王大森

遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心

在21世紀(jì),互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展,趨向于普及。而作為時(shí)代中最重要的教育,尤其是旨在為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的中職教育,在教學(xué)中也該不甘落后,緊跟時(shí)代的步伐,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣才可以使傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷有所改進(jìn),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率,更好的為社會(huì)培養(yǎng)人才。本文將對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行具體的探討,充分的分析其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,從而推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)一步的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)

就中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍來(lái)看,年齡有所差距。有些年輕的數(shù)學(xué)教師是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代,對(duì)新事物接受能力較強(qiáng),也愿意嘗試新事物,對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也是如此。但是一些中職數(shù)學(xué)教師年齡較大,與社會(huì)有所脫節(jié),并未完全的融入這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知之甚少，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響,更傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新事物有抵觸心理，認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)代教育技術(shù)有利于老師減負(fù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。由于老師存在著認(rèn)識(shí)上的問題,導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也存在著一定問題,其很難充分地運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,同時(shí)也很難促進(jìn)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升,不利于中職數(shù)學(xué)的發(fā)展。

（二）教師能力存在問題

除了有些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)之外,一些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的能力也具有一定的缺陷。在將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,不僅需要數(shù)學(xué)教師具有一定的專業(yè)能力,而且還需要其具備一定的信息技術(shù)知識(shí)。不可否認(rèn),這些中職數(shù)學(xué)教師有著數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有著不俗的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。但是需要注意的是,很多中職教師在計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握方面還存在著一定的問題,其不僅需要教師會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè),而且還涉及到更加復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這對(duì)中職數(shù)學(xué)教師是一大難題。

（三）學(xué)生參與度較低

就現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用情況來(lái)看,教學(xué)的過程中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生由于接觸時(shí)間較短，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),往往會(huì)顯得不知所措。數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題與解決問題,但由于學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式較為陌生,很難較快適應(yīng)這種教學(xué)方法,因此就難以提出問題,更不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。除此之外,就學(xué)生本身而言,由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,導(dǎo)致其存在數(shù)學(xué)技能不足的問題,因此在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)下,其容易受挫,進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果,使其喪失學(xué)習(xí)信心。對(duì)于這些問題,需要中職數(shù)學(xué)教師注重現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,在教學(xué)中循序漸進(jìn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

（四）軟硬件設(shè)施落后

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件建設(shè)中,由于現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用并沒有成為一個(gè)普遍現(xiàn)象,而計(jì)算機(jī)房通常是用來(lái)上計(jì)算機(jī)課,并未有將其作為其他學(xué)科教學(xué)的教室的計(jì)劃,這在一定程度上不利于現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。在軟件開發(fā)中,教材中涉及的相關(guān)內(nèi)容少之又少,而且教學(xué)雜志上與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息也較少,教師缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)該加大軟硬件的投入力度,建立了中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,注重科研,推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）解決現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中存在的問題

在中職教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)尤為重要,但是就實(shí)際情況來(lái)看,不容樂觀,其中存在著以上種種問題,為了通過現(xiàn)代教育技術(shù)提高中職教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率,針對(duì)性的解決以上存在的問題是必要的。在老師層面,應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的正確認(rèn)識(shí),使其明確現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,真正的理解現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)價(jià)值,從而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,使其愿意積極地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入在中職教學(xué)中。此外,對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中還需要具備一定的計(jì)算機(jī)能力,因此學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)中職數(shù)學(xué)教師的計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng),使其可以熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入在中職教學(xué)中,從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)是師生二者的事,不是教師單一的任務(wù),學(xué)生也是十分重要的。而且尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)中,學(xué)生具有更加突出的主體地位,因此著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是必要的。雖然在這一過程中,學(xué)生為本位,但是教師也發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。中職數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的過程中,應(yīng)該循序漸進(jìn),使學(xué)生慢慢改變自己傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念,逐漸的培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,使其在課堂中學(xué)會(huì)提出問題和解答問題,從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。不論是對(duì)于教師教學(xué)，亦或是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),設(shè)備都是十分重要的,設(shè)備是老師教學(xué)質(zhì)量的保障,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。因此學(xué)校應(yīng)該加大資金投入,注重現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件設(shè)備投入,引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備,"工欲善其事,必先利其器",這樣有利于減少教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的阻礙,并使其教學(xué)質(zhì)量與效率得到進(jìn)一步的提升。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.注重個(gè)別學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)更多的是主動(dòng)自學(xué),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種各樣的學(xué)習(xí)資源獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在這一過程中,網(wǎng)絡(luò)是十分重要的,其既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù),也是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺(tái),同時(shí)也是現(xiàn)代教育技術(shù)的載體。在教學(xué)之前,教師應(yīng)該根據(jù)將要教學(xué)的內(nèi)容針對(duì)性的提出相應(yīng)的問題,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后要求學(xué)生帶著問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料,這樣有利于提高數(shù)學(xué)的課堂的效率,而且還有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,使其學(xué)好數(shù)學(xué)。比如,在教學(xué)"數(shù)的運(yùn)算"的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以要求學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)查找有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)分別是什么?這三個(gè)數(shù)之間的差別是什么?通過這樣的方式,可以使學(xué)生在摸索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)好數(shù)學(xué)。

2.動(dòng)畫模擬，化難為易

就數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身而言,其是十分復(fù)雜的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難,因此容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分常見的,但是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用卻可以打破這一定律,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。在這一過程中,動(dòng)畫模擬是十分重要的,其是在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代教育技術(shù)的具體體現(xiàn)。中職數(shù)學(xué)的幾何知識(shí)是十分抽象的,學(xué)生很難看到事物的本質(zhì)。而且在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師用黑板畫圖費(fèi)時(shí)費(fèi)力,也不利于學(xué)生的理解。但是通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),不僅可以便利教師,而且也有利于使相關(guān)知識(shí)更加簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出來(lái),幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如,在教學(xué)圓柱的表面積的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以通過動(dòng)畫模擬的方式將圓柱展示在電子白板上,同時(shí)也需要對(duì)圓柱的各個(gè)部分進(jìn)行區(qū)分,明確圓柱的組成面積,讓學(xué)生更加清楚地了解圓柱側(cè)面的面積,通過這樣的方式,可以使圓柱更加清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使學(xué)生更加了解圓柱的組成結(jié)構(gòu),更加熟悉圓柱表面積的相關(guān)知識(shí),學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.有效運(yùn)用微課資源,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,微課資源是十分重要的,因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在記背,重在理解。只有學(xué)生弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí),才會(huì)做數(shù)學(xué)題,才算學(xué)好數(shù)學(xué)。因此中職數(shù)學(xué)教師在將現(xiàn)代教育技術(shù)融入在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,需要充分把握微課這一方式,根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,錄制符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的微課資源,從而幫助學(xué)生在課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使其學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代發(fā)展的浪潮中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤為重要,而在當(dāng)代教育中,現(xiàn)代教育技術(shù)也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用,其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革,同時(shí)也是未來(lái)教學(xué)的趨勢(shì)。因此為了使中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),中職教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)加以運(yùn)用是必要的,通過解決其中存在的各種各樣的問題,真正的將其融入在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,使數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn),幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。