技法點(diǎn)撥

“結(jié)構(gòu)”指作文的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，它是作文思路的外化。所謂“結(jié)構(gòu)完整、勻稱(chēng)、嚴(yán)謹(jǐn)”，就是要求用清晰的思路安排寫(xiě)作的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為開(kāi)頭結(jié)尾的圓合，過(guò)渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分與安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。

一、結(jié)構(gòu)完整

1.思路與層次。

先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，按什么樣的思路去安排全文的結(jié)構(gòu)，這些都是寫(xiě)作時(shí)必須思考的問(wèn)題。層次體現(xiàn)作文各部分、各段落間的次第關(guān)系，要依據(jù)作文的內(nèi)容來(lái)合理劃分、安排段落與層次，努力做到段落劃分合理有序，段與段之間、段內(nèi)各層次之間清楚有序，上下語(yǔ)脈相連，沒(méi)有顛三倒四、糾纏不清的問(wèn)題?？忌诰唧w寫(xiě)作時(shí)，可采用編寫(xiě)提綱的方式。

2.開(kāi)頭與結(jié)尾。

寫(xiě)作文要在開(kāi)頭、結(jié)尾上下功夫，要有頭有尾，且開(kāi)頭要自然，結(jié)尾要干脆有力，給人以“虎頭”“豹尾”之感。有的作文入題突?；蛉唛L(zhǎng)，有的作文結(jié)尾或無(wú)力，或“畫(huà)蛇添足”，有的作文甚至沒(méi)有結(jié)尾，這些都不符合結(jié)構(gòu)完整、合理的要求。

3.前后照應(yīng)。

在作文中設(shè)置必要的照應(yīng)可使文脈更清晰，更好地展現(xiàn)作文的整體感。“照應(yīng)”包括開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)，主體部分各段落間的呼應(yīng)，或主體部分與結(jié)尾呼應(yīng)，還有首段、主體、結(jié)尾互相照應(yīng)的各部分與題目之間的照應(yīng)等。

4.過(guò)渡與銜接。

好的作文段與段之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，自然恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡與銜接可使文字的內(nèi)在聯(lián)系更加清晰流暢。例如《忙里偷閑》，前半部分寫(xiě)人“忙”的意義，后半部分要寫(xiě)“閑”對(duì)“忙”的重要意義，于是文中用了一個(gè)過(guò)渡句：“固然，忙碌為人之本，彰顯了生命存在的意義，但生命中仍然少不了片刻的安逸?！边@樣使得上下兩部分之間銜接流暢，十分熨帖，全文自然也就渾然一體。

二、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、嚴(yán)謹(jǐn)

1.要符合事物的發(fā)展規(guī)律及人們的認(rèn)知習(xí)慣。

如要寫(xiě)一件事，最好按時(shí)間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu);要寫(xiě)一個(gè)人，則宜從多角度來(lái)安排材料。人們認(rèn)識(shí)事物的順序與事物發(fā)展的順序一般是一致的，可從事情的發(fā)生、發(fā)展到結(jié)果來(lái)安排結(jié)構(gòu);有時(shí)并不一致，則可從印象最深處著手。

2.服從內(nèi)容、中心與文體的需要。

作文的文體不同，結(jié)構(gòu)往往也不一樣，如果寫(xiě)的是記敘文，就要確定好敘述角度和行文線(xiàn)索，注意敘述順序、時(shí)空轉(zhuǎn)換，還要注意伏筆，注意敘議過(guò)渡，前后呼應(yīng)，主次分明。如果寫(xiě)的是議論文，就要注意起承轉(zhuǎn)合，要合理安排論證結(jié)構(gòu)——或并列，或遞進(jìn)，或?qū)φ眨蚩偡帧?/p>

3.顯現(xiàn)標(biāo)志。

一般來(lái)說(shuō)，在主體段落恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┚哂袠?biāo)志作用的詞匯，有助于將作文的層次清晰、連貫、完整地展現(xiàn)在讀者面前，起到凸顯結(jié)構(gòu)的作用。如用“首先……，其次……，再次……”展現(xiàn)一段之內(nèi)的小層次，用一個(gè)反問(wèn)句對(duì)一個(gè)層次或段落予以肯定性的小結(jié)，用“總而言之”“綜上所述”等來(lái)顯示對(duì)全文的概括與歸納等。

4.靈活變通，綜合運(yùn)用。

一篇作文的結(jié)構(gòu)形式并非機(jī)械單一、一成不變的，它可以靈活變通，綜合運(yùn)用。如議論文的并列、遞進(jìn)、總分、對(duì)照四種結(jié)構(gòu)，往往被綜合運(yùn)用在一起。當(dāng)然，這種運(yùn)用是離不開(kāi)作者認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深刻豐富和思維的嚴(yán)謹(jǐn)靈活的。

【潘洪剛/供稿】

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

攜手同行，互聯(lián)互通，一個(gè)人可以激勵(lì)一群人，一群人可以影響一個(gè)人;精準(zhǔn)扶貧，共建共享，一群人可以幫助一戶(hù)人，一戶(hù)人可以帶動(dòng)一村人。青山一道同云雨，世界是你中有我，我中有你的地球村;明月何曾是兩鄉(xiāng)，人類(lèi)是休戚與共、守望互助的命運(yùn)共同體。

太多的故事，讓我們對(duì)個(gè)體、群體和人類(lèi)命運(yùn)共同體，有了更多的感受和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合上述材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇作文。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限，詩(shī)歌除外;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

試題分析

該文題基于“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，對(duì)考生的社會(huì)責(zé)任與文化基礎(chǔ)進(jìn)行了綜合考查，引導(dǎo)考生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、理性思考，培養(yǎng)在新時(shí)代背景下解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)好這篇作文，要求考生具有開(kāi)闊的國(guó)際視野和高遠(yuǎn)的前瞻意識(shí)。除了需要對(duì)個(gè)體、群體、人類(lèi)命運(yùn)共同體的關(guān)系進(jìn)行闡釋?zhuān)忌€應(yīng)對(duì)“精準(zhǔn)扶貧”“命運(yùn)共同體”等關(guān)鍵詞予以充分關(guān)注。

參考立意：

1.投身集體洪流，共建命運(yùn)共同體;

2.從個(gè)體走向群體，走向人類(lèi)命運(yùn)共同體;

3.攜手同行，舉國(guó)一體，世界一村;

4.胸懷家國(guó)，放眼世界;

5.個(gè)群相融，命運(yùn)與共。

例文展示

迎著朝陽(yáng)攜手前進(jìn)

謝智群

魯迅曾說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”隨著新航路的開(kāi)辟，世界打破了孤立分散的狀態(tài)，開(kāi)始成為一個(gè)整體。時(shí)至今日，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，人與人之間，國(guó)家與國(guó)家之間的聯(lián)系更為緊密。

習(xí)近平總書(shū)記曾在達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇年會(huì)和聯(lián)合國(guó)日內(nèi)瓦總部發(fā)表了兩場(chǎng)歷史性演講，提出了“人類(lèi)命運(yùn)共同體”理念。而“一帶一路”的實(shí)施，不僅拉近了沿線(xiàn)國(guó)家之間的距離，而且?guī)?dòng)了周邊國(guó)家經(jīng)濟(jì)的融合與發(fā)展。正如英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩所說(shuō)：“沒(méi)有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個(gè)人都是廣袤大陸的一部分?！蔽覀兩钤谕皇澜纾魏螄?guó)家、任何人都不可能孤立存在，唯有攜手合作，才能創(chuàng)造未來(lái)。

2020年的這場(chǎng)疫情，席卷世界各地，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能置身事外。疫情在我國(guó)大規(guī)模暴發(fā)時(shí)，俄羅斯、巴基斯坦等國(guó)運(yùn)送物資和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)援助中國(guó)，“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“同氣連枝，共盼春來(lái)”“豈曰無(wú)衣，與子同袍”是世界各國(guó)對(duì)中國(guó)的殷切關(guān)心。當(dāng)中國(guó)疫情穩(wěn)定，世界疫情大規(guī)模暴發(fā)時(shí)，中國(guó)也展現(xiàn)出大國(guó)擔(dān)當(dāng)，“山和山不相遇，人和人要相逢”“肝膽每相照，冰壺映寒月”“人心齊，泰山移”是中國(guó)對(duì)世界各國(guó)的祝福。事實(shí)再一次證明：團(tuán)結(jié)就是力量，世界各國(guó)只有攜起手來(lái)，才能戰(zhàn)勝疫情，解決時(shí)代難題。

時(shí)代正在考驗(yàn)著國(guó)家，而我們青年作為國(guó)家的未來(lái)，同樣也在經(jīng)受著時(shí)代的考驗(yàn)。

青年時(shí)期，是人生的塑形期，也是黃金時(shí)期;青年一代，是初升的太陽(yáng)，象征著國(guó)家的未來(lái)。我們要像程開(kāi)甲院士一樣勤奮刻苦，練就過(guò)硬本領(lǐng);像王繼才夫婦一樣錘煉身心，培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)情操，這樣才能在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的大局中站得住腳，邁得開(kāi)步。

我們青年也要敢于擔(dān)當(dāng)，肩負(fù)起屬于我們這一代人的責(zé)任與使命。“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，疫情期間，一大批青年醫(yī)生奔赴抗疫一線(xiàn)，他們說(shuō)：“這是身為醫(yī)生的責(zé)任，也是身為中華兒女的責(zé)任”;在一省救一國(guó)的對(duì)外援助中，醫(yī)療團(tuán)隊(duì)里也不乏青年醫(yī)生的身影。于危難之中挺身而出，于時(shí)代激流中逆流而上，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，海納百川的胸懷，走向世界舞臺(tái)，這就是新時(shí)代的青年。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。生活在同一個(gè)地球村，我們有共同的責(zé)任與夢(mèng)想。讓我們迎著時(shí)代的朝陽(yáng)，與各國(guó)人民攜起手來(lái)，一起向著未來(lái)進(jìn)發(fā)！

【湖南安化縣第二中學(xué)（1810）班，指導(dǎo)老師：陳艷輝】

點(diǎn)評(píng)

作文通過(guò)列舉“人類(lèi)命運(yùn)共同體”和“一帶一路”來(lái)說(shuō)明世界的緊密聯(lián)系，通過(guò)疫情中各個(gè)國(guó)家守望相助、共渡難關(guān)的例子來(lái)說(shuō)明世界各國(guó)攜手合作的重要性，最后由國(guó)家過(guò)渡到青年，對(duì)青年一代發(fā)出了號(hào)召——迎著朝陽(yáng)攜手前進(jìn)，共創(chuàng)美好未來(lái)！