鄧美珍，林玲，葉芳

（福州外語外貿(mào)學院，福建 福州 350202）

黨的十九大首次提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，而要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。只有推動鄉(xiāng)村人才振興，鄉(xiāng)村才有可能真正地發(fā)展起來?，F(xiàn)如今大學是培養(yǎng)人才的重要場所，大學生的綜合素質(zhì)相對較高，他們的返鄉(xiāng)將會為鄉(xiāng)村振興提供重要的智力支持，成為推動鄉(xiāng)村振興的重要力量。據(jù)央視網(wǎng)報道，2020年高校大學生畢業(yè)數(shù)量多達874萬[1]，創(chuàng)下畢業(yè)人數(shù)歷史新高，其中福建高校畢業(yè)生也高達22.8萬，就業(yè)形勢嚴俊，而大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅有助于鄉(xiāng)村振興，也有助于提高大學生的就業(yè)率。因此，對福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素進行深入研究，對促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力以及推動國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

1 核心概念及研究對象

1.1 核心概念

1.1.1 農(nóng)村籍

由于我國農(nóng)村戶籍的學生如果被高校錄取，可以將其戶口遷移到高校的集體戶口?？梢?，文章的研究對象不能僅限定于農(nóng)村戶籍的大學生。因此，文章對“農(nóng)村籍大學生”進行了重新界定。農(nóng)村籍大學生指生源地在農(nóng)村，兒童及少年時期基本生活在農(nóng)村地區(qū)，高考之后因高校錄取才到城市求學與生活的大學生群體。

1.1.2 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)即大學生返回家鄉(xiāng)從事創(chuàng)業(yè)活動。家鄉(xiāng)是指高校大學生的家庭所在地，是其父輩、祖輩所居住的地方。在本研究中，主要指高校大學生家庭所在的縣及縣以下地區(qū)，如“縣”“鄉(xiāng)”“鎮(zhèn)”和“村”等行政區(qū)域。而創(chuàng)業(yè)是一項新事業(yè)，不是去“打工”，是在目前的經(jīng)濟環(huán)境中利用自身及其他社會資源開展的具有創(chuàng)造性的社會活動，可以通過創(chuàng)立企業(yè)與合作社等方式來解決自身就業(yè)以及實現(xiàn)自身人生價值的社會活動。

1.2 研究對象

鑒于有部分非農(nóng)村籍的大學生，也有可能因其祖父或父母居住于縣及縣以下地區(qū)，而選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。因此，為了更加全面地反映福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，文章的研究對象不僅包括了農(nóng)村籍大學生，還包括了居住地在我國縣及縣以下地區(qū)以及祖（父）輩為農(nóng)村人的非農(nóng)村籍大學生。即本課題的問卷對象設(shè)定為居住地在我國縣及縣以下地區(qū)、農(nóng)村籍戶口或祖（父）輩為農(nóng)村人的大學生（滿足條件之一即可）。

2 調(diào)查方案設(shè)計

文章通過文獻分析法及專家意見法設(shè)計調(diào)查問卷，運用定性分析與定量分析相結(jié)合的辦法對福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的真實現(xiàn)狀及其影響因素進行調(diào)查。具體實施方案為：

2.1 問卷設(shè)計

首先，搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻，針對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素初步設(shè)計調(diào)查問卷；其次，運用專家意見法對問卷進一步的完善；然后，對設(shè)計好的問卷進行排序、措辭完善以及關(guān)聯(lián)跳轉(zhuǎn)的設(shè)定。最后，對問卷進行試運行，無誤后再正式對調(diào)查對象發(fā)放。

2.2 問卷發(fā)放

文章將設(shè)計好的問卷通過“問卷星”與現(xiàn)場發(fā)放等形式發(fā)放給調(diào)查對象。共收集920份有效問卷。

首先，合理選取調(diào)查對象。鑒于大學辦學層次分為大學本科與大學?？?，大學辦學機構(gòu)分為公立與私立。因此，為了能更準確地分析福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素，文章選取了福建省不同類型和辦學層次的高校，包括公立本科大學福建農(nóng)林大學、民辦本科大學福州外語外貿(mào)學院、公立?？拼髮W福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院以及民辦專科大學福州黎明職業(yè)技術(shù)學院等高校做為調(diào)查范圍。

其次，為了使調(diào)查樣本數(shù)量盡可能多，通過“問卷星”以不配額的方式將設(shè)計好的問卷發(fā)放給上述高校的學生，并統(tǒng)計“問卷星”收集的有效問題數(shù)量。

最后，為了使調(diào)查結(jié)果更具代表性，再針對“問卷星”收集的樣本數(shù)量更少的高校，對該類型高校學生抽樣現(xiàn)場補充發(fā)放，以使得各類型高校樣本的數(shù)量保持一致。最終獲取高校樣本總數(shù)為920。

2.3 問卷收集與統(tǒng)計

首先，將“問卷星”調(diào)查的結(jié)果進行收集并統(tǒng)計到EXCEL表格；其次，將收集回來的現(xiàn)場發(fā)放問卷按照“問卷星”結(jié)果的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計；最后，合并上述2種問卷結(jié)果。

3 福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查分析

3.1 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀

對問卷進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在“您畢業(yè)后是否有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)呢？”的問題上，920名福建省大學生中628人選擇了“否”，292人選擇“是”，即福建省大學生只有31.74%畢業(yè)后有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?？梢?，大部分福建省高校大學生畢業(yè)后不想返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

3.2 創(chuàng)業(yè)動機

如今，社會經(jīng)濟及信息技術(shù)快速發(fā)展，高校也逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，福建省大學生的創(chuàng)業(yè)動機受多元因素影響呈現(xiàn)出了多元化的特點。在292名有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的被調(diào)查者關(guān)于創(chuàng)業(yè)動機的多項選擇上，40.07%大學生選了“喜歡家鄉(xiāng)生活”；39.38%的大學生認為“自身具備一定的專業(yè)知識，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有優(yōu)勢”；35.96%大學生是為了“建設(shè)家鄉(xiāng)”；33.22%大學生是為了“方便照顧家人”；28.08%大學生選了“家鄉(xiāng)有創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)機會”；26.37%與25.68%大學生分別選了“現(xiàn)實就業(yè)壓力所迫”與“城市生活壓力太大”，剩下極小部分的人選“理想就是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)他人”和“他人邀請返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”。

可見，除了選擇自身有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢外，選擇“喜歡家鄉(xiāng)生活”“建設(shè)家鄉(xiāng)”以及“方便照顧家人”的人都較多，說明福建省大多數(shù)有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的大學生具有一定的“家鄉(xiāng)情懷”和社會責任感。

3.3 創(chuàng)業(yè)項目

在292名有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的被調(diào)查者關(guān)于創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，47.26%選了“開店”， 23.29%選了“涉農(nóng)電子商務(wù)”，少部分選了“投資辦廠”“承包田地、山地、水庫等”“家庭養(yǎng)殖” 以及“其他”。

可見，福建省有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的大學生多數(shù)選擇了“開店”與“涉農(nóng)電子商務(wù)”，這主要歸功于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代電子商務(wù)的快速發(fā)展，即便是“開店”也可以進行“淘寶”“微商”等多渠道線上銷售，使大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)風險得到一定的降低。

3.4 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)障礙

在628名無返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的大學生關(guān)于他們不想返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)主要原因的多項選擇上，58.76%選了“資金不足”；57.32%選了“社會實踐經(jīng)歷少”；37.9%“對農(nóng)村市場不夠了解”；36.62%“返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)風險大”；28.5%選了“缺乏社會資源”，只有少部分選了“家人不支持”、“農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項目少”“自己覺得沒面子”及“其他”等原因。再統(tǒng)計有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的被調(diào)查者關(guān)于“請選擇如果您返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更傾向于政府提供哪一項幫助？”的選項上發(fā)現(xiàn)，37.67%和33.56%的大學生分別選了“資金援助”和“政策扶持”。

綜上發(fā)現(xiàn)，福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最大的障礙是“資金不足”，還需政府進一步優(yōu)化促進大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

4 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿差異分析

4.1 生源地與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

從表1可以看出，生源地是農(nóng)村即本課題研究中的農(nóng)村籍的大學生有753人，其中有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比為37.45%，比城市所占比例29.34%高，說明那些生源地在農(nóng)村的大學生相比于生源地在城市學生更傾向于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

表1 生源地與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

4.2 創(chuàng)業(yè)意愿

從表2可以看出，920名大學生只有31.74%有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，其中男性有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占性別的百分比為35.14%，略高于女性的30.66%。這可能是由于男性相較于女性從整體上看具有更強烈的事業(yè)成就需求與更敢于冒險的性格。

表2 性別與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

4.3 就讀年級與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

從表3可以看出，大一、大二以及大三學生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比差別不大，均在百分三十幾，而大四學生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例反而更低，僅占大四總學生的20.51%，說明福建省大四學生相較于低年級學生更不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。這可能是因為大四學生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的問題上考慮得更全面，雖可能了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的機遇，但也更明白機遇的背后往往是更大的創(chuàng)業(yè)風險。

表3 就讀年級與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

4.4 大學層次與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

從表4可以看出，本科生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有131人，占本科生總?cè)藬?shù)的28.48%，比專科生所占比例35%少較多，說明福建省大學專科生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿更高，其原因可能在于?？拼髮W生因其學歷層次不如本科，所面臨的就業(yè)壓力相較于本科生更大些，導致其更有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

表4 本?？婆c返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

5 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析

文章基于國內(nèi)外學者關(guān)于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素的研究成果，認為影響大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的因素主要包括個人特征、家庭特征、高校的創(chuàng)業(yè)教育以及政府制定的創(chuàng)業(yè)政策等四方面，并將其相關(guān)因素整合到《福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素》的問卷中，擬通過對問卷數(shù)據(jù)的深入分析，以進一步判斷福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素。

5.1 個人特征

陳雨晴（2017）[2]的研究指出，大學生的生源地、性別以及創(chuàng)業(yè)技能這三個個人特征對大學生是否有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生顯著影響；張坤（2018）[3]研究表明社會實踐經(jīng)歷越豐富的大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越高。

從問卷統(tǒng)計出來的結(jié)果（表1與表2）可看出，福建省農(nóng)村籍大學生比非農(nóng)村籍大學生以及男性大學生比女性大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿更高。同時，鑒于生源地及性別因素是人為無法改變的事實因素，無法對促進福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生指導性作用。因此，將生源地及性別與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系作為“差異分析”單獨羅列，此處主要分析創(chuàng)業(yè)技能及社會實踐經(jīng)歷是否能影響福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。

5.1.1 創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)業(yè)往往需要一定的創(chuàng)業(yè)技能，如信息技術(shù)處理能力、人際交往能力、團隊建設(shè)及組織能力、靈活解決問題能力或創(chuàng)新能力等，具備有一定創(chuàng)業(yè)技能的人通常更加有信心返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。從表5可以看出，問卷調(diào)查的920名福建省大學生有創(chuàng)業(yè)技能的人有459人，其中有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的人占比36.38%，明顯高于無創(chuàng)業(yè)技能中有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的占比27.11%?？梢?，為了促進福建省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿，加強大學生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。

表5 創(chuàng)業(yè)技能與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

5.1.2 社會實踐經(jīng)歷

社會實踐經(jīng)歷一定程度上可以鍛煉學生的綜合實力，使其具備一定的創(chuàng)業(yè)技能，進而增加其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心。那么福建省大學生社會實踐經(jīng)歷時間越久，是否其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿就越加強烈呢？筆者將大學生的社會實踐經(jīng)歷按實踐時間劃分成5級（即A.完全沒有；B.1～3月；C.3～6月；D.6月～1年；E.1年以上），將其與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿運用spearman進行相關(guān)性檢驗，檢驗結(jié)果顯示二者的相關(guān)系數(shù)為0.073，顯著性水平為0.013，說明福建省大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿與社會實踐經(jīng)歷呈弱正相關(guān)性。再從表6可以看出，問卷調(diào)查對象中除了社會實驗經(jīng)歷時間為1～3月與完全沒有社會實踐經(jīng)歷的這類群體的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿占比均約為29%（分別為29.02%與29.5%）外，其余調(diào)查群體的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿占比則隨著社會實踐經(jīng)歷時間的增加一直上升到54.55%。

表6 社會實踐經(jīng)歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

綜上可見，福建省大學生的社會實踐經(jīng)歷時間越久，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿也越高。

5.2 家庭特征

劉志侃（2014）[4]及黃大星（2017）[5]的研究表明，大學生的家庭收入越高，其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿也越高；而張坤（2018）的研究表明家庭富裕程度與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿關(guān)系不顯著。加之，通常情況下，父母如果有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，會對孩子創(chuàng)業(yè)有一定的指導作用，進而提高大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。因此，為了了解其是否對福建省大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響以及如何影響，筆者也將其設(shè)計到問卷調(diào)查范圍中。

5.2.1 家庭收入

從表7可看出，920名調(diào)查對象的家庭收入大多分布在10萬元以下及10～20萬元之間（由于問卷對象多為農(nóng)村籍大學生，故收入相對較低），家庭收入在10～20萬元范圍內(nèi)的問卷對象的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿略高于家庭收入較低的占比，然而，家庭收入在20萬以上的問卷對象中有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的占比反而更低。為了更加整體地反映家庭收入與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系，筆者將上述收入設(shè)置為1-5等級后，將其與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿運用spearman進行相關(guān)性檢驗，檢驗結(jié)果顯示二者的相關(guān)系數(shù)為0.020，顯著性水平為0.549，未通過顯著性水平檢驗，說明福建省大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿與家庭收入統(tǒng)計上沒有相關(guān)性。原因可能在于，家庭收入越高，其可能給大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持越多，進而使部分家庭收入高的大學生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但家庭收入越低的大學生也有可能迫于城市的就業(yè)壓力，也或者希望自己能利用返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)以改變自身的貧困現(xiàn)狀等原因使得其選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

表7 家庭收入與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

5.2.2 父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷

從表8可看出，920名的問卷對象中有387人父母有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其中35.92%大學生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，明顯高于父母無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比，說明福建省大學生父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷會對其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。

表8 父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

5.3 創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是一種基于素質(zhì)教育，為提高學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)及能力的綜合性教育，其主要目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力。多數(shù)學者普遍認為，高校的創(chuàng)業(yè)教育會對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿造成影響。那么福建省大學生覺得自己學校的創(chuàng)業(yè)教育開展如何呢？創(chuàng)業(yè)教育的開展情況是否影響他們的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿呢？

從表9可看出，920名被調(diào)查對象中，其中445人（48.37%）認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育開展效果一般，296人（32.17%）認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況較好。這兩類群體占人總調(diào)查人數(shù)的80.65%。將創(chuàng)業(yè)教育效果從“很差－很好”，依次賦值為“1-5”，再對920人評價自己學校的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育情況算均值，得到均值結(jié)果為3.45。說明福建省高校大學生認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育開展效果一般。再從表9可看出，除了認為自己學校開展的創(chuàng)業(yè)教育很差的20人（占總?cè)藬?shù)2.17%）中有11人有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)這種小概率的特殊情況外，高校創(chuàng)業(yè)教育開展的效果越好，其有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例也越高。

表9 創(chuàng)業(yè)教育與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

5.4 創(chuàng)業(yè)政策

創(chuàng)業(yè)政策主要是指國家為了促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而制定的一系列優(yōu)惠政策，如財政補貼政策、稅收優(yōu)惠政策等。一般來說，如果國家針對大學創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策越多，能一定程度上降低學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的風險，但前提是學生了解這些創(chuàng)業(yè)政策?？梢姡髮W生對國家的創(chuàng)業(yè)政策的了解情況很可能會影響其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。

從表10可看出，920名福建省大學生只有95人對創(chuàng)業(yè)政策較了解以及12人對創(chuàng)業(yè)政策很了解。可見，福建省政府、高校乃至社會對國家的創(chuàng)業(yè)政策宣傳不足，以致大部分大學生對創(chuàng)業(yè)政策不甚了解，進而導致返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿不高。同時，從表10中還可進一步看出，對創(chuàng)業(yè)政策較了解和很了解的大學生有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的占比分別為43.16%和58.33%，明顯高于其他對創(chuàng)業(yè)政策了解程度的比例。顯然，如果大學生對創(chuàng)業(yè)政策越了解，越有可能會返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

表10 創(chuàng)業(yè)政策與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿

6 結(jié)語

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，福建省大學生由于受個人、家庭、高校創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)政策宣傳不足的影響導致其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿并不高。而研究結(jié)果顯示大學生的創(chuàng)業(yè)技能、社會實踐經(jīng)歷、父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、高校的創(chuàng)業(yè)教育以及大學生對創(chuàng)業(yè)政策的了解情況均能對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生正面的影響作用。因此，為了提高福建省大學生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，發(fā)揮大學生在“鄉(xiāng)村振興”中的重要作用，需要大學生自身、高校、政府乃至社會媒體共同努力來全面提升大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意向及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能力。