董聰，黨玉香

（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

1 目前藝術(shù)設(shè)計類高校印刷工藝類實訓室教學出現(xiàn)的問題

目前藝術(shù)設(shè)計類高校印刷工藝類實驗實訓室教學基本上存在以下兩個問題：

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱

在傳統(tǒng)的實驗實訓室教學中，基本上都是圍繞著理論教學的一種驗證，或者為企業(yè)進行一定的項目制作，但圍繞學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學還是比較少的。

1.2 實驗實訓室管理體制不健全

當前實驗實訓室基本上都是以專業(yè)為基礎(chǔ)建立的，主要是教研室來進行管理的，包括實驗教學、實訓教學以及實驗實訓室管理人員及其教師。在這種機制下各實驗室是互相獨立的，實驗室建設(shè)缺少整體性和全局意識，由于管理上的“各自為政”從而導致了各實驗實訓室之間沒有一定的關(guān)聯(lián)性。知識都是互通的所以每個實訓室應(yīng)該進行互換教學。

1.3 實訓室設(shè)備多而雜

目前各藝術(shù)類高校的印刷類實訓室在購買設(shè)備時由于考慮到專業(yè)評價及評估需要，就大量采購實驗實訓設(shè)備，再加之學校與企業(yè)聯(lián)系較少，不了解當下最常用的設(shè)備，所以出現(xiàn)購買的設(shè)備顯得“多而雜”的現(xiàn)象。購買的設(shè)備不是被淘汰的，就是還在試驗階段的產(chǎn)品，導致了學生實訓中使用的設(shè)備和市場上運用的設(shè)備不相同，從而導致沒有更好地與企業(yè)結(jié)合，學生畢業(yè)后會與行業(yè)脫離。

那么如何解決以上的問題，我們可以采用校企合作、自主探究發(fā)現(xiàn)、自主研發(fā)等教學方法。筆者認為在教學活動中應(yīng)該體現(xiàn)以教師為導向、以學生為主體的實訓室教學原則。藝術(shù)類專業(yè)的印刷實訓室教學活動應(yīng)該建立在學生自主實訓、自主探索的基礎(chǔ)上進行。實訓室在課余時間對學生進行開放，應(yīng)該讓學生在課上課下都可以到實訓室進行實驗實訓活動，自主學習、自我研發(fā)項目。教師可以根據(jù)情況在實訓室利用課余時間進行值班，來解決學生遇到的問題。通過這種自主實踐活動，可以培養(yǎng)學生的自主研發(fā)能力和創(chuàng)新意識，這種形式可以讓學生將課上學習的理論知識通過自我研究進行升華，同時通過學生自主承接相關(guān)項目可以鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2 藝術(shù)設(shè)計類高校印刷工藝實訓室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合建設(shè)探索

2.1 以社會實踐為導向的教學模式

1.在課上教學中，采用“理論教學+項目教學+企業(yè)課”互動教學的模式，最終的教學意義就是讓學生通過制作項目與企業(yè)設(shè)計師交流、與客戶交流，通過這一系列的鍛煉使學生在畢業(yè)后能夠很好地融入社會，從而達到創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大目標。

2.在課余時間教學中，實訓室學員是按照企業(yè)模式進行管理的，同時本實訓室與多家企業(yè)進行了校企合作，合作項目為暑期實習、項目制作、新產(chǎn)品研發(fā)，對方派遣具有多年經(jīng)驗的師傅到實訓室來進行教學。

2.2 注重產(chǎn)學研的結(jié)合

如果想讓藝術(shù)設(shè)計類高校印刷工藝實訓室的教學方法，擺脫過去的藝術(shù)設(shè)計教學脫離實際的現(xiàn)象，應(yīng)運用產(chǎn)學研相結(jié)合的方法進行課上和課下的教學。

從產(chǎn)學研上講，這種模式可以使學生從紙上談兵到既能設(shè)計又懂生產(chǎn)工藝，我們在項目實訓環(huán)節(jié)中盡量做到緊貼市場，緊跟時代，培養(yǎng)高技能復合型人才。

從科研上講，通過對接教師科研課題以及承接校外定點企業(yè)下發(fā)的科研項目進行研發(fā)。

從教學上講，藝術(shù)設(shè)計類印刷實訓室教學應(yīng)該有符合本專業(yè)的實訓專用教材，教材內(nèi)容應(yīng)該綜合其它學科、綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、綜合立德樹人的思想進行撰寫。實訓室的教學方法我們也叫“企業(yè)訂單式教學方法”，也就是分為對企業(yè)所給項目的認知、對項目的分析還有對項目設(shè)計的定位和深化設(shè)計這幾個方面展開。本篇文章主要的教學理念其實就是在教學過程中融入企業(yè)的某些科研項目和真實業(yè)務(wù)，讓學生去進行研發(fā)和制作，在學生實訓過程中可以將課程的理論與實際項目相結(jié)合，從而使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深化。（如圖1 所示）

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下的實訓室教學模式

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下的實訓室教學模式與改革方法

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下產(chǎn)、學、研一體化的實訓室教學模式

在我國，傳統(tǒng)的教學模式就是“傳道、授業(yè)、解惑”的形式，主要強調(diào)的是以教師為主導，學生主要是接收教師的教學理念的被動接受者。這種教學模式其實有優(yōu)點也有缺點，優(yōu)點在于可以使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴謹、知識傳授有系統(tǒng)性、教學設(shè)計過程清晰明確，這種方式有利于培養(yǎng)學生縝密的理性思維。但是這種方式不能用于實訓室的教學中，原因是這種教學方法強調(diào)了教師的主導地位但忽略了學生的主動性，不利于學生的求異思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，特別是忽略了學生的創(chuàng)造能力。因而，筆者認為實訓室教學模式應(yīng)該在專業(yè)實踐課程中進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，使學生具有更好的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，從而達到學習的目的。產(chǎn)、學、研一體化的實訓室教學模式如下：

1.除了完成理論教學計劃的內(nèi)容外，在實訓室開展設(shè)計性實踐課程的教學，即教師給定題目，學生查閱文獻，分析資料，設(shè)計實踐印刷方案，方案經(jīng)老師審閱合理后進行實踐印刷操作，寫出報告，老師根據(jù)實踐操作、結(jié)果及報告評出優(yōu)勝者。

2.與印刷公司以及印刷工廠共同制定“產(chǎn)教一體化”教學模式，就是讓學生帶著項目，從印刷工藝流程的規(guī)律中學習藝術(shù)設(shè)計理念。

3.擺脫過去的實驗實訓室教學脫離印制工藝實際的現(xiàn)象。讓學生到企業(yè)中去學習企業(yè)的運作模式和新進的生產(chǎn)技術(shù)。企業(yè)也可以派具有豐富經(jīng)驗的師傅來學校實訓室進行現(xiàn)場授課。讓學生從過去的紙上談兵式的學習模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在既懂生產(chǎn)工藝、又懂市場營銷的，緊跟時代的復合型人才。

4.和地方旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，讓學生設(shè)計與制作其文創(chuàng)產(chǎn)品，使學生在學習的過程中與企業(yè)文化對接與地方旅游產(chǎn)業(yè)對接，這樣才會真正地將理論與實踐結(jié)合，培養(yǎng)出具有雙創(chuàng)能力的學生。

5.構(gòu)建專業(yè)的教師隊伍。為了實現(xiàn)實訓室人才培養(yǎng)，我們應(yīng)該注重師資隊伍的多元化建設(shè)，注重引入具有5 年以上企業(yè)經(jīng)驗的高級技術(shù)人員和中高級管理人員，充實專職教師隊伍。

6.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢包括自媒體、流媒體等新興媒體形式，利用它們不斷地宣傳學生設(shè)計與制作的產(chǎn)品，讓學生的作品可以更好地展現(xiàn)其經(jīng)濟價值。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制式下的實訓室教學改革具體方法探究

3.2.1 加強德育教育在實訓室教學中的運用

多數(shù)學生已經(jīng)厭煩了普通課堂的教學模式了，相反他們更喜歡走出課堂、走出校門，去參觀紅色革命根據(jù)地，去慰問老紅軍戰(zhàn)士，向他們學習紅色精神，傾聽紅色故事，這種學習方式我們可以融入到實訓室教學中。教師可以不受教學大綱和進度的約束，自行安排學習方式與方法，讓學生在輕松的氛圍中接受到紅色基因文化，這種特色化的教學方法可以讓學生在學習先進的生產(chǎn)技術(shù)的同時將紅色文化以及德育教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念中去，提高學生的思想政治覺悟，從而形成正確的人生觀和價值觀。

3.2.2 強調(diào)學生為主體的教學方法

高校實訓室的人才培養(yǎng)方法應(yīng)該更注重學生的實踐性和主體性，關(guān)注學生的主觀性以及個人能動性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到實訓室課程中去的同時讓學生更主動地去學習，教師起到的是輔助的作用。

3.2.3 以實踐為主體打造具有專業(yè)特色的創(chuàng)客空間

什么叫創(chuàng)客空間呢？創(chuàng)客空間源于國外的Hackerspace，是一種適合于實驗實訓室的開放平臺。其實就是各行各業(yè)的人聚集到一個平臺中，通過交流共享自己的經(jīng)驗提出好的點子，然后把這些點子做成產(chǎn)品。目前創(chuàng)客空間遍布全球，基本上都有實體空間進行運營。我們可以以實訓室為中心，將學?，F(xiàn)有的實驗實訓室聯(lián)合起來，利用實訓室的場地、設(shè)備和資源搭建具有一定規(guī)模的創(chuàng)客空間。鼓勵學生進行發(fā)明創(chuàng)造，將自己的創(chuàng)新產(chǎn)品融入到社會與市場，鼓勵學生參加社會上的創(chuàng)客空間，這種方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時也使高校滿足了社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

3.2.4 充分利用校內(nèi)外資源形成協(xié)同育人的教育體制

充分利用校內(nèi)各實驗實訓室的資源與印刷工藝類實訓室，與其它實訓室進行互換教學，從而達到資源共享、知識互通的效果。要推動校內(nèi)各學院不同學科實驗實訓室的協(xié)同，改革各實驗實訓室的傳統(tǒng)教學模式，從井底之蛙式的教學模式走出來，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W科交叉、多專業(yè)融合的教育機制，這樣才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

目前高校實驗實訓室存在著一個明顯的問題，那就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資緊缺，同時雙創(chuàng)平臺相對單一與市場結(jié)合不夠緊密。解決這個問題我們就需要印刷類實訓室與旅游產(chǎn)業(yè)、印刷類企業(yè)達成互相合作的教學模式，即企業(yè)派教師到實訓室進行授課，讓學生更好地了解當今先進的印刷技術(shù)和先進的企業(yè)運作模式。實訓室教師定期去企業(yè)給企業(yè)新員工進行理論培訓，這種形式實現(xiàn)了互補共贏。

4 結(jié)論

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校印刷工藝類實訓室的改革要符合學校定位、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，同時要促進各專業(yè)協(xié)同教學以及制定企業(yè)的協(xié)同育人機制。在教學方法上要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，做到百花齊放百家爭鳴。這樣才能建立起一個適合本專業(yè)實訓室自身發(fā)展具有自己特色的實驗實訓教學模式。實訓室教學的改革其實是一個漫長的過程，應(yīng)該有一套行之有效的、科學的教學體系，激發(fā)起學生的積極性，這樣才能形成師生共創(chuàng)的實驗實訓室改革體系。