現(xiàn)代美術課堂教學的過程普遍是“感受—實踐—反思”，在美術的多個學習領域中，有些學習內容較多、實踐強度較大的課型，是否有更符合課程內容與學生認知規(guī)律的學習方法呢？

筆者根據(jù)學生的學習情況、心理與認知規(guī)律，對課堂學習中“實踐”與“反思”的環(huán)節(jié)實施改造，變?yōu)椤皩嵺`”—“反思”—“再實踐”—“再反思”的學習環(huán)節(jié)。此改造，對知識的重難點進行分解，用遞進的方法讓學生進行認知學習、理解掌握并鞏固知識，最終達到更高效地提高美術素養(yǎng)，本文稱為遞進實踐法。

一、核心理念

美術新課標寫明美術教育有如下理念：（1）促使學生形成基本的美術素養(yǎng);（2）形成學生的創(chuàng)新精神、解決問題的能力和技術意識。美術學科的上述理念需要課堂上的觀察、思考與動手實踐，所以在美術課堂學習中，“遞進實踐法”能促使學生有多次的思考以及動手實踐的機會，快速掌握與鞏固所學的知識，提高美術素養(yǎng)。

二、操作步驟

美術課堂學習的流程核心之一是實踐（學生練習）與反思（反饋與總結），筆者把這個環(huán)節(jié)進行了改造，如下圖：

三、實踐案例展示

教材版本：嶺南版教材第九冊第十課

課題名稱：“奇思妙想”

學習領域：造型·表現(xiàn)

【第一次實踐】學生經過欣賞作品，嘗試想象，進行探究后，來到了接龍畫畫的環(huán)節(jié)。

師（展示作品）：“同學們，老師這里有一些只是畫了開頭但沒有完成的畫，你們猜猜我畫了什么形象？并討論如何接著合作畫下去，小組討論后向同學們分享與匯報?！?/p>

學生熱烈地討論起來，我也有興趣地參與到他們的討論中。討論結束后。

生1迅速匯報：“這個圖形像一棵樹，我們準備把它畫成參天大樹！”

“這張畫像一個沒有完成的人頭，我們會繼續(xù)努力……”生2拍著胸口說。

生3：“這是條魚的樣子，有趣?。∥覀儨蕚浒l(fā)揮想象力，畫一幅與眾不同的充滿現(xiàn)代感的作品……他畫石頭，她畫水草……”這個學生的講法很有氣勢，并指派任務給身邊的同學。

我看見他們有趣的匯報，立刻布置下面的任務：“好，請各組在六分鐘內發(fā)揮你們的想象，每一人接著往下畫，畫出一幅奇思妙想作品的初稿。”我按下計時器，開始倒計時，并播放輕快的背景音樂（歌曲：甩蔥歌），學生歡快地接龍作畫……

【第一次反思】學生進行了反思，交流討論后小組長把作品的初稿拿到講臺講述本組的構思與創(chuàng)作思路。

生4舉高他們的作品自豪地說：“我們接龍畫出了美妙的人群……表現(xiàn)了現(xiàn)代擁擠人群的困惑……”“哈！呵呵！”學生報以驚訝的笑聲，我滿意地點一點頭。

生5：“我們的作品畫出了小鳥與樹的關系，但色彩上得不完整……”

生6：“我們的作品很單純，只有房子、樹林與石頭……還有……還有……不知道什么?！彼麤]有完全解讀他們自己的作品?！肮?！”同學們哄堂大笑。我安慰他說：“不要緊張，主要是你們沒有意識到這個圖形是什么，等會再研究研究，把它完成，老師相信你們?！睂W生的臉上露出了笑容。

我指著生7舉起的作品，“你這張作品不錯，很有形式感，注意色彩的處理，肯定會出好的作品的?！薄昂玫?，謝謝老師！”學生大聲回答。

【第二次實踐】通過引導，我再給十分鐘的時間讓學生對作品實施補充與完善。

【第二次反思】最后，在學生完成作品后，我舉辦了“奇思妙想發(fā)明會”，通過導評引導學生進行自評與互評，促進學生再次反思與內化，提升了學習質量。

四、操作要點

因本文探討的是美術課堂學習中實踐與反思的問題，所以僅解讀以下的學習環(huán)節(jié)：

學生將新舊知識相結合，通過頭腦的碰撞、想象，運用美術語言或設計法則創(chuàng)作作品。

采用小組討論、發(fā)表個人意見等形式進行。反思的作用可以讓學生在創(chuàng)作或設計的過程中得到反饋、思考與積累，既能了解學生的學習情況，又能對知識作一定的修正與延伸。

經過反思后，學生對作品進行修改、豐富與完善。

經過再次完善，學生完成了作品。在課堂上舉辦各種展示活動，師生再次通過自評、互評與師評的環(huán)節(jié)，對作品實施總體的評價。評價的形式多樣化，比如競拍會、作品展等。

五、遞進實踐法的特點

1.明確了學習目標

本方法圍繞學生的美術素養(yǎng)而展開，通過兩次的實踐與反思，不斷促使學生思考與總結自己的學習成效，修正自己的學習狀態(tài)，逐步達成自己的學習目標。

2.促進了交流

把實踐與反思變成了兩次，促使交流信息變得豐富化，交流形式變得多樣化，交流內容變得多元化，促進了師生、生生的交流，提升了交流能力。

3.提升了學習的效能

本方法促使學生有多次的動手與思考時間，把所學與所思考的知識與能力進行深度內化，提升了目標的達成度。

六、遞進實踐法的效果

根據(jù)觀察與訪談，此方法經過實踐，取得了一定的效果。

1.學生的美術素養(yǎng)得到了較大的提高。學生對美術知識掌握比較牢固，手繪與動手能力得到了提高，美術作品更加生動，想象力更豐富了。

2.學生逐漸形成了一種主動學習、認真探究、大膽評述的學習氛圍，在課堂與課后的美術作品鑒賞或學習交流中，能流利地闡述自己的觀點，并經常使用較為專業(yè)的美術術語來表達自己的看法，交流能力得到了較大的提高。

個人簡介：朱學賢（1974.8.2—），籍貫：清遠佛岡，畢業(yè)于廣東省第二師范，現(xiàn)為中小學美術高級教師，研究方向：美術教育。