吳鳳嬌

（無錫太湖學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)部，江蘇 無錫 214000）

提高專轉(zhuǎn)本學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是每個教師的心愿。本文以無錫太湖學(xué)院2020年專轉(zhuǎn)本入學(xué)的轉(zhuǎn)本工商1801班高等數(shù)學(xué)2020—2021-1學(xué)期期末考試成績?yōu)槔?，從六個方面進行分析原因，然后尋找提升高等數(shù)學(xué)成績的策略。

首先，我們先分析本教學(xué)班的考試成績。從表1中可以看出，優(yōu)秀比率（90分以上）比較低，說明有極少數(shù)的同學(xué)基礎(chǔ)好且熟練地掌握了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，同時觀察到這部分同學(xué)平時比較好學(xué)，上課聽講比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)端正；處于中等及以上水平的學(xué)生占比不到30%，在60～69之間比率為10.87%，說明這部分同學(xué)基本上掌握了所學(xué)內(nèi)容；而不及格率占比比較大，即本班有過半的學(xué)生成績不合格。

1 究原因——有助于認(rèn)清現(xiàn)狀，找尋差距

1.1 生源質(zhì)量質(zhì)量差，初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱

一方面，轉(zhuǎn)本學(xué)生大都來自各職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其中20%為理科學(xué)生。他們參加了江蘇省專轉(zhuǎn)本高等數(shù)學(xué)課程的選拔考試，有較好的高數(shù)基礎(chǔ)。而80%的學(xué)生為文科生，他們?？齐A段沒有學(xué)過高等數(shù)學(xué)，甚至初高中階段的初等數(shù)學(xué)都沒有完成，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。另一方面，有的學(xué)生在?？齐A段學(xué)的是文科專業(yè)，而在專轉(zhuǎn)本的選拔考試中卻不考數(shù)學(xué)。最后，在進入本科階段后再選擇專業(yè)時卻選的是理科專業(yè)。根據(jù)普通高校本專業(yè)的培養(yǎng)計劃是要修高等數(shù)學(xué)這門學(xué)科的。因此，導(dǎo)致學(xué)這門課程時相當(dāng)?shù)某粤Α?/p>

1.2 基礎(chǔ)課程較差，失去動力

眾所周知，高等數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性強，并且知識點多且知識較抽象的課程。要求學(xué)生要從有限過渡到無限，因而學(xué)習(xí)難度較大。更重要的是，高等數(shù)學(xué)建立在初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力和學(xué)習(xí)方法直接影響高數(shù)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不懂得某些函數(shù)的運算性質(zhì)。比如，對于三角函數(shù)中的平方公式、商式、倍角、半角等公式十分陌生，甚至有的學(xué)生連特殊角的三角函數(shù)值（如）都不知道。在這樣的情況下，一些學(xué)生本來對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就不高，最后逐漸就放棄數(shù)學(xué)，以至于在考試中漏洞百出，導(dǎo)致期末考試不及格，即不及格率很高的現(xiàn)象。

表1 2020—2021-1學(xué)期期末考試成績

1.3 缺乏積極性，自控能力差

經(jīng)歷了專轉(zhuǎn)本考試前的緊張而又全面的復(fù)習(xí)，通過江蘇省專轉(zhuǎn)本選拔考試，進入本科校園后，難免會出現(xiàn)松懈倦怠的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：被動地完成本科階段規(guī)定的課程，課堂上聽課的專注度不夠，課下課堂筆記整理得不夠詳細(xì)完整，不能及時復(fù)習(xí)。課后布置的作業(yè)敷衍的完成，不能積極主動地找相關(guān)的訓(xùn)練題，自主學(xué)習(xí)的積極性不高。另一方面，由于手機游戲的誘惑，自控能力比較差的學(xué)生將其帶到了課堂。

1.4 學(xué)生的重視程度不高

一些同學(xué)覺得高等數(shù)學(xué)這門課程是公共課，比較枯燥，學(xué)習(xí)興趣不高，上課集中力自然而然也不高，平時課堂筆記記錄得不夠全面，老師布置的作業(yè)完成情況也不理想。特別是進入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的注意力向其他課程傾斜，花在本課程上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復(fù)習(xí)與鞏固，導(dǎo)致一些學(xué)生復(fù)習(xí)不扎實，落實不到位，復(fù)習(xí)任務(wù)都不能有效完成，導(dǎo)致班級期末考試成績普遍不高。

1.5 學(xué)習(xí)方法的欠缺，自學(xué)能力較差

部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度雖然還可以，但是學(xué)習(xí)沒有找到正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于同一種類型的題目，換一種說法或者稍微修改一下其中的數(shù)據(jù)，不能舉一反三。就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，計算能力也比較弱。另外，課后復(fù)習(xí)的時間也比較少，遇到問題不能獨立思考，自學(xué)能力不佳。因此，在知識點的運用方面比較欠缺，缺乏分析問題、解決問題的能力，所以這部分同學(xué)的卷面成績也偏低。

1.6 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

學(xué)習(xí)環(huán)境的影響也會導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績的下降。比如，如果在宿舍中學(xué)習(xí)，殊不知，有的學(xué)生躺著追劇，有的學(xué)生在打游戲，有的學(xué)生在聊天等，環(huán)境比較嘈雜。那么，如果在圖書館中學(xué)習(xí)的話，可能效果比這好很多。一方面，圖書館的比較安靜，禁止大聲喧嘩，在此學(xué)習(xí)也能靜下心來。另一方面，別人在學(xué)習(xí)，如果你在玩耍的話，也會覺得內(nèi)心比較愧疚。這就產(chǎn)生了一種無形的競爭力和壓力。

2 尋策略——為提升數(shù)學(xué)成績提供動力

2.1 提高生源質(zhì)量

雖然國家提倡培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，但是?？频膶W(xué)生還是不滿足現(xiàn)有的學(xué)歷，因此，他們希望通過專轉(zhuǎn)本的選拔考試，進入本科校園而獲得本科的學(xué)歷。因此，每年的轉(zhuǎn)本人數(shù)的增加，對于接收的高校來說，可以仿照研究生招生錄取的辦法，劃定院線，設(shè)定單科分?jǐn)?shù)線。首先，讓一部分的高校擁有自主選擇的權(quán)利，設(shè)置適當(dāng)?shù)谋Ｋ兔~，推薦免試，適時面試。其次，對同一個專業(yè)報考人數(shù)太多話的可以適當(dāng)?shù)靥岣叻謹(jǐn)?shù)線，或者通過面試的方式淘汰一部分人，做到擇優(yōu)錄取。最后，有了生源質(zhì)量的保證，成績的提升將水到渠成。

2.2 開設(shè)基礎(chǔ)課程，適當(dāng)增加課時

由于專轉(zhuǎn)本被安排到大三年級，繼本科大二再讀。因此，前面的基礎(chǔ)課程將不再學(xué)習(xí)。建議在原有的培養(yǎng)計劃之下，增加開設(shè)有關(guān)本科目相關(guān)的基礎(chǔ)課程，類目多一些，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選修選讀。再者，在原有的學(xué)時內(nèi)增加適當(dāng)?shù)恼n時，教師可以在課前多準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的基礎(chǔ)知識理論，加以補充。

2.3 多監(jiān)督督促，走訪疏導(dǎo)心理壓力

班主任、輔導(dǎo)員可以定期組織開展班級組織會或走進宿舍進行詢問關(guān)懷，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。或者班委定期收集學(xué)生近期出現(xiàn)的問題及時地向班主任或輔導(dǎo)員反映。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行溝通交流。另外，由于專轉(zhuǎn)本學(xué)生在進入本科階段后被安排到大三年級，他們又將面臨新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和修滿本科階段的所有課程的任務(wù)。而在大三這年，他們又面臨新的抉擇，是畢業(yè)找工作還是繼續(xù)深造讀研等，這些都會給他們增加無形的心理壓力，也需要緩解疏導(dǎo)。因此，也有必要幫助他們分析當(dāng)今的就業(yè)壓力和升學(xué)壓力。同時，也要讓他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

2.4 調(diào)整教學(xué)方式，加強基礎(chǔ)理論的講解，夯實基礎(chǔ)

在以后的教學(xué)過程中，課前要精心地準(zhǔn)備每一堂課，將教案做得更加翔實。課上對于基本理論知識要給學(xué)生進行精細(xì)梳理，盡量讓學(xué)生在課堂上掌握本節(jié)課的知識點。鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地提出質(zhì)疑和問題，了解學(xué)生的想法，然后找出原因糾正問題。在課后，可以建立本學(xué)科的QQ交流群，教師與學(xué)生積極交流，了解學(xué)生對于基本理論知識掌握情況，特別是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，比如高中時是文科的同學(xué)，要進行分階段、分步驟地指導(dǎo)。在學(xué)完幾章之后，還要進行基礎(chǔ)理論的復(fù)習(xí)，必要的話可以章節(jié)測試，做到反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)講解，夯實理論基礎(chǔ)。將復(fù)習(xí)補充初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識貫穿于高數(shù)教學(xué)全過程，督促學(xué)生將高數(shù)中常用的數(shù)學(xué)公式列表經(jīng)常復(fù)習(xí)，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)掃清道路。

2.5 重造學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

用自己從事數(shù)學(xué)研究的切身經(jīng)歷介紹數(shù)學(xué)在各領(lǐng)域的重要作用，講述數(shù)學(xué)在不同歷史時期的曲折發(fā)展歷程，以及介紹不同時期做出巨大貢獻的數(shù)學(xué)家。同時，將課程思政融入數(shù)學(xué)課堂。宣揚中外數(shù)學(xué)家在年輕時是如何立下豪言壯志并實現(xiàn)夢想為國奉獻的感人故事。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.6 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在上課前，可將學(xué)生的手機放置在講臺前的固定的位置上，形成良好的課堂環(huán)境。對學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，從課前預(yù)習(xí)，聽課、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)，直至期末復(fù)習(xí)都提出具體而嚴(yán)格的要求，加強學(xué)生審題能力，規(guī)范學(xué)生答題要素，進而規(guī)范學(xué)習(xí)全過程，并在學(xué)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。例如，針對學(xué)生作業(yè)潦草混亂的情況，要求學(xué)生每頁分幾欄，要求題間空行。針對公式字母的書寫錯誤一一耐心糾正，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上專心聽課跟上老師思路并體現(xiàn)在作業(yè)中，課后先復(fù)習(xí)再做題。在各班組織結(jié)對互幫，發(fā)揮榜樣的作用。開展“每周一題”學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)特別困難學(xué)生重點幫扶。為保證考試成績不斷進步，期末復(fù)習(xí)階段加強考勤、要求每個學(xué)生如平時一樣按時上交期末復(fù)習(xí)題的求解作業(yè)。并定時安排模擬考試，再根據(jù)考核情況進行校正，爭取將學(xué)生調(diào)整到最好的臨考狀態(tài)。再者，每學(xué)年學(xué)院在評獎評優(yōu)中，選取綜合成績比較高的作為最佳人選，這樣可以激發(fā)學(xué)生的核心競爭力，促進全面發(fā)展。另外，班委可以和任課教師商議，每周內(nèi)抽出2小時的時間為學(xué)生答疑解惑。這樣充分地利用每周的時間，構(gòu)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，相信在期末考試的時候也能取得不錯的成績。

3 結(jié)語

在為國家輸送大批職業(yè)技術(shù)人才的同時，也要為其他人提升自己學(xué)歷的機會。在不能改變轉(zhuǎn)本學(xué)生人數(shù)擴招環(huán)境的情況下，我們只能去積極地尋找對策。本文從多方面分析導(dǎo)致轉(zhuǎn)本學(xué)生高等數(shù)學(xué)不理想的原因，并結(jié)合實際給出有效的策略，這也為學(xué)校高效快速地發(fā)展和教師的教學(xué)提供了方向。