究表明，初學(xué)者使用現(xiàn)有規(guī)格化“分項(xiàng)冰刀”有諸多弊病。一是項(xiàng)目專業(yè)過早分類，單項(xiàng)技術(shù)過早分化，導(dǎo)致技術(shù)單一枯燥、趣味性低。二是由于冰刀各自功能結(jié)構(gòu)不同，基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)初學(xué)者能否完成項(xiàng)目間運(yùn)動(dòng)技能遷移的要求較高。三是在冰刀器材方面，學(xué)習(xí)冰上各項(xiàng)基本技能門檻較高，很大程度上延緩了學(xué)習(xí)技術(shù)的進(jìn)程。掌握各項(xiàng)基本技能需換四種冰刀[8-12]，成本過高至使很多人知難而退，不利于冰上項(xiàng)目教學(xué)和普及。隨著冰上體育教學(xué)的改革，從過去單一的分項(xiàng)教學(xué)逐漸發(fā)展成速度滑冰、短道速滑、冰球和花樣滑冰混用的教學(xué)模式。在混用冰刀教學(xué)的過程中，冰場(chǎng)上出現(xiàn)多種不同的滑法，因此也出現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)混亂、教學(xué)內(nèi)容混亂、學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作混亂的“三亂”現(xiàn)象。為解決上述問題，從冰上教學(xué)活動(dòng)的冰刀器材創(chuàng)新入手，哈爾濱體育學(xué)院經(jīng)過前期多次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)通用型基礎(chǔ)冰刀的結(jié)構(gòu)性能不斷改進(jìn)完善，拓展優(yōu)化構(gòu)建“四項(xiàng)合一”冰上教育模式[12-18]并在教學(xué)中取得了預(yù)期效果。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

哈爾濱體育學(xué)院非體育專業(yè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)、體育英語專業(yè)、體育新聞專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的300名大學(xué)生為研究對(duì)象， 其中男生270人， 占90 %;女生30人， 占10%。將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組， 實(shí)驗(yàn)組100人，對(duì)照組200人，其中速度滑冰80人（包括短道速滑）、冰球60人、花樣滑冰60人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)研究目標(biāo)， 查閱了有關(guān)速度滑冰教學(xué)、短道速滑教學(xué)、冰球教學(xué)、花樣滑冰教學(xué)、滑冰原理、課程評(píng)價(jià)、器材等相關(guān)論文資料。

1.2.2 專家訪談法

對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等， 通過專家訪談進(jìn)行論證， 對(duì)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)， 并根據(jù)他們的意見進(jìn)行補(bǔ)充修改。信度檢驗(yàn)采用分半信度法進(jìn)行檢驗(yàn)， 通過統(tǒng)計(jì)處理， 相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.82， 表明兩者高度相關(guān)。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

所有數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理， 并采用組間比較法對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組健康體適能的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)法

與原冰上四個(gè)項(xiàng)目的初級(jí)冰刀比較，通用型基礎(chǔ)冰刀更具有安全性、穩(wěn)定性;冰鞋及刀的大小可調(diào)換，更符合生長(zhǎng)發(fā)育中的兒童和冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園及大眾普及推廣使用;該冰刀蹬冰效果好，能夠滿足冰上教學(xué)過程中的正滑、倒滑、左右轉(zhuǎn)彎、起動(dòng)、急停、旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)滑行速度和各種連慣動(dòng)作的技術(shù)要求。實(shí)驗(yàn)從2018年9月至2019年1月進(jìn)行，為期16周。對(duì)哈爾濱體育學(xué)院非體育專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)、體育英語專業(yè)、體育新聞專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的300名學(xué)生分為4個(gè)組，實(shí)驗(yàn)組100名學(xué)生采用通用型基礎(chǔ)冰刀， 3個(gè)對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)，其中80名學(xué)生進(jìn)行速度滑冰（包括短道速滑）教學(xué)、60名學(xué)生進(jìn)行冰球教學(xué)、60名學(xué)生進(jìn)行花樣滑冰教學(xué)。 實(shí)驗(yàn)組根據(jù)通用型基礎(chǔ)冰刀的特性，制定了專門的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)按照冰上站立-走滑-急停-直道滑行-彎道滑行-弧形滑-快速滑的順序。即掌握速度滑冰直道滑行，大彎道滑行和短道速滑直道、彎道基礎(chǔ)技術(shù)，小半徑圓周彎道技術(shù)動(dòng)作;掌握冰球前后直線滑行，左右轉(zhuǎn)彎滑行接倒滑，快速滑行等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作;完成花樣滑冰左右交叉步滑行，直道前后弧線滑行，原地旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)效果驗(yàn)證

2.1.1 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高

哈爾濱體育學(xué)院非體育專業(yè)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)、體育英語專業(yè)、體育新聞專業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比。

由于原分項(xiàng)冰刀規(guī)格設(shè)計(jì)均以競(jìng)技體育的體系為標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)不同程度的影響著學(xué)生參加冰上運(yùn)動(dòng)和鍛煉的興趣。創(chuàng)新推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀是有效實(shí)施冰上教學(xué)的器材保障，是促進(jìn)更多學(xué)生參與到冰上運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)硬件條件，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著積極的影響。表1數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生在缺課人次上大幅減少，說明學(xué)生在初期教學(xué)中，容易接受和掌握教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)中玩、玩中學(xué)，進(jìn)而更加喜歡上基礎(chǔ)滑冰課。

使用通用型基礎(chǔ)冰刀后，冰上教學(xué)從分項(xiàng)教學(xué)集合成公共的滑冰一體化基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)，增添了趣味性、多樣性、主觀能動(dòng)性的體驗(yàn)過程，使學(xué)生易學(xué)、易練、更易掌握基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，在學(xué)中體驗(yàn)、感悟中學(xué)，提高學(xué)習(xí)滑冰的興趣，能夠有效的提升學(xué)生的參與感，使學(xué)生課堂上能夠完全融入到課堂教學(xué)中，并且感受到“四項(xiàng)合一”教學(xué)模式的融合所帶來的快樂，用一種冰刀同時(shí)掌握冰上運(yùn)動(dòng)多項(xiàng)基本技能，大大提高了人們學(xué)習(xí)滑冰運(yùn)動(dòng)的興趣，吸引了更多的人參與到冰上運(yùn)動(dòng)中來。增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)掌握冰上運(yùn)動(dòng)技能起到了積極地促進(jìn)作用。

2.1.2 對(duì)技能掌握效果的驗(yàn)證

滑冰技能評(píng)定的指標(biāo)包括直道、彎道滑行，前滑、倒滑，8字滑行，變向轉(zhuǎn)體等。表2為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照測(cè)試數(shù)據(jù)。

從表2χ2檢驗(yàn)可知，速度滑冰男子、女子實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，在達(dá)標(biāo)及格率方面，差異均具有高度顯著性;男子速度滑冰實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組、男子花樣滑冰實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，在技術(shù)評(píng)定及格率方面，差異具有顯著性;雖然在女子速度滑冰、男子冰球、女子冰球、女子花樣在技評(píng)上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組差異不具備顯著性，但從技評(píng)的效果看也均好于對(duì)照組。

通用型基礎(chǔ)冰刀優(yōu)化了多種冰刀性能要素，安全性、舒適性、穩(wěn)定性均好于國(guó)內(nèi)現(xiàn)有不同類型的初級(jí)冰刀。可調(diào)試冰鞋和高靴腰，能立住踝關(guān)節(jié)，既解決了學(xué)生不同鞋碼的通用問題，又起到了護(hù)踝和屈伸調(diào)節(jié)踝關(guān)節(jié)的背伸跖屈作用，增強(qiáng)蹬冰效果，此結(jié)構(gòu)冰刀的性能可使學(xué)生更容易掌握滑冰技能。由于學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生能較好的掌握內(nèi)刃、平刃、外刃的變化，使多數(shù)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能初步穩(wěn)定控制身體重心及體會(huì)身體重心移動(dòng)的感覺，有利于提高自信心，使學(xué)生較快掌握速度滑冰、短道速滑基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，獲取較快的速度，進(jìn)而有效的推進(jìn)小半徑弧度左右轉(zhuǎn)彎、倒滑或旋轉(zhuǎn)等冰球和花樣滑冰基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀對(duì)學(xué)習(xí)掌握滑冰基礎(chǔ)技能有積極的促進(jìn)作用。

2.1.3 對(duì)冰上教學(xué)質(zhì)量的提升

基礎(chǔ)滑冰的教學(xué)質(zhì)量考核包括學(xué)時(shí)數(shù)和技術(shù)評(píng)定及格率兩個(gè)部分。

從表3可以看出在各個(gè)項(xiàng)目的考核動(dòng)作學(xué)習(xí)上，大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的課時(shí)數(shù)。

表4數(shù)據(jù)顯示，冰球男子、女子前滑倒滑、冰球男子左右彎道、花樣滑冰男子女子8字圖形、平轉(zhuǎn)體180°-360°雖然沒有顯著性，但技術(shù)評(píng)定及格率也均好于對(duì)照組。

以上數(shù)據(jù)表明：通用型基礎(chǔ)冰刀的教學(xué)實(shí)踐相比對(duì)照組在相同32學(xué)時(shí)內(nèi)完成了速度滑冰、短道速滑、冰球、花樣四個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，比對(duì)照組教學(xué)周期時(shí)間縮短2/3，技術(shù)及格率提高5%～17%，驗(yàn)證了通用型基礎(chǔ)冰刀在教學(xué)質(zhì)量與效果上的優(yōu)勢(shì)。通用型基礎(chǔ)冰刀的推廣使用可降低學(xué)生滑冰的門檻，能使更多青少年樂于接受，讓他們參與到冰上運(yùn)動(dòng)中來，通過冰上運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自信心，成功感具有重要意義，能夠使學(xué)生在主動(dòng)參與冰上運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，提高自身健康和心理健康水平，適應(yīng)社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)需求等綜合能力得到全面發(fā)展。對(duì)于沒有冰場(chǎng)的條件下，這種冰刀還可以更好地應(yīng)用在仿真冰場(chǎng)上教學(xué)與練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了沒有冰場(chǎng)也能滑冰。有利于學(xué)生對(duì)滑冰動(dòng)作的認(rèn)知、體驗(yàn)理解和滑行控制能力提高，有利于冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的基礎(chǔ)技術(shù)階段的教學(xué)，更有利于普及與發(fā)展。

2.2 成果應(yīng)用對(duì)冰上運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的影響

2.2.1 構(gòu)建了新型冰上運(yùn)動(dòng)初級(jí)教學(xué)模式

（1）促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新。

通用型基礎(chǔ)冰刀研發(fā)成果在冰上教學(xué)中進(jìn)行普及應(yīng)用，實(shí)踐研究證明在初級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)是可使初學(xué)者在較短的時(shí)間內(nèi)能夠掌握冰上四個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)技能，實(shí)現(xiàn)滑冰運(yùn)動(dòng)初級(jí)技術(shù)的融合，降低初學(xué)滑冰運(yùn)動(dòng)的難度，提高練習(xí)者學(xué)習(xí)滑冰的興趣。以此工具為基礎(chǔ)，拓展優(yōu)化冰上運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)“四項(xiàng)合一”教學(xué)模式，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容方法的創(chuàng)新，即將四種冰上運(yùn)動(dòng)的站立、支撐平衡、重心移動(dòng)、平衡、蹬冰滑行能力、靈活性、多樣性技術(shù)組合提高，縮短周期效率。對(duì)后期有選擇的分項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練、專項(xiàng)技能的發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用。為此，滑冰教學(xué)必須進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與措施，不斷提高理論研究和實(shí)踐技能水平，特別是新教學(xué)大綱的編寫，要充分體現(xiàn)滑冰基礎(chǔ)技術(shù)“四項(xiàng)合一”教學(xué)模式，保證冰上課教學(xué)效果。在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)分步實(shí)驗(yàn)符合四冰（速度滑冰、短道速滑、冰球、花樣滑冰）的銜接教學(xué)，通過反饋、比較驗(yàn)證效果進(jìn)一步打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)技術(shù)，更好的提高教學(xué)效果。促進(jìn)新版通用型基礎(chǔ)冰刀滑冰教學(xué)大綱，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的編寫，綜合四冰的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，用實(shí)踐結(jié)果論證理論優(yōu)異性和價(jià)值，探索編制通用型基礎(chǔ)冰刀滑冰教學(xué)用書，針對(duì)不同年齡試用群體，強(qiáng)化對(duì)不同層次的初級(jí)滑冰教學(xué)及群眾性冰上體育活動(dòng)普及與發(fā)展的推廣研究，為滑冰運(yùn)動(dòng)的北冰南展西拓東進(jìn)的普及與發(fā)展提供新型理論與工具。

（2）對(duì)教師綜合素質(zhì)要求更加全面。

使用通用型基礎(chǔ)冰刀教學(xué)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)難易程度低，但教學(xué)內(nèi)容多，對(duì)教師冰上運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)和基本技能的要求更全面，教師應(yīng)具備一專多能，因此滑冰教學(xué)必須進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段與措施，不斷提高理論研究和實(shí)踐技能水平。應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況，定期安排教師對(duì)冰上四個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)知識(shí)和能力的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，拓展教師的視野，鼓勵(lì)教師深造和學(xué)習(xí)，重視教師全面發(fā)展，以更好的適應(yīng)冰上運(yùn)動(dòng)中“四項(xiàng)合一”教學(xué)改革順利發(fā)展的需要，提高業(yè)務(wù)水平，樹立新的教學(xué)理念。為此，冰上教學(xué)要提高實(shí)踐技能能力，按著初學(xué)者統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化冰上運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率評(píng)估的要求，改革創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，使四項(xiàng)基礎(chǔ)滑冰教學(xué)逐步建立完善的教學(xué)體系，保證冰上課教學(xué)效果，同時(shí)要持續(xù)推進(jìn)完善通用型基礎(chǔ)冰刀滑冰教學(xué)和分項(xiàng)教學(xué)銜接過渡，為滑冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園及“北冰南展西拓東進(jìn)”可持續(xù)發(fā)展提供教學(xué)和器材保障。

（3）是“四項(xiàng)合一”教學(xué)模式的拓展。

通用型基礎(chǔ)冰刀的推廣使用，是解決采用什么樣的器材教學(xué)，教什么、怎么教的具體問題，強(qiáng)化理論知識(shí)，讓學(xué)生在掌握冰上基本理論知識(shí)的前提下，主動(dòng)體驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的疑惑，提出自己存在的問題，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)，問學(xué)的方式掌握冰上運(yùn)動(dòng)規(guī)律和各項(xiàng)滑跑基本技能，運(yùn)用分析問題、解決問題的方式方法，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法的更新。通用型基礎(chǔ)冰刀的應(yīng)用，降低和縮短冰上運(yùn)動(dòng)的難度與時(shí)間，使各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)與技能掌握的更加全面，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的轉(zhuǎn)換能力提高了，有利于滑冰單項(xiàng)專項(xiàng)素質(zhì)正遷移能力的培養(yǎng)，對(duì)后期有選擇的分項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練起到積極地促進(jìn)作用。拓展“四項(xiàng)合一”教學(xué)模式，是冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園及大眾普及的必然趨勢(shì)，有利于學(xué)生及冰上愛好者積極參與到冰上運(yùn)動(dòng)中來，讓他們?cè)隗w驗(yàn)冰上運(yùn)動(dòng)中得到更科學(xué)、更舒心、更有效的教學(xué)幫助與指導(dǎo)，通用型基礎(chǔ)冰刀在教學(xué)中廣泛推廣與使用，必然會(huì)加快冰上運(yùn)動(dòng)的普及與向社會(huì)傳播的速度，使之盡快走進(jìn)全民健身活動(dòng)，對(duì)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)的實(shí)施起到積極的推進(jìn)作用。

2.2.2 帶動(dòng)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)的實(shí)施

（1）推廣普及群眾性冰上運(yùn)動(dòng)。

通用型基礎(chǔ)冰刀的研發(fā)是為滿足“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的社會(huì)需求。冰上運(yùn)動(dòng)不僅僅是滿足分類的專業(yè)人群，更多的是滿足冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園、初學(xué)滑冰人群的參與和人數(shù)的普及。冰刀器械的創(chuàng)新，把專業(yè)性的冰刀結(jié)構(gòu)改變成通用結(jié)構(gòu)，使冰上分類專業(yè)技術(shù)成簡(jiǎn)單化，大眾化、實(shí)用化?；A(chǔ)冰刀為大眾初級(jí)學(xué)習(xí)參與冰上運(yùn)動(dòng)提供了相應(yīng)的（簡(jiǎn)單、易用）技術(shù)工具手段。從宏觀意義上講，能夠滿足更多初級(jí)人群（兒童，青少年，中、老年大眾健身群體）的參與，具備易學(xué)、易練、實(shí)用性更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使冰上運(yùn)動(dòng)“生活化、便利化”成為我國(guó)群眾性發(fā)展的主要趨勢(shì)和方向，大眾群體對(duì)冰上運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度、喜愛度、支持度、參與度持續(xù)提高，將促進(jìn)群眾性冰上運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展壯大，進(jìn)而縮小我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)與世界冰雪強(qiáng)國(guó)之間的差距。

（2）助推冰雪體育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)化發(fā)展。

通用型基礎(chǔ)冰刀將成為冰上運(yùn)動(dòng)社會(huì)化的契合點(diǎn)?；A(chǔ)冰刀的研制，主要面向冰上運(yùn)動(dòng)的普及需求進(jìn)行市場(chǎng)開發(fā)。隨著我國(guó)“北冰南展西拓東進(jìn)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)展冰上運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)教學(xué)與訓(xùn)練中大力推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀，滿足教學(xué)與訓(xùn)練的需求是項(xiàng)目推廣的必然趨勢(shì)。目前，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)全面啟動(dòng)，基礎(chǔ)冰刀一具多用是普遍需求，其冰刀也具有極大的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，同時(shí)舒適性、穩(wěn)定性均好于國(guó)內(nèi)現(xiàn)有分項(xiàng)冰刀，極大地滿足滑冰運(yùn)動(dòng)入門愛好者的需求，增加滑冰器材領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，“基礎(chǔ)冰刀”將是未來幾年最有市場(chǎng)需求的普及型滑冰運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品，具有巨大的市場(chǎng)潛力，將成為產(chǎn)業(yè)多樣性的生產(chǎn)和高度社會(huì)化需求的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品，對(duì)推動(dòng)冰雪體育經(jīng)濟(jì)與社會(huì)化發(fā)展具有重要的意義。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）在學(xué)習(xí)認(rèn)知方面。通用型基礎(chǔ)冰刀的結(jié)構(gòu)性能優(yōu)化，使用一種冰刀同時(shí)掌握多項(xiàng)基礎(chǔ)技能，將大大提高學(xué)習(xí)滑冰的興趣，有利于學(xué)生對(duì)滑冰動(dòng)作的認(rèn)知，便于學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)接受，體驗(yàn)理解滑冰運(yùn)動(dòng)的滑跑特征，對(duì)掌握冰上運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技能起到了積極的促進(jìn)作用。

（2）在掌握技能方面。創(chuàng)新推廣使用通用型基礎(chǔ)冰刀能夠比較好的滿足冰上教學(xué)的需求，這種“四項(xiàng)合一”的冰上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有學(xué)時(shí)短，又能保證教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有利于由易到難掌握冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，為普及發(fā)展冰上運(yùn)動(dòng)及推動(dòng)競(jìng)技體育后備人才的儲(chǔ)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）在普及推廣方面。通用型基礎(chǔ)冰刀的應(yīng)用是一種積極的創(chuàng)新模式，有利于冰上運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的基礎(chǔ)技術(shù)階段的教學(xué)，更有利于普及與發(fā)展，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，該項(xiàng)研究成果的推廣，對(duì)助推冰雪體育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)化可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

3.2 建 議

（1）在前期實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用基礎(chǔ)上繼續(xù)對(duì)通用型基礎(chǔ)冰刀、冰鞋結(jié)構(gòu)的技術(shù)性能進(jìn)行改進(jìn)研發(fā)，對(duì)基礎(chǔ)滑冰教學(xué)和分項(xiàng)教學(xué)銜接過渡進(jìn)行研究，通過反饋、比較驗(yàn)證進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

（2）完善、修改基礎(chǔ)滑冰的先期實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，進(jìn)行不同層次的初級(jí)冰上教學(xué)及大眾性冰上體育活動(dòng)普及與推廣，探索編寫基礎(chǔ)滑冰教學(xué)用書。

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