向藝，楊 斌，張 浩，劉 偉，周 文，吳元琴

(成都理工大學(xué) 能源學(xué)院，成都 610059)

進(jìn)入新世紀(jì)，世界能源格局發(fā)生了深刻變革，我國油氣資源對(duì)外依存度不斷攀升，能源戰(zhàn)略安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻。2008年以來，“頁巖油氣革命”浪潮席卷全球，世界油氣資源勘探開發(fā)均進(jìn)入“非常規(guī)”時(shí)代，在油氣地質(zhì)理論、勘探開發(fā)工藝技術(shù)理念和油氣裝備等多個(gè)領(lǐng)域取得了突破性進(jìn)步，也帶來諸多前所未有的理論、技術(shù)、裝備、生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)[1]。2006年，我國教育部啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，2016年中國正式加入了《華盛頓協(xié)議》，成為正式會(huì)員。在此背景下，工科學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)要求中的規(guī)范性被提到更高的位置[2][3]。本文從成都理工大學(xué)學(xué)校定位和新形勢(shì)下油氣行業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”三大基本理念，以能源學(xué)院石油工程專業(yè)為例，回顧探索石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)歷程，以期在進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，規(guī)范做好工程教育專業(yè)認(rèn)證等相關(guān)工作，起到拋磚引玉的作用。

一、專業(yè)沿革與發(fā)展定位

成都理工大學(xué)石油工程專業(yè)是傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，起源1956年建校時(shí)設(shè)立的石油地質(zhì)勘察系，20世紀(jì)60年代，學(xué)校在全國率先建成油氣采收率研究室，1994年開始招收“石油工程(油藏工程方向)”本科生，1999年正式按“石油工程”專業(yè)招生，2007年石油工程專業(yè)入選四川省特色專業(yè)，2011年獲批石油與天然氣工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2018年獲批石油與天然氣工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，2019年入選首批“四川省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，已建成“學(xué)士—碩士—博士”完整的多層次石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是我校油氣藏地質(zhì)及開發(fā)工程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重要支撐專業(yè)和學(xué)科。

多年來，石油工程專業(yè)一直堅(jiān)持“立足西部，服務(wù)全國，面向世界，重點(diǎn)圍繞西部地區(qū)油氣田發(fā)展需求”的發(fā)展定位，以“石油工程—石油地質(zhì)一體化”為辦學(xué)特色，以培養(yǎng)石油工程“應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才”為目標(biāo)，為西部地區(qū)油氣田發(fā)展提供人才支撐和技術(shù)保障。

二、現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)

(一)2013版培養(yǎng)目標(biāo)

石油工程專業(yè)于2012年9月修(制)訂形成了2013版石油工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及能源經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康，擁有良好的基礎(chǔ)科學(xué)理論、工程實(shí)踐能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握石油工程專業(yè)基本理論和技術(shù)方法，具備石油工程基本技能和扎實(shí)工程訓(xùn)練及實(shí)踐，具有分析評(píng)價(jià)及解決石油工程問題的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)、國際視野、團(tuán)隊(duì)合作的能在石油工程領(lǐng)域從事油氣開發(fā)、評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才?！?/p>

根據(jù)《成都理工大學(xué)關(guān)于修(制)訂本科生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，能源學(xué)院制定了人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則、組織機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)與修訂周期?；驹瓌t明確：培養(yǎng)目標(biāo)一般應(yīng)包括培養(yǎng)定位和職業(yè)能力兩個(gè)方面，即明確畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特征以及應(yīng)該具備的職業(yè)能力，應(yīng)體現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的總目標(biāo)；培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)目標(biāo)修訂的重要基礎(chǔ)之一，合理性評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)外部需求的吻合度，包括本領(lǐng)域全球化和工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、國家和地區(qū)發(fā)展變化、行業(yè)和用人單位發(fā)展變化、學(xué)校定位和專業(yè)教育發(fā)展變化、學(xué)生和家長的期望等。在組織機(jī)構(gòu)方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)與修訂工作是人才培養(yǎng)方案修訂工作的重要部分，因此，培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作由“石油工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組”統(tǒng)一完成。工作小組的組長為學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人，成員包括本專業(yè)教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生工作輔導(dǎo)員。培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)與修訂工作應(yīng)與人才培養(yǎng)方案修訂同步進(jìn)行，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，一般4年為一個(gè)大周期，2年為一個(gè)小周期；根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，4年做一次大的修訂，2年做一些局部微調(diào)。

石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作按如下程序進(jìn)行：①根據(jù)用人單位和畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)情況，結(jié)合行業(yè)企業(yè)調(diào)研走訪，在綜合各方意見基礎(chǔ)上，對(duì)石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂； ②初步形成培養(yǎng)目標(biāo)后提交學(xué)院本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)論證，根據(jù)論證意見對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)做進(jìn)一步修改；③由學(xué)校教務(wù)處組織校內(nèi)外專家對(duì)石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂進(jìn)行論證，結(jié)果反饋專業(yè)修改；④修訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)提交學(xué)校教務(wù)處審定后，寫入最終的人才培養(yǎng)方案。具體修訂流程如圖1所示。

圖1 石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作流程

(二) 2017版培養(yǎng)目標(biāo)

2018年10月，能源學(xué)院就石油工程專業(yè)2017版培養(yǎng)方案(包括培養(yǎng)目標(biāo))進(jìn)行了修訂。學(xué)院邀請(qǐng)相關(guān)石油高校(加拿大阿爾伯塔大學(xué)、中國石油大學(xué)和長江大學(xué)等)資深教授、石油企業(yè)(中國石油西南油氣田、長慶油田、中國石化西南油氣分公司、華北油氣分公司等)相關(guān)專家和畢業(yè)生代表，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)研討論，并根據(jù)行業(yè)形勢(shì)和發(fā)展前景提出培養(yǎng)目標(biāo)修訂意見，主要包括如下幾個(gè)方面： ①建議緊跟石油天然氣行業(yè)形勢(shì)制定培養(yǎng)目標(biāo)；②加強(qiáng)安全環(huán)保、安全意識(shí)和心理健康的培養(yǎng)；③強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力的培養(yǎng)；④加強(qiáng)地質(zhì)—工程一體化素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校本科人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求和前期調(diào)研論證，2017版培養(yǎng)目標(biāo)修訂如下：“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及能源經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有良好的思想品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康，擁有良好的基礎(chǔ)科學(xué)理論、工程實(shí)踐能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握石油工程專業(yè)基本理論和技術(shù)方法，具備石油工程基本技能和扎實(shí)工程訓(xùn)練及實(shí)踐，且石油工程與石油地質(zhì)相結(jié)合為特色，具有分析評(píng)價(jià)及解決石油工程問題的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)、國際視野、團(tuán)隊(duì)合作的能在石油工程領(lǐng)域從事油氣開發(fā)、評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。”

石油工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過5年左右預(yù)期達(dá)到如下目標(biāo)：

目標(biāo)1(職業(yè)素養(yǎng))：具有健康向上的人生觀、價(jià)值觀，具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神和身心素質(zhì)，以及良好的公民道德和人文科學(xué)素養(yǎng)。

目標(biāo)2(職業(yè)能力)：能夠勝任石油工程領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、施工組織、技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理等方面工作，并在此過程中考慮健康、安全、環(huán)境、社會(huì)、文化、法律等因素，能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干。

目標(biāo)3(專業(yè)能力)：能夠綜合運(yùn)用石油工程理論與技術(shù)解決復(fù)雜工程問題，在石油工程及相關(guān)工程領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力，有承擔(dān)研發(fā)任務(wù)的能力。

目標(biāo)4(創(chuàng)新意識(shí))：具有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法的能力和愿望，通過拓展畢業(yè)后的知識(shí)和能力，能將新技術(shù)、新方法和新理念應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施中，為有機(jī)會(huì)晉升做好儲(chǔ)備。

目標(biāo)5(終身學(xué)習(xí)能力)：具有良好的交流能力、合作精神、組織管理能力、國際化視野和跨文化交流與合作能力，能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮作用并具備承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色的能力。

與2013版培養(yǎng)目標(biāo)相比，2017版培養(yǎng)目標(biāo)主要有如下改進(jìn)：①在思想品德上從簡單的“德智體美勞全面發(fā)展”要求，進(jìn)一步上升到“熱愛祖國，具有良好的思想品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)、身心健康”的要求；②在戰(zhàn)略高度上具有一定的提升，突出了“適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略需求及能源經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展”；③從專業(yè)上依托理工大學(xué)在地質(zhì)方向的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，突出了石油工程—石油地質(zhì)一體化的培養(yǎng)特色，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)強(qiáng)調(diào)了“具備石油工程基本技能和扎實(shí)工程訓(xùn)練及實(shí)踐，具有分析評(píng)價(jià)及解決石油工程問題的能力和國際視野”。

三、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)

為了配合工程教育專業(yè)認(rèn)證評(píng)估和2020年新一輪專業(yè)培養(yǎng)方案(含培養(yǎng)目標(biāo))的修訂工作，能源學(xué)院石油工程系啟動(dòng)了最近的一輪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)工作。學(xué)院工作小組以行業(yè)專家(15人)、專業(yè)教師(38人)、畢業(yè)生(106人)和在校生(50人)為評(píng)價(jià)主體，通過問卷、訪談、座談等評(píng)價(jià)方式進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)(見圖2)。問卷主要從“滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需求(指標(biāo)1)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求(指標(biāo)2)、行業(yè)發(fā)展與變化需求(指標(biāo)3)、石油工程技術(shù)全球化趨勢(shì)需求(指標(biāo)4)、個(gè)人/用人單位發(fā)展需求(指標(biāo)5)、人才培養(yǎng)特色需求(指標(biāo)6)”六個(gè)方面評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，并以此為基礎(chǔ)改進(jìn)2021版培養(yǎng)目標(biāo)，使其能夠更加符合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念。

圖2 石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)結(jié)果

(一)培養(yǎng)目標(biāo)合理性問卷調(diào)查

針對(duì)行業(yè)專家、專業(yè)教師、畢業(yè)生和在校生的培養(yǎng)目標(biāo)合理性問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)特色需求”兩項(xiàng)指標(biāo)上受訪者的評(píng)價(jià)均較高，持“高度符合”的比例為60.5%～92.5%，說明石油工程專業(yè)一直堅(jiān)持的“圍繞西部地區(qū)油氣田發(fā)展需求”和“石油工程—石油地質(zhì)一體化”辦學(xué)特色得到了行業(yè)和師生的高度認(rèn)可。然而，在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展變化(指標(biāo)3)和全球化趨勢(shì)(指標(biāo)4)兩方面，受訪者的認(rèn)可度相對(duì)較低，說明行業(yè)和學(xué)生對(duì)如何緊跟國際國內(nèi)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)具有更高的期待，也表明目前石油工程專業(yè)在引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和開展創(chuàng)造性工作方面仍存在明顯短板?？偨Y(jié)受訪者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)改進(jìn)的意見和建議主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①建議根據(jù)國內(nèi)、國際石油天然氣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，特別是非常規(guī)、深地和深海油氣資源開發(fā)需求和發(fā)展態(tài)勢(shì)修訂培養(yǎng)目標(biāo)；②增強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校和專業(yè)定位的匹配度；③增強(qiáng)畢業(yè)生在實(shí)際工作中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維解決實(shí)際工程問題的能力；④加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在培養(yǎng)目標(biāo)中的顯示度。

(二) 培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂工作小組與企業(yè)專家、專業(yè)老師、畢業(yè)生/在校生代表座談/訪談交流情況和問卷調(diào)查結(jié)果，認(rèn)為對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題。

1.工程認(rèn)證理念下的培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵

根據(jù)《華盛頓協(xié)議》和工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)參照“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”的邏輯結(jié)構(gòu)來構(gòu)建，簡稱“四大支柱說”[4]。然而，與目前大多數(shù)認(rèn)證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)類似，本專業(yè)的現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)(2017版)主要是按“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的邏輯構(gòu)建，其主要存在以下幾個(gè)方面的不足：其一，培養(yǎng)目標(biāo)中“能力”和“素質(zhì)”往往難以界定，比如“……具有創(chuàng)新意識(shí)、國際視野……”既可以看作能力也可以看作素質(zhì)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不明晰；其二，容易將培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位混淆，比如“在石油工程領(lǐng)域從事……的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才”更多體現(xiàn)的是畢業(yè)生今后從事的職業(yè)范圍、特征和培養(yǎng)定位，但培養(yǎng)目標(biāo)仍有待進(jìn)一步明確；其三，容易在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求上導(dǎo)致混淆和重復(fù)表述，比如“具備/具有……能力/素質(zhì)”是畢業(yè)要求而不是培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)是會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題，而知識(shí)通過“學(xué)習(xí)”來補(bǔ)充。

畢業(yè)要求是對(duì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)和能力的總體描述，培養(yǎng)目標(biāo)則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在達(dá)到畢業(yè)要求的同時(shí)，能夠真正學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)、做事、做人、共處”，并以此為基礎(chǔ)在職業(yè)和專業(yè)上取得持續(xù)進(jìn)步[5]。培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)之一是明確學(xué)生畢業(yè)后預(yù)期能夠在專業(yè)和職業(yè)中取得的增量(即產(chǎn)出效果)，其達(dá)成情況則通過學(xué)生在畢業(yè)5年左右時(shí)取得的職業(yè)和專業(yè)成就來進(jìn)行評(píng)價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵理解是石油工程專業(yè)后續(xù)修訂培養(yǎng)目標(biāo)，并構(gòu)建畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的邏輯支撐體系的重要基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位的匹配度

“立足西部”“為西部地區(qū)油氣行業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐”一直是我校石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心定位。2015—2019年，本專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)508人，其中311人在西部地區(qū)就業(yè)并主要從事油氣勘探開發(fā)生產(chǎn)及相關(guān)行業(yè)，占比超過60%(見圖3)。在非西部地區(qū)就業(yè)中，仍有半數(shù)以上是考入中東部和沿海地區(qū)高校進(jìn)行研究生深造，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)本領(lǐng)和職業(yè)能力。由此可見，在人才培養(yǎng)出口方面充分支撐了我校石油工程專業(yè)的專業(yè)定位。然而，上述專業(yè)發(fā)展定位在現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)中并沒有清晰的顯示，未能突出我校石油工程專業(yè)的辦學(xué)特色及其與其他學(xué)校石油工程專業(yè)的區(qū)別。更深層次的原因在于和很多高校一樣，以往的培養(yǎng)目標(biāo)制定重點(diǎn)在于突出先進(jìn)性，弱化與學(xué)校和專業(yè)定位間的匹配度。后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂更應(yīng)明確，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)只有是否合理，而沒有是否先進(jìn)，否則將會(huì)導(dǎo)致專業(yè)需求、定位與目標(biāo)的錯(cuò)位。后續(xù)培養(yǎng)目標(biāo)修訂將討論是否將“能夠在西部地區(qū)艱苦復(fù)雜的自然生態(tài)和社會(huì)人文環(huán)境中有效開展工作”納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

圖3 2015—2019年石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)

2019年我國原油和天然氣消費(fèi)對(duì)外依存度分別達(dá)到71%和43%，并呈現(xiàn)持續(xù)增長態(tài)勢(shì)，嚴(yán)重威脅國家能源戰(zhàn)略安全。為確保國家海外油氣供應(yīng)長期穩(wěn)定安全，國內(nèi)石油企業(yè)大力推行海外油氣供應(yīng)多元國際化戰(zhàn)略，在中亞、俄羅斯、中東、非洲和南美等國家和地區(qū)開展油氣勘探開發(fā)合作，對(duì)石油工程專業(yè)國際化人才的數(shù)量需求和能力要求也不斷提升。鑒于此，石油工程專業(yè)在“立足西部”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“服務(wù)全國，面向世界”的培養(yǎng)定位。然而，我國的海外油氣采購、合作開發(fā)和獨(dú)立開發(fā)區(qū)塊絕大多數(shù)位于亞非拉等第三世界國家，自然生態(tài)、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)條件均較為艱苦復(fù)雜，因此在培養(yǎng)目標(biāo)中還應(yīng)進(jìn)一步明確“能夠在亞非拉等第三世界國家和我國西部地區(qū)艱苦復(fù)雜的自然生態(tài)和社會(huì)人文環(huán)境中有效開展工作”，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置畢業(yè)要求和課程體系。

3.培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

世界和我國的油氣資源勘探開發(fā)正加速向非常規(guī)、陸地鹽下與深層—超深層和海洋深水領(lǐng)域挺進(jìn)。然而，日益復(fù)雜的開采條件和居高不下的作業(yè)成本，疊加世界經(jīng)濟(jì)下行和國際油價(jià)長期低位運(yùn)行的影響，油氣公司面臨嚴(yán)峻的技術(shù)和資金挑戰(zhàn)。在此背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為油氣企業(yè)應(yīng)對(duì)低油價(jià)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。2018年道達(dá)爾與谷歌宣布聯(lián)合研究勘探開發(fā)全新智能解決方案，2019 年雪佛龍、斯倫貝謝和貝克休斯等均宣布與微軟進(jìn)行人工智能等數(shù)字化業(yè)務(wù)合作[6][7]，同時(shí)國內(nèi)的中石油與華為合作建設(shè)認(rèn)知計(jì)算AI平臺(tái)。加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，重視兼具工程領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力與數(shù)字化技術(shù)的復(fù)合型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)已經(jīng)成為國際國內(nèi)石油巨頭的戰(zhàn)略共識(shí)。

然而，包括我校在內(nèi)的眾多國內(nèi)石油工程專業(yè)均未實(shí)質(zhì)性開展相應(yīng)的人才培養(yǎng)和課程建設(shè)布局，培養(yǎng)方案中仍沿用過去以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和編程入門知識(shí)為核心的課程體系，缺少大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿基礎(chǔ)課，更遑論開設(shè)能夠結(jié)合石油工程專業(yè)知識(shí)和數(shù)字技術(shù)的綜合性應(yīng)用課程。國內(nèi)僅個(gè)別石油高校開設(shè)有“人工智能原理與應(yīng)用”“油氣藏智能工程”等少量課程。問卷調(diào)查顯示(見圖4)，64家用人單位對(duì)石油工程專業(yè)畢業(yè)生的總體滿意度較高，但在專業(yè)能力和工程素養(yǎng)上持“滿意”態(tài)度的僅為73.4%和75%，反饋的原因之一就是畢業(yè)生在依托計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取資源并解決專業(yè)問題的能力有所欠缺?？傮w認(rèn)為，現(xiàn)有的石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系尚不能滿足油氣企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才需求，亟待從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)數(shù)字化課程建設(shè)，提升學(xué)生基于計(jì)算機(jī)和前沿?cái)?shù)字技術(shù)平臺(tái)分析解決專業(yè)領(lǐng)域工程問題的能力。

圖4 用人單位對(duì)石油工程專業(yè)畢業(yè)生滿意度情況統(tǒng)計(jì)

4.培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，先有培養(yǎng)目標(biāo)后有畢業(yè)要求，培養(yǎng)目標(biāo)直接決定專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求。然而包括石油工程專業(yè)在內(nèi)，許多專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)要求在一定程度上按照“知識(shí)—能力—素質(zhì)”結(jié)構(gòu)的總結(jié)和概括，兩者更多體現(xiàn)的是同一層級(jí)的總分關(guān)系，而非前后承接關(guān)系[8]。這種模式最顯著的問題在于容易導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系含混不清，比如：培養(yǎng)目標(biāo)中“良好的公民道德和人文科學(xué)素養(yǎng)”似乎需要所有的畢業(yè)要求來支撐(見表1)，但同時(shí)又與所有12條畢業(yè)要求沒有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系；“具有創(chuàng)新意識(shí)……從事油氣開發(fā)、評(píng)價(jià)、科學(xué)研究、經(jīng)營管理及教育等工作”同樣也需要所有畢業(yè)要求來支撐。這看似具有高度的綜合性，但實(shí)際不利于培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的評(píng)價(jià)改進(jìn)。比如當(dāng)上述某一條培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度出現(xiàn)問題時(shí)，就難以針對(duì)性地改進(jìn)某一條或幾條畢業(yè)要求從而提升培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度；或者需要對(duì)所有畢業(yè)要求進(jìn)行修訂，這顯然是不合理且不科學(xué)的。

表1 石油工程專業(yè)畢業(yè)要求12條

針對(duì)上述問題，基于“四大支柱說”探索構(gòu)建了如下4條培養(yǎng)目標(biāo)：目標(biāo)1(做人)，愛黨愛國，能夠遵守石油工程領(lǐng)域的職業(yè)規(guī)范、工程倫理道德和相關(guān)法律法規(guī)；目標(biāo)2(做事)，能夠應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，根據(jù)需要借助計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，解決石油工程核心領(lǐng)域的工程問題；目標(biāo)3(共處)，能夠適應(yīng)復(fù)雜的自然生態(tài)和社會(huì)人文環(huán)境，并以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行書面或口頭交流與溝通；目標(biāo)4(學(xué)習(xí))，能夠通過正式或非正式途徑獲得石油工程及相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育或?qū)W位深造機(jī)會(huì)。根據(jù)上述4條培養(yǎng)目標(biāo)梳理與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系，如表2所示，在“四大支柱說”體系下石油工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求有清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，且1條畢業(yè)要求只用于支撐1～2個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。此時(shí)，當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度出現(xiàn)問題時(shí)，就能更為準(zhǔn)確地定位相應(yīng)的畢業(yè)要求，對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，并對(duì)更深一層次的課題體系、課程目標(biāo)改進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)。同樣，當(dāng)改變畢業(yè)要求時(shí)，能夠直接評(píng)估其對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)中具體指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成的影響。

表2 “四大支柱說”體系下石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

四、結(jié)語

持續(xù)改進(jìn)是工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心原則之一，而培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)則是石油工程專業(yè)應(yīng)對(duì)行業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，精準(zhǔn)把握需求，優(yōu)化辦學(xué)定位，不斷改進(jìn)培養(yǎng)方案的重要基礎(chǔ)?；仡櫩偨Y(jié)近十余年來的培養(yǎng)目標(biāo)改進(jìn)歷程認(rèn)為，石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)正不斷由“形似”向“神似”邁進(jìn)。但如何進(jìn)一步完善培養(yǎng)目標(biāo)合理性與達(dá)成情況評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，基于培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)構(gòu)建畢業(yè)要求、課程體系與課程目標(biāo)，貫徹落實(shí)基于OBE理念的三循環(huán)評(píng)價(jià)與持續(xù)改進(jìn)要求，達(dá)成“形神兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)仍然任重道遠(yuǎn)。