馮林林

一、研究背景

2017年，在英國國立及大學(xué)圖書館常設(shè)會(huì)議（SCONUL）關(guān)于圖書館未來的報(bào)告中講到，大學(xué)圖書館正在將其戰(zhàn)略重點(diǎn)從館藏轉(zhuǎn)向服務(wù)，以“支持不斷變化的研究和教學(xué)實(shí)踐”[1]。而數(shù)據(jù)服務(wù)就是其中重要的部分。近年來，全球都在致力于如何讓研究人員更容易獲取研究數(shù)據(jù)，包括研究成果和基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)。2004年1月，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）通過了《利用公共資金獲取研究數(shù)據(jù)宣言》，作為成員國之一的澳大利亞同意“努力建立公共資金數(shù)字研究數(shù)據(jù)的獲取制度”。2007年，經(jīng)合組織發(fā)布了《利用公共資金獲取研究數(shù)據(jù)的原則和指南》[2]。最初，其重點(diǎn)是開放獲取出版物，這樣以便使研究型出版物能夠擺脫商業(yè)期刊出版商施加的版權(quán)限制。這一重點(diǎn)傾向，使不需要訂閱、從開放獲取存儲(chǔ)庫或檔案館所獲取到的研究型出版物的訪問量和獲取量大幅度增加。而如今開放存取的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到研究數(shù)據(jù)上，許多開放數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫也旨在提供用于此類研究的原始數(shù)據(jù)的存取[3]。然而，與英國和歐洲其他國家的發(fā)展相比，開放獲取研究數(shù)據(jù)在澳大利亞發(fā)展相對(duì)緩慢。

在過去的幾年里，澳大利亞高校為了更好地開展研究數(shù)據(jù)的管理出臺(tái)了一系列管理政策及管理程序，一方面是響應(yīng)政府及資助機(jī)構(gòu)的要求，另一方面也是研究數(shù)據(jù)管理自身的需求。而這些政策和程序是如何執(zhí)行的，由哪一所高校來執(zhí)行卻不是很明確，特別是高校內(nèi)有許多團(tuán)組和機(jī)構(gòu)都參與其中，如電子研究組、信息支持服務(wù)部門、大學(xué)圖書館以及研究人員所在的學(xué)院等。因此，本文旨在了解澳大利亞高校是如何管理和輔助學(xué)校教職工來進(jìn)行其研究數(shù)據(jù)的管理活動(dòng)的，以及哪些高校和高校中的哪些機(jī)構(gòu)或團(tuán)組參與了研究數(shù)據(jù)服務(wù)，而高校的圖書館又在其中起到了什么作用。

二、相關(guān)概念界定

1.研究數(shù)據(jù)開放獲取。歐盟委員會(huì)將數(shù)據(jù)的“開放獲取”定義為“向最終用戶免費(fèi)提供可重復(fù)使用的在線科學(xué)信息的做法，其中包括研究數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)基礎(chǔ)出版物、整理數(shù)據(jù)或原始數(shù)據(jù)）”[4]。開放獲取最初是指獲取已發(fā)表的研究成果，現(xiàn)在也將訪問研究數(shù)據(jù)包括在內(nèi)。支持對(duì)研究數(shù)據(jù)的開放獲取有幾點(diǎn)重要意義：第一，它可以保留重要的數(shù)據(jù)庫，否則隨著研究人員退休或死亡，這些數(shù)據(jù)庫可能會(huì)丟失；第二，它可以更好地對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行外部驗(yàn)證，可以探索最初研究人員未預(yù)見的主題；第三，可以從多個(gè)數(shù)據(jù)源創(chuàng)造新的數(shù)據(jù)集，也可以通過政府研究資金惠及更廣泛的研究群體，從而增加公共研究資金的回報(bào)。研究數(shù)據(jù)共享的定量研究相對(duì)簡單，但是在研究數(shù)據(jù)共享的定性研究方面存在一些問題，主要與定性研究中收集個(gè)人數(shù)據(jù)引起的隱私及保密問題有關(guān)。匿名化和去標(biāo)識(shí)數(shù)據(jù)被視為解決這些問題的最佳方案，但這些實(shí)踐反過來又會(huì)引出有關(guān)結(jié)果數(shù)據(jù)的可用性和可靠性的問題[5]。

2.研究數(shù)據(jù)管理。研究數(shù)據(jù)管理（RDM）被定義為“數(shù)據(jù)的組織，即從數(shù)據(jù)進(jìn)入研究周期開始到有價(jià)值的研究結(jié)果的傳播及歸檔的整個(gè)過程。其目的是確保結(jié)果驗(yàn)證的可靠性，并允許基于現(xiàn)有信息進(jìn)行新的創(chuàng)新[6]。它包括了數(shù)據(jù)的收集、管理、使用、分享、傳播及再利用等。它要求研究人員在進(jìn)行研究時(shí)要考慮到數(shù)據(jù)管理的所有階段，也體現(xiàn)了對(duì)于研究數(shù)據(jù)開放獲取的需求。

三、研究方法

為了了解澳大利亞高校如何進(jìn)行研究數(shù)據(jù)的管理、高校內(nèi)部有哪些機(jī)構(gòu)或部門在負(fù)責(zé)管理以及是否鼓勵(lì)支持研究數(shù)據(jù)的開放獲取等問題，本文分別從澳大利亞幾大聯(lián)盟高校中選取了13所具有代表性的高校，對(duì)其學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)研。其中包括高校主頁及大學(xué)圖書館主頁等，把關(guān)鍵詞設(shè)定為“research”“research data”“open access”以及“research data management”進(jìn)行檢索，以獲取與研究、研究數(shù)據(jù)管理及開放獲?。ò〝?shù)據(jù)存儲(chǔ)）等相關(guān)的公開信息和相關(guān)的大學(xué)政策。

表1 調(diào)研高校匯總

使用內(nèi)容分析法，對(duì)可公開訪問到的相關(guān)大學(xué)政策及網(wǎng)頁進(jìn)行調(diào)研，以確定大學(xué)是否有與研究數(shù)據(jù)管理或開放獲取相關(guān)的政策，以及大學(xué)中哪個(gè)團(tuán)組或部門向研究者提供了研究數(shù)據(jù)管理指南、資源和培訓(xùn)、研究數(shù)據(jù)存儲(chǔ)選擇和研究成果（包括數(shù)據(jù)和出版物）開放獲取等相關(guān)領(lǐng)域的幫助。

四、研究結(jié)果

目前，幾乎澳大利亞所有的高校都已經(jīng)積極地參與并支持其教職工進(jìn)行研究數(shù)據(jù)的管理。高校內(nèi)部開展或輔助教職工進(jìn)行數(shù)據(jù)管理的團(tuán)組和部門很多，如圖書館、信息支持服務(wù)部門、研究人員所在的研究組、學(xué)院等。從2012到2014年間的許多研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞、加拿大、英國、美國的大部分高校圖書館在開展研究數(shù)據(jù)管理時(shí)所提供的都是信息或咨詢服務(wù)，而不是技術(shù)型支持。比如加拿大和美國221所大學(xué)圖書館提供的最常見的數(shù)據(jù)管理服務(wù)類型是與查找及引用研究數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)集相關(guān)的參考支持服務(wù)，其中44%提供此服務(wù)，只有14.5%提供與訪問存儲(chǔ)庫相關(guān)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)支持服務(wù)[7]。同樣的，另外一項(xiàng)對(duì)澳大利亞、愛爾蘭、英國以及新西蘭的88所高校圖書館進(jìn)行的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，82所圖書館中只有8所以電子館藏（比如保存和歸檔研究數(shù)據(jù)）的形式提供技術(shù)型研究數(shù)據(jù)管理服務(wù)，但有40%的圖書館計(jì)劃未來會(huì)提供類似的技術(shù)型支持服務(wù)[8]。然而隨著研究數(shù)據(jù)管理服務(wù)需求的增長，也由于研究人員在此領(lǐng)域受到時(shí)間及培訓(xùn)的限制，高校圖書館在研究數(shù)據(jù)管理活動(dòng)中將發(fā)揮獨(dú)一無二的作用。

1.澳大利亞國家政策支持。為引導(dǎo)和支持研究數(shù)據(jù)的管理，澳大利亞頒布了一系列政策和管理程序。例如于2007年發(fā)布并于2015年更新的《The National Statement on Ethical Conduct in Human Research》，適用于進(jìn)行研究的所有研究人員，它提供了一些指導(dǎo)，說明如果研究人員決定將研究數(shù)據(jù)用于數(shù)據(jù)庫（如存儲(chǔ)庫）中進(jìn)行二次分析時(shí)應(yīng)如何處理開放存取的問題。于2018年1月更新的澳大利亞健康醫(yī)學(xué)委員會(huì)開放存取政策雖然不強(qiáng)制開放獲取研究數(shù)據(jù)，但它“強(qiáng)烈鼓勵(lì)研究人員采取合理步驟共享研究數(shù)據(jù)和相關(guān)元數(shù)據(jù)”[9]。澳大利亞國家健康與醫(yī)學(xué)研究理事會(huì)（NHMRC）、澳大利亞研究理事會(huì)（ARC）和澳洲大學(xué)聯(lián)盟于2018年6月發(fā)布了《A new Australian Code for the Responsible Conduct of Research》，受此影響的高校需要在2019年7月1日前達(dá)到該準(zhǔn)則的要求。其中特別規(guī)定了“除非在道德、隱私或保密情況的阻止下研究數(shù)據(jù)應(yīng)該提供給其他研究人員使用”[10]。澳大利亞研究理事會(huì)“強(qiáng)烈鼓勵(lì)將項(xiàng)目產(chǎn)生的數(shù)據(jù)存放在適當(dāng)?shù)目晒_獲取的主題或機(jī)構(gòu)存儲(chǔ)庫中”。該理事會(huì)有一個(gè)“開放存取政策”，但只是針對(duì)研究成果如文章、報(bào)告及相關(guān)的元數(shù)據(jù)[11]。澳大利亞研究理事會(huì)的要求旨在鼓勵(lì)研究人員去思考如何才能最好地管理、存儲(chǔ)、傳播和再利用數(shù)據(jù)。

2.高校數(shù)據(jù)管理及開放獲取政策。表2列出了13所高校開展數(shù)據(jù)管理活動(dòng)的調(diào)研結(jié)果。在過去幾年里，澳大利亞的高校已經(jīng)開始根據(jù)相關(guān)政策和程序來解決研究數(shù)據(jù)管理問題。盡管一些高校，如澳大利亞國立大學(xué)、昆士蘭理工大學(xué)，從2008年起就有了數(shù)據(jù)管理政策，但僅有一小部分高校有關(guān)于研究數(shù)據(jù)開放獲取的政策。所有被調(diào)研的大學(xué)均有某種形式的科研政策。例如格里菲斯大學(xué)、斯文伯恩大學(xué)、昆士蘭理工大學(xué)和莫納什大學(xué)已經(jīng)采用或改編了2007年版的研究實(shí)踐守則作為其學(xué)校自己的研究實(shí)踐守則，而其余幾所大學(xué)也已經(jīng)起草了自己的科研政策。11所大學(xué)引入了特定的研究數(shù)據(jù)管理政策，其中格里菲斯大學(xué)將研究數(shù)據(jù)管理政策納入到他們的研究守則中。斯文伯恩大學(xué)在其數(shù)據(jù)管理網(wǎng)頁上聲明它有一個(gè)研究數(shù)據(jù)管理政策，但是提供的網(wǎng)址鏈接沒有找到該界面。

表2 澳大利亞高校開展數(shù)據(jù)管理服務(wù)項(xiàng)目匯總

調(diào)研中，有3所大學(xué)推出了獨(dú)立的開放獲取政策。新南威爾士大學(xué)的開放存取政策，與ARC開放存取政策類似，集中于研究成果，如出版物，同時(shí)鼓勵(lì)研究人員通過新南威爾士大學(xué)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫完成其研究成果包括研究數(shù)據(jù)的描述。新英格蘭大學(xué)的數(shù)據(jù)開放獲取政策僅涉及出版物等研究成果，其中也包含了一些元數(shù)據(jù)。與新南威爾士大學(xué)類似，開放獲取研究成果的途徑是通過大學(xué)的研究資源庫e-publication＠UNE。西悉尼大學(xué)的政策包括研究出版物和研究數(shù)據(jù)。其他高校里，數(shù)據(jù)的開放存取是以其他方式處理的。例如，斯文伯恩大學(xué)通過一個(gè)研究數(shù)據(jù)共享網(wǎng)頁提供信息。同時(shí)，它還提供了另一個(gè)網(wǎng)頁，鼓勵(lì)研究人員通過大學(xué)的開放存取知識(shí)庫Swinburne research bank提供他們的研究出版物。弗林德斯大學(xué)有一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)和主要材料管理政策，該政策規(guī)定“研究數(shù)據(jù)通常應(yīng)在開放獲取許可下提供，如知識(shí)共享許可證或受控訪問……”[12]。類似的，墨爾本理工大學(xué)的研究數(shù)據(jù)管理政策規(guī)定研究人員應(yīng)該“向其他研究人員提供研究數(shù)據(jù)，并在可能的情況下支持研究數(shù)據(jù)的再利用”[13]。墨爾本理工大學(xué)的研究數(shù)據(jù)管理政策也是將研究人員引向圖書館，以幫助其發(fā)現(xiàn)研究數(shù)據(jù)。它的IT小組負(fù)責(zé)一個(gè)關(guān)于數(shù)據(jù)共享和協(xié)作的網(wǎng)頁，該網(wǎng)頁的內(nèi)容重點(diǎn)是項(xiàng)目期間的數(shù)據(jù)處理。這個(gè)網(wǎng)頁同時(shí)也提供了一個(gè)大學(xué)圖書館研究數(shù)據(jù)管理指南頁面的鏈接，指南中包含了有關(guān)數(shù)據(jù)共享和存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)發(fā)布的簡要介紹。

3.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。如表2所示，關(guān)于研究數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，除了弗林德斯和格里菲斯兩所大學(xué)外，其余大學(xué)都為研究者提供了在校內(nèi)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的方式。另外一些大學(xué)還提供一些外部存儲(chǔ)的選擇，如Figshare和Cloudstor。截至目前，有10所大學(xué)代表其研究人員托管研究數(shù)據(jù)。6所大學(xué)的研究存儲(chǔ)庫中包含了研究數(shù)據(jù)記錄。與研究成果記錄類似，在抽樣大學(xué)的研究儲(chǔ)存庫中保存的研究數(shù)據(jù)記錄一般不提供對(duì)研究數(shù)據(jù)的訪問，但提供數(shù)據(jù)描述，在某些情況下還提供數(shù)據(jù)記錄的外部存儲(chǔ)鏈接。4所大學(xué)將其研究數(shù)據(jù)與研究資源庫分開存放。例如莫納什大學(xué)利用Monash.figshare、昆士蘭理工大學(xué)利用Research Data Finder來管理、存儲(chǔ)、共享和發(fā)布其研究數(shù)據(jù)。同樣的，墨爾本理工大學(xué)和西悉尼大學(xué)利用Research Data Catalogue來存儲(chǔ)和共享及再利用研究數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的支持服務(wù)方面，南昆士蘭大學(xué)的研究者自己負(fù)責(zé)保存和存儲(chǔ)項(xiàng)目所需而收集的研究數(shù)據(jù)，但可以通過研究小組得到有關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的建議，也可以從學(xué)校圖書館來尋求幫助[14]。同樣的，墨爾本理工大學(xué)和塔斯馬尼亞大學(xué)的研究者也可以通過他們的圖書館來尋求關(guān)于上傳他們的研究數(shù)據(jù)與其他研究者共享或再利用方面的幫助。相比之下，澳大利亞天主教大學(xué)圖書館為研究人員提供了一個(gè)研究數(shù)據(jù)管理工具包，并且只幫助他們將記錄上傳到大學(xué)研究存儲(chǔ)庫中?？偟膩碚f，缺乏研究人員使用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面的技術(shù)支持。

4.數(shù)據(jù)開放獲取與共享。管理和共享研究數(shù)據(jù)可以加快科學(xué)進(jìn)程，允許對(duì)科研成果的可靠性進(jìn)行證實(shí)，促進(jìn)建立在現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性研究，對(duì)于實(shí)現(xiàn)公共投資的全部價(jià)值至關(guān)重要[15]。為了促使研究者分享和再利用研究數(shù)據(jù)，樣本中的9所大學(xué)推薦了外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)選項(xiàng)，例如澳大利亞研究數(shù)據(jù)網(wǎng)（Research Data Australia）。其中3所大學(xué)，在研究者將其研究數(shù)據(jù)上傳到學(xué)校內(nèi)部資源存儲(chǔ)庫時(shí)，研究數(shù)據(jù)就會(huì)自動(dòng)同步上傳到澳大利亞研究數(shù)據(jù)網(wǎng)。例如，迪肯大學(xué)有一個(gè)管理數(shù)據(jù)的網(wǎng)頁，包含了數(shù)據(jù)管理計(jì)劃在內(nèi)的一系列主題。其中一個(gè)非常有用的板塊是可以通過Deakin Research Online（DRO）和澳大利亞研究數(shù)據(jù)網(wǎng)來分享數(shù)據(jù)。然而，不是所有存儲(chǔ)在外部存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)記錄都能提供數(shù)據(jù)的獲取渠道。例如，截至2020年5月，墨爾本理工大學(xué)在澳大利亞研究數(shù)據(jù)網(wǎng)提供了540條記錄，但是當(dāng)在澳大利亞研究數(shù)據(jù)網(wǎng)檢索可以開放存取的研究數(shù)據(jù)時(shí)顯示其只提供了1條記錄。目前，塔斯馬尼亞大學(xué)和西悉尼大學(xué)在澳大利亞研究數(shù)據(jù)網(wǎng)提供了最多的開放獲取研究數(shù)據(jù)記錄，分別為339條和131條記錄。

Nuijten等人于2017年的一項(xiàng)研究也揭示了大多數(shù)開放數(shù)據(jù)無法獲取利用的情況。該研究發(fā)現(xiàn)474篇發(fā)表在聲稱所有研究數(shù)據(jù)都是開放的兩本心理學(xué)雜志的文章，事實(shí)上只有137篇（接近29%）可以獲取到研究數(shù)據(jù)，另外在研究中的一家期刊引入數(shù)據(jù)共享政策后，提供對(duì)研究數(shù)據(jù)開放訪問的文章比例大約從5%增加到56%[16]。Kidwell等人的研究也展示了承諾開放數(shù)據(jù)在期刊上的文章，只有40.5%是有可用數(shù)據(jù)的[17]。研究數(shù)據(jù)無法做到完全開放獲取和共享的原因有幾點(diǎn)：第一，數(shù)據(jù)所有者對(duì)數(shù)據(jù)的描述不夠充分；第二，有部分需要保護(hù)和匿名的隱私數(shù)據(jù)；第三，有限的在線數(shù)據(jù)存儲(chǔ)選擇；最后，研究人員自身對(duì)于研究成果和研究數(shù)據(jù)的共享意愿。

5.研究數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)。在此次調(diào)研的大學(xué)中，研究數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)主要是由圖書館承擔(dān)，另外研究組及電子研究小組也會(huì)有所分擔(dān)。然而，除圖書館外，其他小組所提供的培訓(xùn)課程或課程信息并不容易獲取，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)這些信息在可公開訪問的校園網(wǎng)站上是不可用的。而有些培訓(xùn)信息只有特定大學(xué)的研究人員才能在內(nèi)部網(wǎng)頁上查閱。調(diào)研的高校中，許多研究數(shù)據(jù)管理網(wǎng)頁都提供了其他網(wǎng)頁的鏈接，但很難確定負(fù)責(zé)該培訓(xùn)信息的網(wǎng)頁由高校內(nèi)的哪個(gè)部門負(fù)責(zé)。澳大利亞天主教大學(xué)研究數(shù)據(jù)管理政策明確規(guī)定，大學(xué)圖書館員負(fù)責(zé)制定和宣傳數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)信息，并為參與研究數(shù)據(jù)管理的大學(xué)研究部門和行政單位提供培訓(xùn)和支持[18]。迪肯大學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)信息由Deakin e-research提供，還提供關(guān)于研究數(shù)據(jù)管理技術(shù)的培訓(xùn)。西悉尼大學(xué)也同樣是通過電子研究組來為研究人員提供關(guān)于研究數(shù)據(jù)管理方面的幫助。位于弗林德斯大學(xué)圖書館的電子研究組負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分享支持，并于2017年與澳大利亞國家統(tǒng)計(jì)局（ANDS）主辦了社會(huì)科學(xué)支持?jǐn)?shù)據(jù)研討會(huì)。格里菲斯大學(xué)的圖書館是提供RDM培訓(xùn)的部門。莫納什大學(xué)圖書館及昆士蘭理工大學(xué)圖書館也是如此。塔斯馬尼亞大學(xué)與澳大利亞國家統(tǒng)計(jì)局共同舉辦了數(shù)據(jù)管理聯(lián)合研討會(huì)，并通過圖書館主頁發(fā)布消息。在研究數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)方面，3所大學(xué)提供了Edinburgh’s MANTRA tool的鏈接，此鏈接可以被進(jìn)行研究工作的學(xué)生、學(xué)者及信息管理專業(yè)人士使用。新英格蘭大學(xué)圖書館提供了一個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)管理在線課程鏈接。

6.高校內(nèi)各團(tuán)組作用分析。表3總結(jié)了13所高校內(nèi)部各部門和團(tuán)組在研究數(shù)據(jù)管理活動(dòng)中主要承擔(dān)的作用。從圖中可以看到，高校的規(guī)模越大，其內(nèi)部參與研究數(shù)據(jù)管理的團(tuán)組越多。而澳大利亞高校內(nèi)的科研組、電子研究組、圖書館和信息技術(shù)服務(wù)組并沒有統(tǒng)一的方法進(jìn)行研究數(shù)據(jù)管理，每個(gè)高校內(nèi)的團(tuán)組在研究數(shù)據(jù)管理過程中所承擔(dān)的作用也有所不同。

表3 澳大利亞高校各部門承擔(dān)的數(shù)據(jù)管理活動(dòng)項(xiàng)目匯總

13所高校的研究數(shù)據(jù)管理指南幾乎都是由圖書館進(jìn)行發(fā)布、解釋和管理，只有格里菲斯大學(xué)除外。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方面，5所大學(xué)中是由兩個(gè)小組來共同負(fù)責(zé)，其中包括圖書館，而昆士蘭理工大學(xué)則是完全由圖書館負(fù)責(zé)，另有6所大學(xué)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)由其他部門輔助完成，例如格里菲斯大學(xué)的電子研究組、墨爾本理工大學(xué)的信息服務(wù)部等。在研究數(shù)據(jù)的開放獲取方面，圖書館也承擔(dān)了主要作用。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，7所高校的開放獲取支持服務(wù)是由圖書館單獨(dú)承擔(dān)，格里菲斯大學(xué)及莫納什大學(xué)則是由電子研究組單獨(dú)承擔(dān)。研究數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)方面，調(diào)研的高校中主要是由圖書館承擔(dān)，另外研究組及電子研究組也會(huì)有所分擔(dān)，但其培訓(xùn)信息及培訓(xùn)課程并不明確，或不可獲取。

雖然澳大利亞每個(gè)高校內(nèi)的團(tuán)組在研究數(shù)據(jù)管理過程中所承擔(dān)的作用有所不同，但總體上大學(xué)圖書館發(fā)揮了主要的作用，幾乎活躍于研究數(shù)據(jù)管理的每項(xiàng)服務(wù)中，尤其是在中小型的高校中。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，高校圖書館在為研究人員提供研究數(shù)據(jù)管理方面的建議表現(xiàn)非?；钴S，尤其是在輔助研究人員創(chuàng)建元數(shù)據(jù)及上傳數(shù)據(jù)到存儲(chǔ)庫方面。另外，高校圖書館在提供指南、網(wǎng)頁和研究數(shù)據(jù)管理資源的相關(guān)鏈接方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

隨著高?？蒲兴降牟粩嗵嵘?，所產(chǎn)生的研究數(shù)據(jù)也在不斷增加。研究數(shù)據(jù)的有效管理對(duì)高校科研活動(dòng)、高校的科研工作者乃至一個(gè)國家的科研活動(dòng)都至關(guān)重要。因此，研究數(shù)據(jù)管理已然成為所有高校工作的重中之重。從調(diào)研結(jié)果可以看到，澳大利亞國家層面的數(shù)據(jù)管理政策非常完善，它既對(duì)高校開展研究數(shù)據(jù)管理提出了要求，也為其提供了依據(jù)和支持。所有調(diào)研的高校都根據(jù)國家相關(guān)政策制定了學(xué)校的研究數(shù)據(jù)管理政策，但只有3所大學(xué)制定了特定的開放存取數(shù)據(jù)政策。大部分高校都可以提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)或推薦外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)選項(xiàng)，但對(duì)于研究數(shù)據(jù)開放獲取和共享方面，仍有更大的開拓空間。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分高校都鼓勵(lì)和支持研究者將研究數(shù)據(jù)上傳共享，但由于各種因素的影響，能夠完全開放獲取到的完整數(shù)據(jù)僅占很小一部分。

整體來看，在調(diào)研的13所高校中，對(duì)于研究數(shù)據(jù)管理服務(wù)并沒有統(tǒng)一的方式，并且一所高校內(nèi)通常會(huì)有幾個(gè)機(jī)構(gòu)或小組來支持研究數(shù)據(jù)的管理服務(wù)。通過梳理高校中各個(gè)小組所負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)管理服務(wù)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，高校圖書館的參與度越來越大，并且在其中發(fā)揮了重要的作用。這一點(diǎn)，澳大利亞國家數(shù)據(jù)服務(wù)局也曾表示圖書館員有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技能可以帶到研究數(shù)據(jù)管理服務(wù)中來[19]。盡管如此，高校圖書館在實(shí)踐時(shí)仍無法充分參與到研究活動(dòng)中，其中一個(gè)原因是目前高校圖書館所提供的研究數(shù)據(jù)管理服務(wù)，大學(xué)內(nèi)的其他小組或部門也能夠提供。因此，未來高校圖書館能否使其館員擁有足夠的經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)和專業(yè)技能來突破研究活動(dòng)參與的局限性，從而使高校圖書館擴(kuò)大其在研究數(shù)據(jù)管理活動(dòng)中的作用也值得我們進(jìn)一步去研究。