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        淺析高中語文作文素材的積累

        2021-06-20 13:57:06韓永
        新課程·上旬 2021年8期
        關鍵詞:高中語文作文

        韓永

        摘 要:語文是最具有文學色彩的學科,談起文學就需要有文章的支撐,因此寫作成了提高當代學生文學素養(yǎng)的主要途徑。寫作對于不同學年階段的學生有不同的要求,高中生多以議論文為主,而議論文需要大量的素材來支持論點,因此學生需要有豐富的素材積累。學生積累豐富的素材既可以提高寫作水平,又可以提高自己的文化素養(yǎng),但就實際來看,學生作文素材積累能力普遍較低,如何提高學生積累素材能力顯得尤為重要。

        關鍵詞:高中語文;作文;素材積累

        一、作文素材積累的共性問題

        高中語文寫作文成績占比很高,因此教師應該特別關注學生的素材積累能力。目前學生的作文素材積累面臨許多問題。

        1.缺乏積累,內(nèi)容空洞

        學生存在的通病是素材積累量不足,大多數(shù)學生把重點放在對課本知識的學習上,忽視了寫作的重要性,在寫作時即使有了很好的論點,但沒有豐富的素材來充實,整個文章顯得非常空洞。

        2.素材陳舊,缺乏創(chuàng)新

        學生存在的通病還有一個就是素材都比較舊,而且無創(chuàng)新。通過查閱學生的作文發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學生多次使用同一素材,而且都是多數(shù)人用過的,素材不新穎導致文章非??菰?。

        3.方法單一,缺乏督導

        當前部分學生素材積累的方法仍不明確,教師布置任務之后沒有及時監(jiān)督學生的學習成果,導致部分學生應付了事,只是泛泛地通讀文章,并沒有作出重點摘抄,也沒有進行記憶。

        二、作文素材積累的策略

        1.結(jié)合課本,做好摘抄

        學生在課堂上的學習主要是依據(jù)教材,語文教材中不僅包含文學知識,而且包含提高學生寫作能力的重要內(nèi)容。因此,教師要充分發(fā)揮語文教材的作用,在課堂教學中重視培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,對于人物創(chuàng)設、環(huán)境描寫、細節(jié)刻畫等內(nèi)容要重點講解,同時要引導學生學會把重點段落進行摘抄、記憶,并讓學生富有情感地朗讀出來,讓學生切實領會作者的心境,學會在自己的作文中融入情感。

        例如,在學習魯迅的《祝?!愤@一課時,我先讓學生自主閱讀文章,之后讓學生小組討論,把描寫祥林嫂外貌的語句畫出來,學生在經(jīng)過討論之后,正確找出了這些語句并進行了摘抄,之后我在講解有關肖像描寫的內(nèi)容時,學生由于先前的語句積累,對于理論知識的學習非常順利,同時也讓學生了解了寫作文時如何應用描寫方法。

        2.立足課文,結(jié)合課外

        學生寫作水平的提高單純依靠課本素材的積累遠遠不夠,還需要閱讀課外書來豐富。我國的語文教育從小學起就要求學生閱讀課外材料,對于高中學生課外閱讀更為重要。教師要積極給學生推薦優(yōu)秀的閱讀書目,使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,摘抄重點語句,并且引導學生將積累的素材與自己的作文進行整合。

        例如,在講解《林教頭風雪山神廟》這一課時,我講解了這一課的主要知識點,尤其是對林沖這個人物的性格進行了詳細描述,對該課文適用的作文題目進行了簡要分析。同時,課后我還布置了素材積累的作業(yè),讓學生通過課文內(nèi)容延伸到課外閱讀,討論可用于語文寫作的相似素材。課堂的講解結(jié)合課外閱讀的延伸,可以豐富學生作文素材的儲備,讓他們在今后的寫作中如魚得水。

        3.立足實踐,豐富情感

        語文作文寫作不僅需要豐富的例證,還要有情感的突出,這樣寫出的文章才會更加吸引人。但是目前大部分高中生的寫作都只是簡單的論點、論據(jù)疊加,行文雖然內(nèi)容豐富,但沒有一點情感的抒發(fā),不免覺得有些乏味。因此,教師需要重視學生情感的培養(yǎng),在平時的教學活動中可以組織一些活動,讓學生參與其中,切實感受到作者的情感活動,從而為自己的寫作做好感情鋪墊。

        例如,在講解《裝在套子里的人》這一課時,我讓學生分小組選擇課文中的段落進行演繹,學生分別站在不同的視角,按照自己的理解把在沙皇專制統(tǒng)治下別里科夫孤僻的性格、對變革的恐懼的形象表現(xiàn)了出來,既讓學生了解了當時的社會背景,又讓學生懂得了描寫人物時如何進行情感表達。

        三、作文素材積累的現(xiàn)實意義

        1.巧用課文素材積累促進寫作能力提升

        學生在平時的閱讀過程中積累寫作素材,在這些素材中包含有提高學生寫作水平的重要方法,學生在閱讀文章時潛移默化地受到這些經(jīng)典描寫的影響,自然對自己的寫作也有了一定的定位。此外文章中還有豐富的典故,也可以作為寫作的素材,隨著閱讀量的增加,素材量會不斷增加,寫作文章的時候也會更加得心應手,論證充分,論據(jù)新穎。

        2.巧借課文素材積累促進文化涵養(yǎng)提升

        語文不僅是對課文、字詞的簡單介紹,還包括了對我國優(yōu)秀歷史文化的傳承。學生通過教材素材積累可以了解偉人偉業(yè),可以了解社會民生,可以了解歷史事實,由此形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,并且可以在閱讀中豐富自己的情感世界,形成較高的文化素養(yǎng)。

        總之,要想把語文作文寫好,良好的素材積累能力非常重要,教師要積極引導學生,從多個方面掌握素材積累的方法,并成功運用到自己的文章中。

        參考文獻:

        [1]白小潔.高中作文教學中的素材積累與運用研究[D].昆明:云南師范大學,2018.

        [2]梁大偉.關注多彩世界 豐富寫作素材:淺談高中語文作文素材的積累[J].科學咨詢(教育科研),2012(5):48.

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