劉京平

這個學期教高一，學生琪琪昨天來問我題目：

劉老師，這個題目問，這篇文章的結(jié)尾可不可以刪除？可是，為什么答案有兩個？可以刪除，是對的；不可以刪除，竟然也是對的？這是怎么一回事呢？我們以前老師教的，都只能有一個答案?。?/p>

我沒有回答他，對他提了一個要求：“叫我一句爸爸?！?/p>

他愣了一下，滿臉疑惑，懷疑自己沒聽清。

“叫我一句爸爸?！蔽倚χ鴮λ貜土艘幌?。

“不，你又不是我爸爸！”

這回他顯然聽清楚了，并斷然拒絕。

我問：“你干嗎不能叫？”

他說：“我是我爸媽生的，你又不是我家里人。”

我笑著告訴他：是的，我承認，在生物意義上，我不是你爸爸；在法律意義上，我也不是你爸爸。但是，我國自古就有“一日為師，終身為父”的說法，所以，從倫理道德上講，你叫我一句爸爸，真有什么“大逆不道”嗎？

琪琪先是瞪大了眼睛，后是心悅誠服地說：“是哦，也有道理?！?/p>

我再問他：“是不是每個任課老師，你都愿意叫他爸爸呢？有些人，即使給你上過課，你也不樂意，對吧？”

琪琪點了點頭。

我告訴他，“一日為師，終身為父”，是有條件的，就是這位老師，我們要發(fā)自內(nèi)心地認可他，覺得他是自己精神上的領(lǐng)袖、思想上的導師、學業(yè)上的老師、生活上的朋友、情感上的知音。僅僅是學校安排的老師，僅僅是輔導班上過課的老師，那是不算數(shù)的，我們也肯定不叫。”

琪琪又表示認可。

我告訴琪琪：

——語文學習，最忌諱一根筋。生活中，許多時候，許多事情，都是橫看成嶺，側(cè)看成峰，遠近高低，各不相同的，需要我們具體情況去具體分析。

——梁山伯與祝英臺的故事，結(jié)尾是兩人死后化蝶雙飛。請問這個化蝶的結(jié)尾，可不可以刪除呢？文章寫到兩人殉情而死就結(jié)束，怎么樣呢？

——化蝶成雙，是大團圓的溫暖結(jié)尾，反映了勞動人民的美好愿望。殉情結(jié)束，那就是慘烈的悲劇，具有震撼人心的力量。這兩種結(jié)尾，各有其美，人們可以各美其美。所以，都是對的。到底能不能刪除，要不要刪除，我們可以從人物性格的塑造，情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性，主題思想的表現(xiàn)，社會環(huán)境的展示，觀眾（讀者）的感受等維度來考慮。

——這世上的事情，不僅有對和錯，還有同時都對，或同時都錯，還有對和更對，或錯和更錯。需要我們仔細去甄別。

——《鴻門宴》中，劉邦、項羽、項伯、項莊、范增、樊噲等各色人物，都有優(yōu)點，也各有缺點?；虬蛸H，就看你自己的立場，看你自己的價值觀。

說到這里，琪琪笑了，我也笑了。