黨龍晶

摘 要：初中時期是鍛煉學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的居家閱讀興趣，以此開闊其視野。在此基礎(chǔ)上，簡要分析初中生居家閱讀的實施困境，并通過明確居家閱讀方法、鼓勵學(xué)生自主閱讀、優(yōu)選居家閱讀書目、營造愉悅閱讀氛圍等策略，提升初中生的閱讀能力，為后續(xù)學(xué)生的個人成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生;居家閱讀;自主閱讀

作為11～15歲的學(xué)生，初中生正處于思維活躍的時期。若能充分利用學(xué)生的居家時間開展居家閱讀活動，有助于實現(xiàn)初中生閱讀能力的有效提升，進(jìn)而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，使其從閱讀中掌握更多的閱讀技巧、積累豐富的知識。因此，教師應(yīng)聯(lián)合家長為學(xué)生打造一個良好的居家閱讀環(huán)境。

一、初中生居家閱讀的實施困境

（一）不知怎樣讀

初中生在居家時間里，盡管有充足的閱讀書籍時間，但在實際閱讀期間，因其年齡較小，未養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致他們在閱讀過程中常遭受較大的閱讀困難，在無法得到科學(xué)指導(dǎo)時，將不利于提高學(xué)生居家閱讀的水平。

（二）缺乏積極性

初中生正處在一個好奇心強(qiáng)、思維活躍的階段，他們更喜歡外出玩耍，如若要求他們居家閱讀，多表現(xiàn)出不愛讀、不想讀等不良情緒，故而教師與家長應(yīng)調(diào)整其居家閱讀態(tài)度，以免耽誤學(xué)生寶貴的居家時間。

（三）不知讀什么

雖然市面上的書籍種類繁多，但真正適合初中生居家閱讀的書目并不多，故而教師以及家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生的喜好、年齡特點為其選擇適宜的閱讀書籍，以免影響學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（四）外界干擾多

從當(dāng)下家庭環(huán)境中可了解到：大多數(shù)家庭都有著多種多樣的智能設(shè)備、手機(jī)、電腦等，這些都將造成學(xué)生無法在居家閱讀中投入專注的精力。對此，家長應(yīng)為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。

二、初中生居家閱讀的優(yōu)化策略

（一）明確居家閱讀方法

要想增強(qiáng)初中生的居家閱讀效果，應(yīng)對初中生進(jìn)行居家閱讀指導(dǎo)，使其掌握居家閱讀技巧，進(jìn)而針對性地參與居家閱讀活動，提升閱讀能力。一般而言，適合初中生閱讀的書籍大體上可分為小說、散文、議論文等體裁。每種文章的閱讀方法不同，教師應(yīng)告知學(xué)生正確的閱讀方法，并聯(lián)合家長糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣[1]。比如針對小說體裁的圖書，在具體閱讀期間，初中生應(yīng)按照人物、環(huán)境、情節(jié)等要素分析文章的語言特色，并體會環(huán)境描寫的作用。同時，還需借助文章情節(jié)掌握人物形象，最終知曉小說的意義。而在閱讀散文時，應(yīng)依據(jù)事件起因、過程、結(jié)果對人物與事件的關(guān)系加以深度理解，而且應(yīng)重點品析文章中的修辭手法、人物情感等，最終提高學(xué)生的閱讀寫作水平。至于議論文，以論點、論據(jù)、論證方法為標(biāo)準(zhǔn)，初中生可在居家閱讀中運用隨筆標(biāo)記的方式對人物觀點加以標(biāo)注，最終在居家閱讀中培養(yǎng)縝密的邏輯思維。

（二）鼓勵學(xué)生自主閱讀

居家閱讀對于初中生而言，可擁有充足的閱讀時間，相比課堂閱讀可利用的時間更加充裕，而且也不宜受到課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響而導(dǎo)致閱讀效率有所下降。但就實際情況來看，初中生居家閱讀常表現(xiàn)出積極性不高的問題，這就需要教師及家長培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，使其熱愛閱讀。

針對初中生居家閱讀，應(yīng)先行利用學(xué)生感興趣的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，之后再為其推薦其他書籍，促使學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀。《水滸傳》《三國演義》等名著可以作為吸引學(xué)生居家閱讀的圖書，因其已翻拍過多個版本的電視劇，在閱讀時初中生將更加親切，且閱讀難度較小。

（三）優(yōu)選居家閱讀書目

通常情況下，部編版初中語文最佳圖書包括《朝花夕拾》《獵人筆記》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《長征》等，教師應(yīng)根據(jù)初中生不同年級調(diào)整居家閱讀書目的類型，便于學(xué)生在居家閱讀中開闊眼界，并在積累豐富的課外閱讀知識的過程中調(diào)整自己的人生觀，最終可在居家閱讀中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，使其不受課堂閱讀束縛，成為一個具備扎實的文化底蘊(yùn)的人才。因此，居家閱讀中，優(yōu)選閱讀書目很有必要[2]。

（四）營造愉悅的閱讀氛圍

一般而言，初中生因其在居家閱讀中所受干擾較多，故而學(xué)生家長應(yīng)為學(xué)生營造愉悅的閱讀氛圍，包括在布置閱讀場所時，可利用舒適度高的地毯、護(hù)眼臺燈等，為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境，以免在居家閱讀中造成學(xué)生出現(xiàn)近視、腰酸背痛等不良后果。

此外，若家庭條件允許，還可為初中生設(shè)計一個專門用于居家閱讀的場所，促使學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境中迅速轉(zhuǎn)變個人狀態(tài)，由此提高學(xué)生的居家閱讀水平。同時，在居家閱讀期間，初中生也需在閱讀過程中注重眼睛的放松，適當(dāng)眺望遠(yuǎn)方，便于形成較高的文學(xué)素養(yǎng)與良好的體質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，初中生居家閱讀作為鍛煉學(xué)生閱讀能力的重要途徑，在具體實施過程中應(yīng)積極克服困難，為學(xué)生提供充足的居家閱讀機(jī)會，從明確方法、自主閱讀、優(yōu)選書目、營造氛圍等方面著手，確保初中生在居家閱讀期間積累豐富的知識，便于實現(xiàn)初中生全面均衡的發(fā)展，使其擁有較高的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建.抓住居家課外閱讀契機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會深度閱讀：以整本書閱讀線上指導(dǎo)為例[J].小學(xué)語文，2020（Z2）：127-131.

[2]江偉英，鐘艷娟，羅力強(qiáng).小學(xué)生居家閱讀和寫作線上課程新嘗試[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（9）：62-65.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題“初中生居家閱讀的實施困境與優(yōu)化策略研究”成果，課題立項號：PLZY（2020）085。